View More View Less
  • 1 Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Pszichológiai Intézet Személyiség- és Egészségpszichológia Tanszék, Pozitív Pszichológia Kutatócsoport Budapest
Restricted access

Purchase article

USD  $25.00

1 year subscription (Individual Only)

USD  $204.00

A tanulmány összefoglalja a flow-kutatás történeti előzményeit, és áttekinti a terület aktuális kérdéseit, középpontba állítva az operacionalizálás területén jelentkező nehézségeket, valamint a flow laboratóriumi körülmények között történő indukciójának lehetőségeit. Célkitűzéseink között szerepel a flow konstruktumával kapcsolatos fogalmi ellentmondások tisztázása és a hasonló elméletektől való diszkriminálása, valamint a mesterséges flow-indukció problémakörének bemutatása, amely a jövőbeli kutatások tervezéséhez nyújthat támpontokat.

  • Agarwal, R., & Karahana, E. (2000). Time flies when you’re having fun: cognitive Absorption and beliefs about information technology usage. MIS Quarterly, 24(4), 665–694.

  • Asgari, M. (2005). A three-factor model of motivation and game design. International DIGRA Conference 2005, Burnaby, BC, Canada. Retrieved July 15, 2005, http://www.gamesconference.org/digra2005/papers.ph

  • Bakker, A. B. (2008). The work-related flow inventory: Construction and initial validation of the WOLF. Journal of Vocational Behavior, 72, 400–414.

  • Bruya, B. (Ed.). (2010). Effortless Attention – A New Perspective in the Cognitive Science of Attention and Action. London: MIT Press.

  • Bühler, C. (1930). Die geistige Entwicklung des Kindes. Jena: Verlag Gustav Fischer.

  • Carli, M., Delle Fave, A., & Massimini, F. (1988). The quality of experience in the flow channels: comparison of Italian and U.S. students. In M. Csíkszentmihályi, & I. Csíkszentmihályi (Eds.), Optimal Experience: Psychological Studies of Flow in Consciousness (pp. 288–306). Cambridge: Cambridge University Press.

  • Chanel, G. (2009). Emotion Assessment for Affective Computing Based on Brain and Peripheral Signals. PhD Thesis. Genève: Université De Genève, Faculte Des Sciences, Département d’Informatique.

  • Chanel, G., Rebetez, C., Bétrancourt, M., & Pun, T. (2008). Boredom, Engagement and Anxiety as Indicators for Adaptation to Difficulty in Games. Tampere, Finland: MindTrek’08, October 7–9, 2008.

  • Choi, D. H., & Kim, J. (2004). Why people continue to play online games: In search of critical design factors to increase customer loyalty to online contents. CyberPsychology Behavior, 7, 11–24.

  • Clarke, S. G., & Haworth, J. T. (1994). Flow Experience in the Daily Lives of 6th-Form College-Students. British Journal of Psychology, 85, 511–523.

  • Csíkszentmihályi, M. (1975). Beyond Boredom and Anxiety. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

  • Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow. New York: Basic Books.

  • Csíkszentmihályi M. (2010). Flow – Az áramlat – A tökéletes élmény pszichológiája. Budapest: Akadémiai kiadó.

  • Csíkszentmihályi, M., Abuhamdeh, S., & Nakamura, J. (2005). Flow. In A. Elliot (Ed.), Handbook of Competence and Motivation (pp. 598–698). New York: The Guilford Press.

  • Csíkszentmihályi, M., & Nakamura, J. (1999). Emerging goals and the self-regulation of behavior. In R. S. Wyer (Ed.), Perspectives on behavioral self-regulation. Advances in social cognition, Volume XII (pp. 107–118). Psychology Press. New York; Mahwah, NJ: Erlbaum.

  • Csíkszentmihályi, M., Larson, R., & Prescott, S. (1977). Ecology of Adolescent Activity and Experience. Journal of Youth and Adolescence, 6(3), 281–294.

  • Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.

  • Ellis, G. D., Voelkl, J. E., & Morris, C. (1994). Measurement and analysis issues with explanation of variance in daily experience using the flow model. Journal of Leisure Research, 26, 337–356.

  • Finneran, C. M., & Zhang, P. (2002). The Challenges Of Studying Flow Within A Computer-Mediated Environment. Former Departments, Centers, Institutes and Projects. Paper 39.

  • Getzels, J. W., & Csíkszentmihályi, M. (1976). The creative vision. New York: Wiley.

  • Ghani, J. A., & Deshpande, P. D. (1994). The characteristics and the experience of optimal flow in human-computer interaction. Journal of Psychology, 128, 381–391.

  • Groos, K. (1901). The play of man. New York: Appleton.

  • Harlow, H. F. (1953). Mice, monkeys, men and motives. Psychological Review, 60, 23–32.

  • Harlow, H. F., Harlow, M. K., & Meyer, D. R. (1950). Learning motivated by a manipulation drive. Journal of Experimental Psychology, 40(2), 228–234.

  • Hebb, D. O. (1955). Drive and the CNS. Psychological Review, 62, 243–252.

  • Hektner, J. M., & Asakawa, K. (2000). Learning to like challenges. In M. Csíkszentmihá­lyi, & B. Schneider (Eds.), Becoming Adult: How teenagers prepare for the world of work (pp. 95–112). New York: Basic books.

  • Hoffman, D. L., & Novak, T. P. (1996). Marketing in hypermedia computer-mediated environments: Conceptual foundations. Journal of Marketing, 60, 50–68.

  • Hsu, C-L., & Lu, H-P. (2003). Why do people play on-line games? An extended TAM with social influences and flow experience. Information & Management, 41, 853–868.

  • Hunt, J. M. (1971). Az intrinzik motiváció történetéhez. In Barkóczi I. és Séra L. (szerk.), (1993). Az emberi motiváció II. Humánspecifikus motiváció. Szöveggyűjtemény (pp. 7–34). Budapest: Nemzeti Tankkönyvkiadó.

  • Jackson, S. A., & Eklund, R. C. (2002). Assessing flow in physical activity: The Flow State Scale-2 and Dispositional Flow Scale-2. Journal of Sport and Exercise Psychology, 24, 133–150.

  • Jackson, S. A., & Marsh, H. W. (1996). Development and validation of a scale to measure… optimal experience: The Flow State Scale. Journal of Sport and Exercise Psychology, 18, 17–35.

  • Jennett, C., Cox, A. L., Cairns, P., Dhoparee, S., Epps, A., Tijs, T., & Walton, A. (2008). Measuring and defining the experience of immersion in games. International Journal of Human-Computer Sciences, 66, 641–661.

  • Kivikangas, J. M. (2006). Psychophysiology of flow experience: An explorative study. Szakdolgozat. Helsinki: University of Helsinki.

  • Kivikangas, J. M., Inger Ekman, I., Chanel, G., Järvelä, S., Cowley, B., Salminen, M., Henttonen, P., & Ravaja, N. (2010). Review on psychophysiological methods in game research. Stockholm, Sweden: Proceedings of DiGRA Nordic 2010.

  • Magnusson, D., & Stattin, H. (1998). Person-context interaction theories. In R. M. Lerner (Ed.), Handbook of child psychology, 1 (pp. 685–759). New York: Wiley.

  • Manzano, Ö., Theorell, T., Harmat, L., & Ullén, F. (2010). The Psychophysiology of Flow During Piano Playing. Emotion, 10(3), 301–311.

  • Marr, A. J. (2000). In the Zone: A Bio-Behavioristic Analysis of Csíkszentmihályi’s Flow Experience.http://flowstate.homestead.com/files/Csíkszentmihályi_three.html , letöltés időpontja: 2011. január 7

  • Maslow, A. (1993). Tudásvágy és félelem a tudástól. In Barkóczi I. és Séra L. (szerk.), Az emberi motiváció II. Humánspecifikus motiváció. Szöveggyűjtemény (pp. 35–50). Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.

  • Maslow, A. (2003). A lét pszichológiája felé. Budapest: Ursus Libris Kiadó.

  • Moller, A. C., Csíkszentmihályi, M., Nakamura, J., & Deci, E. L. (2007). February. Developing an experimental induction of flow. Memphis, TN: Poster presented at the Society for Personality and Social Psychology Conference.

  • Moller, A. C., Meier, B. P., & Wall, R. D. (2010). Developing an Experimental Induction of Flow: Effortless Action in the Lab. In B. Bruya (Ed.), Effortless Attention – A New Perspective in the Cognitive Science of Attention and Action (pp. 191–204). Cambridge, MA: The MIT Press.

  • Mózes T., Soltész P., Magyaródi T., Nagy H., Mészáros V. és Oláh A. (2010). Spektrális eredmények vizsgálata unalom, szorongás és flow helyzetben. Szimpózium-előadás. Magyar Pszichológiai Társaság Nagygyűlése, Pécs, 2010. május 27–29.

  • Nacke, L., & Lindley, C. A. (2008). Boredom, Immersion, Flow – A pilot study investigating player experience. IADIS International Conference Gaming 2008: Design for engaging experience and social interaction (pp. 103–107). Amsterdam, The Netherlands: IADIS Press.

  • Nakamura, J., & Csíkszentmihályi, M. (2002). The concept of flow. In C. R. Snyder, & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 89–105). New York: Oxford University Press.

  • Novak, T. P., Hoffman, D. L., & Yung, Y. (2000). Measuring the flow construct in online environments: A structural modeling approach. Marketing Science, 19, 22–44.

  • Oláh A. (2005). Érzelmek, megküzdés és optimális élmény. Belső világunk megismerésének módszerei. Budapest: Trefort Kiadó.

  • Onton, J. (2010). High frequency EEG power during vivid emotional imagery. Oral Presentation. The 1st Interbrain Symposium IB2010, Jyväskylä, Finland, 12–13 June 2010.

  • Pearce, J. M., Ainley, M., & Howard, S. (2005). The ebb and flow of online learning. Computers in Human Behavior, 21, 745–771.

  • Piaget, J. (1952). The origin of intelligence in children. New York: International University Press.

  • Rheinberg, F. und Vollmeyer, R. (2003). Flow-Erleben in einem Computerspiel unter experimentell variierten Bedingungen. Zeitschrift für Psychologie, 221, 161–170.

  • Rogers, C. L. (2008). Valakivé válni – A személyiség születése. Budapest: Edge 2000 Kiadó.

  • Skadberg, Y. X., & Kimmel, J. R. (2004). Visitors’ flow experience while browsing a web site: Its measurement, contributing factors and consequences. Computers in Human Behavior, 20, 403–422.

  • Smith, E. R. és Mackie, D. M. (2004). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris Kiadó.

  • Soltész P., Magyaródi T., Mózes T., Nagy H., Mészáros V. és Oláh A. (2012). A flow élmény elektrofiziológiája. In Oláh A. (szerk.), A pozitív pszichológia világa (pp. 77–103). Pszichológiai Szemle Könyvtár, 16., Budapest: Akadémiai Kiadó.

  • Takatalo, J., Häkkinen, J., Kaistinen, J., & Nyman, G. (2010). Involvement, presence and flow in digital games. In R. Bernhaup (Ed.), Evaluating User Experiences in Games: Concept and Methods (pp. 21–35). London, UK: Springer.

  • Trevino, L. K., & Webster, J. (1992). Flow in Computer-Mediated Communication. Communications Research, 19(5), 539–573.

  • Voiskounsky, A. E., Mitina, O. V., & Avetisova, A. A. (2004). Playing Online Games: Flow Experience. Psychology Journal, 2(3), 259–281.

  • White, R. (1959). Motivation reconsidered: The concept of competence. Psychological Review, 66, 297–333.

 

The author instruction is available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

 

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Fülöp, Márta

Chair of the Editorial Board:
Molnár, Márk

          Area Editors

  • Bereczkei Tamás (Evolutionary psychology)
  • Demetrovics Zsolt (Clinical psychology)
  • Egyed Katalin (Developmental psychology)
  • Hámori Eszter (Clinical child psychology)
  • Molnárné Kovács Judit (Social psychology)
  • Rózsa Sándor (Personality psychology and psychometrics)
  • Nguyen Luu Lan Anh (Cross-cultural psychology)
  • Pléh Csaba (Book Review)
  • Sass Judit (Industrial and organizational psychology)
  • Szabó Éva (Educational psychology)
  • Urbán Róbert (Health psychology)
  • Csákvári Judit (Psychology of special education)
  • Faragó Klára (Organizational psychology)
  • Kéri Szabolcs (Experimental and Neuropsychology)

 

        Editorial Board

  • Czigler István
  • Császár Noémi
  • Csépe Valéria
  • Dúll Andrea
  • Ehmann Bea
  • Fülöp Márta
  • Gervai Judit
  • Kiss Enikő Csilla
  • Kiss Paszkál
  • Mészáros Judit
  • Molnár Márk
  • Németh Dezső
  • Oláh Attila
  • Péley Bernadette
  • Perczel-Forintos Dóra
  • Révész György
  • Winkler István

 

Secretary of the editorial board: 

  •  Saád Judit

 

Magyar Pszichológiai Szemle
ELTE PPK Pszichológiai Intézet
Address: H-1064 Budapest, Izabella u. 46.
E-mail: pszichoszemle@gmail.com

Indexing and Abstracting Services:

  • PsycINFO
  • Scopus

2020  
Scimago
H-index
7
Scimago
Journal Rank
0,142
Scimago
Quartile Score
Psychology (miscellaneous) Q4
Scopus
Cite Score
17/111=0,2
Scopus
Cite Score Rank
General Psychology 199/203 (Q4)
Scopus
SNIP
0,079
Scopus
Cites
53
Scopus
Documents
24
Days from submission to acceptance 116
Days from acceptance to publication 225
Acceptance
Rate
81%

 

2019  
Scimago
H-index
6
Scimago
Journal Rank
0,139
Scimago
Quartile Score
Psychology (miscellaneous) Q4
Scopus
Cite Score
24/103=0,2
Scopus
Cite Score Rank
General Psychology 192/204 (Q4)
Scopus
SNIP
0,113
Scopus
Cites
35
Scopus
Documents
14
Acceptance
Rate
58%

 

Magyar Pszichológiai Szemle
Publication Model Hybrid
Submission Fee none
Article Processing Charge 900 EUR/article
Printed Color Illustrations 40 EUR (or 10 000 HUF) + VAT / piece
Regional discounts on country of the funding agency World Bank Lower-middle-income economies: 50%
World Bank Low-income economies: 100%
Further Discounts Editorial Board / Advisory Board members: 50%
Corresponding authors, affiliated to an EISZ member institution subscribing to the journal package of Akadémiai Kiadó: 100%
Subscription fee 2022 Online subsscription: 156 EUR / 220 USD
Print + online subscription: 188 EUR / 250 USD
Subscription Information Online subscribers are entitled access to all back issues published by Akadémiai Kiadó for each title for the duration of the subscription, as well as Online First content for the subscribed content.
Purchase per Title Individual articles are sold on the displayed price.

Magyar Pszichológiai Szemle
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1928
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Magyar Pszichológiai Társaság 
Founder's
Address
H-1075 Budapest, Hungary Kazinczy u. 23-27. I/116. 
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 0025-0279 (Print)
ISSN 1588-2799 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Aug 2021 3 0 0
Sep 2021 8 3 5
Oct 2021 17 3 5
Nov 2021 9 0 1
Dec 2021 9 3 3
Jan 2022 17 2 2
Feb 2022 0 0 0