Authors:
,
,
,
,
, and
Mária Dávid
Mária Dávid
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Mária Dávid in
Current site
Google Scholar
PubMed
Search for other papers by Mária Dávid in
Current site
Google Scholar
PubMed
László Dorner
László Dorner
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by László Dorner in
Current site
Google Scholar
PubMed
Search for other papers by László Dorner in
Current site
Google Scholar
PubMed
Andrea Hatvani
Andrea Hatvani
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Andrea Hatvani in
Current site
Google Scholar
PubMed
Search for other papers by Andrea Hatvani in
Current site
Google Scholar
PubMed
Péter Soltész
Péter Soltész
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Péter Soltész in
Current site
Google Scholar
PubMed
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Péter Soltész in
Current site
Google Scholar
PubMed
Tünde Taskó
Tünde Taskó
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Tünde Taskó in
Current site
Google Scholar
PubMed
Search for other papers by Tünde Taskó in
Current site
Google Scholar
PubMed
Klára Soltész-Várhelyi
Klára Soltész-Várhelyi
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Klára Soltész-Várhelyi in
Current site
Google Scholar
PubMed
Eszterházy Károly Főiskola Pszichológia Tanszék, Budapest, Hungary
Search for other papers by Klára Soltész-Várhelyi in
Current site
Google Scholar
PubMed
Háttér és célok: Tanulmányunkban arra kerestük a választ, hogy hogyan változnak a 10–18 éves korosztály képességei, készségei az új infokommunikációs technológiák (IKT) elterjedésével. Feltételezésünk szerint a gyakori IKT-használat bizonyos készségek javulását (például vizuális észlelési képességek), míg más készségek romlását (például verbális és motorikus) eredményezi.
Módszer és minta: 2014 februárjával bezárólag keresztmetszeti vizsgálatot végeztünk három korosztály bevonásával, 492 fős mintán (194 fő 10 éves; 166 fő 14 éves és 132 fő 18 éves). Mindegyik korcsportban alacsony, közepes és magas IKT-használati alcsoportokat különböztettünk meg. Az általunk adaptált online pszichológiai teszteket végeztük el a tanulókkal az alapvető kognitív képességeik vizsgálatára, valamint egyéni adatfelvétele alapuló verbális feladatokat. Ezen kívül a különböző korcsoportokhoz tartozó tanulók kompetenciaméréseinek (szövegértés, matematikai-logikai) és a Hungarofit (alapvető motorikus képességek és állapot) vizsgálati eredményeinek és a tanulmányi eredményeinek összehasonlító elemzése is megtörtént. A vizsgálat egri és Eger környéki általános és középiskolákban zajlott. A nemek aránya a mintában kiegyensúlyozottnak tekinthető (205 fiú és 287 lány).
Eredmények: A gyakoribb számítógép-használat és a reakcióidő pozitív összefüggést mutat minden korcsoportban. A mérsékelt IKT-használat a legtöbb kognitív funkcióval pozitív együttjárást mutat. A matematika és szövegértés kompetenciában nem volt eltérés a három csoport között, ahogyan a Hungarofit mérésekben sem. A magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, matematika tanulmányi eredmény és az összesített tanulmányi átlag tekintetében sem mutatkozott szignifikáns különbség a különböző csoportok között.
Következtetések: A mérsékelt számítógép-használat hatása a kognitív készségekre enyhén pozitív, de ez az iskolai eredményesség mutatókban és kompetenciaadatokban, valamint a mozgásos eredményekben nem manifesztálódik.
ProCite
RefWorks
Reference Manager
BibTeX
Zotero
EndNote
-
Alexander, L. M., & Currie, C. (2004). Young people’s computer use: Implications for health educations xx. Health Education, 4, 254–261.
-
Bavelier, D., Green, C. S., Schrater, P., & Pouget, A. (2012). Brain plasticity through the life span: Learning to learn and action video games xx. Annual Reviews of Neuroscience, 35, 391–416.
-
Bonnet, M. H., Berry, R. B., & Arand, D. L. (1991). Metabolism during normal, fragmented, and recovery sleep xx. Journal of Applied Physiology, 71, 1112–1118.
-
Boronkai D. (2011). Az internet pszichológiája. Pécsi Tudományegyetem. http://igyk.pte.hu/files/tiny_mce/File/kari_projektek/informaciotudaservenyesules/tanan yagok/1_alprojekt/TM/04_Internetpszichologia.pdf (a hozzáférés dátuma: 2014.12.10.)
-
Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1982). The need for cognition xx. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116–131.
-
Dahl, R. E. (1996). The impact of inadequate sleep on children’s daytime cognitive function xx. Pediatric Neurology, 3, 44–50.
-
Dahl, R. E. (1998). The consequences of insufficient sleep for adolescents xx. Links between sleep and emotional regulation. Phi Delta Kappan, 80, 354–359.
-
Dávid M. , Estefánné Varga M., Hatvani A., Taskó T., Dorner L. és Soltész P. (2014). Az IKT-használat hatásai a pszichikus sajátosságokra, vizsgálat a tanulók körében. Kutatási zárótanulmány. Eger: Eszterházy Károly Foiskola.
-
Demetrovics Zs. és Koronczay B. (2010). Az internetfüggoség néhány pszichológiai vonatkozása. In Talyigás J. (szerk.), Az internet a kockázatok és mellékhatások tekintetében (pp. 121–132). Budapest: Scolar Kiadó.
-
Dorner, L., Hatvani A., Taskó T., Soltész P., Estefánné Varga M. és Dávid M. (2016). IKThasználat 10–18 éveseknél –Egy IKT-eszközhasználati kérdoív bemutatása xx. Magyar Pszichológiai Szemle, (1), 56–.
-
Eppright, T., Allwood, M., Stern, B., & Theiss, T. (1999). Internet addiction: A new type of addiction? xx Missouri Medical, 96, 133–136.
-
Greenfield, P. M. (1998). The cultural evolution of IQ. In U. Neisser (Ed.), The rising curve: Long-term gains in IQ and related measures (pp. 81–123). Washington, DC: American Psychological Association.
-
Greenfield, S. (2009). Identitás a XXI. században. Budapest: HVG könyvek.
-
Hakala, P. T., Rimpelä, A. H., Saarni, L. A., & Salminen, J. J. (2006). Frequent computerrelated activities increase the risk of neck–shoulder and low back pain in adolescents xx. The European Journal of Public Health, (5), 541–.
-
Hakkarainen, K., Ilomäki, L., Lipponen, L., Muukkonen, H., Rahikainen, M., Tuominen, T. & Lehtinen, E. (2000). Students’ skills and practices of using ICT: Results of a national assessment in Finland xx. Computers & Education, (2), 117–.
-
Jacobs, K., & Baker, N. A. (2001). The association between children’s computer use and musculoskeletal discomfort xx. Work (Reading, Mass.), (3), 226–.
-
Kaltiala-Heino, R., Lintonen, T., & Rimpela, A. (2004). Internet Addiction? Potentially problematic use of the Internet in a population of 12-18-year-old adolescents xx. Addiction Research and Theory, 12, 89–96.
-
Kautiainen, S., Koivusilta, L., Lintonen, T., Virtanen, S. M., & Rimpelä, A. (2005). Use of information and communication technology and prevalence of overweight and obesity among adolescents xx. International Journal of Obesity, (8), 933–.
-
Kovács K. (2007). A modern technológia szerepe az IQ generációk közti növekedésében xx. Világosság, 9. http://www.vilagossag.hu/pdf/20071109200948.pdf (letöltés dátuma: 2014. november 2.)
-
Mannir, R., Ratti, M. T., Marchioni, E., Castelnovo, G., Murelli, R., Sartori, I. & Tartara, A. (1997). Poor sleep in adolescents: A study of 869 17-year-old Italian secondary school students xx. Journal of Sleep Research, (1), 49–.
-
Maynard, A. E., Subrahmanyam, K., & Greenfield, P. M. (2005). Technology and the Development of intelligence: From the loom to the computer. In R. J. Sternberg and D. Preiss (Eds.), Intelligence and Technology: The impact of tools on the nature and development of human abilities (pp. 29–53). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
-
Molnár Gy. (2011). Az információs-kommunikációs technológiák hatása a tanulásra és oktatásra xx. Magyar Tudomány, (9), 1047–.
-
Nagy, J. (2000). XXI. század és nevelés. Budapest: Osiris Kiadó.
-
OECD (2015). Students, computers and learning: Making the Connection. PISA, OECD Publishing.
-
Pilcher, J. J., & Walters, A. S. (1997). How sleep deprivation affects psychological variables related to college students’ cognitive performance xx. Journal of American College Health, (3), 126–.
-
Pléh Cs. (2011). A webvilág kognitív következményei, avagy fényesít vagy butít-e az internet xx. Korunk, 22(8). 2011. augusztus. http://korunk.org/letoltlapok/Z_ZMKorunk2011augusztus.pdf. (a hozzáférés dátuma: 2014.10.10.)
-
Prensky, M. (2001). Digitális bennszülöttek, digitális bevándorlók xx. On the Horizon (NCB University Press), 9(5), URL: http://goliat.eik.bme.hu/~emese/gtk-mo/didaktika/digital_kids.pdf (a hozzáférés dátuma: 2014.03.15.)
-
Punamäki, R. L., Wallenius, M., Nygård, C. H., Saarni, L., & Rimpelä, A. (2007). Use of information and communication technology (ICT) and perceived health in adolescence: The role of sleeping habits and waking-time tiredness xx. Journal of Adolescence, (4), 585–.
-
Samari, E., & Atashak, M. (2011). The effect of learning by ICT on Educational Advances among the Students of payam-e Noor University (PNU) xx. Social and Behavioral Sciences, 29, 464–468.
-
Sharifi, A., Imani, M. N., & Eslamieh, F. (2012). Investigation the Role of Information and Communication Technologies on Student’s Collaborative Learning xx. Social and Behavioral Sciences, 55, 1060–1068.
-
Spear, L. P. (2000). The adolescent brain and age-related behavioral manifestations xx. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 24, 417–463.
-
Spiegel, K., Leproult, R., & Van Cauter, E. (1999). Impact of sleep debt on metabolic and endocrine function xx. The Lancet, 354 (9188), 1435–1439.
-
Subrahmanyam, K., Greenfield, P., & Kraut, R. (2001). The impact of computer use on childrens’ and adolescents’ development xx. Applied Developmental Psychology, 22, 7–30.
-
Szabó É. (2014). A „csók anyutól” a Skype üzenetig. Konferencia-eloadás, A pszichológia napja, SZTE Pszichológiai Intézet, 2014.02.21.
-
Székely L. (2014). Média multitasking. Az új generációk megváltozó médiafogyasztási és kommunikációs szokásairól. Doktori értekezés, Budapesti Corvinus Egyetem, Szociológia Doktori Iskola.
-
Szilágyi K. (1990). Gondolkodásvizsgáló tesztkészlet. Budapest: kiadó nélkül.
-
Tamir, D. I., & Mitchell, J. P. (2012). Disclosing information about the self is intrinsically rewarding xx. Proceedings of the National Academy of Sciences, (21), 8043–.
-
Tari, A. (2011). Z generáció. Klinikai pszichológiai jelenségek és társadalom-lélektani szempontok az Információs Korban. Budapest: Tercium.
-
Vebra, R. (2002). Technology, Innovation, and Education Change: A Global Perspective.
Magyar Pszichológiai Szemle
ELTE PPK Pszichológiai Intézet
Address: H-1064 Budapest, Izabella u. 46.
E-mail: pszichoszemle@gmail.com
Indexing and Abstracting Services:
- PsycINFO
- Scopus
- CABELLS Journalytics
| 2022 | |
|---|---|
| Web of Science | |
| Total Cites WoS |
not indexed |
| Journal Impact Factor | not indexed |
| Rank by Impact Factor |
not indexed |
| Impact Factor without Journal Self Cites |
not indexed |
| 5 Year Impact Factor |
not indexed |
| Journal Citation Indicator | not indexed |
| Rank by Journal Citation Indicator |
not indexed |
| Scimago | |
| Scimago H-index |
8 |
| Scimago Journal Rank |
0.127 |
| Scimago Quartile Score |
Psychology (miscellaneous) (Q4) |
| Scopus | |
| Scopus Cite Score |
0,3 |
| Scopus CIte Score Rank |
General Psychology 199/209 (5th PCTL) |
| Scopus SNIP |
0.124 |
| 2021 | |
|---|---|
| Web of Science | |
| Total Cites WoS |
not indexed |
| Journal Impact Factor | not indexed |
| Rank by Impact Factor | not indexed |
| Impact Factor without Journal Self Cites |
not indexed |
| 5 Year Impact Factor |
not indexed |
| Journal Citation Indicator | not indexed |
| Rank by Journal Citation Indicator | not indexed |
| Scimago | |
| Scimago H-index |
8 |
| Scimago Journal Rank |
0,117 |
| Scimago Quartile Score | Psychology (miscellaneous) (Q4) |
| Scopus | |
| Scopus Cite Score |
0,3 |
| Scopus CIte Score Rank |
General Psychology 200/209 (Q4) |
| Scopus SNIP |
0,366 |
| 2020 | |
|---|---|
| Scimago H-index |
7 |
| Scimago Journal Rank |
0,142 |
| Scimago Quartile Score |
Psychology (miscellaneous) Q4 |
| Scopus Cite Score |
17/111=0,2 |
| Scopus Cite Score Rank |
General Psychology 199/203 (Q4) |
| Scopus SNIP |
0,079 |
| Scopus Cites |
53 |
| Scopus Documents |
24 |
| Days from submission to acceptance | 116 |
| Days from acceptance to publication | 225 |
| Acceptance Rate |
81% |
| 2019 | |
|---|---|
| Scimago H-index |
6 |
| Scimago Journal Rank |
0,139 |
| Scimago Quartile Score |
Psychology (miscellaneous) Q4 |
| Scopus Cite Score |
24/103=0,2 |
| Scopus Cite Score Rank |
General Psychology 192/204 (Q4) |
| Scopus SNIP |
0,113 |
| Scopus Cites |
35 |
| Scopus Documents |
14 |
| Acceptance Rate |
58% |
| Magyar Pszichológiai Szemle | |
|---|---|
| Publication Model | Hybrid |
| Submission Fee | none |
| Article Processing Charge | 900 EUR/article |
| Printed Color Illustrations | 40 EUR (or 10 000 HUF) + VAT / piece |
| Regional discounts on country of the funding agency | World Bank Lower-middle-income economies: 50% World Bank Low-income economies: 100% |
| Further Discounts | Editorial Board / Advisory Board members: 50% Corresponding authors, affiliated to an EISZ member institution subscribing to the journal package of Akadémiai Kiadó: 100% |
| Subscription fee 2023 | Online subsscription: 164 EUR / 220 USD Print + online subscription: 196 EUR / 250 USD |
| Subscription Information | Online subscribers are entitled access to all back issues published by Akadémiai Kiadó for each title for the duration of the subscription, as well as Online First content for the subscribed content. |
| Purchase per Title | Individual articles are sold on the displayed price. |
| Magyar Pszichológiai Szemle | |
|---|---|
| Language | Hungarian |
| Size | B5 |
| Year of Foundation |
1928 |
| Volumes per Year |
1 |
| Issues per Year |
4 |
| Founder | Magyar Pszichológiai Társaság |
| Founder's Address |
H-1075 Budapest, Hungary Kazinczy u. 23-27. I/116. |
| Publisher | Akadémiai Kiadó |
| Publisher's Address |
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245. |
| Responsible Publisher |
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó |
| ISSN | 0025-0279 (Print) |
| ISSN | 1588-2799 (Online) |
Monthly Content Usage
| Abstract Views | Full Text Views | PDF Downloads | |
|---|---|---|---|
| Jun 2023 | 11 | 2 | 2 |
| Jul 2023 | 14 | 0 | 0 |
| Aug 2023 | 17 | 0 | 0 |
| Sep 2023 | 14 | 1 | 1 |
| Oct 2023 | 22 | 4 | 4 |
| Nov 2023 | 16 | 8 | 1 |
| Dec 2023 | 8 | 0 | 0 |
Author:
Author:
Authors:
, , , , , and
Copyright Akadémiai Kiadó AKJournals is the trademark of Akadémiai Kiadó's journal publishing business branch.
Powered by PubFactory