Studia Slavica
Volume/Issue:
Volume 68: Issue 1-2
Местоимение 3 лица он в речи русскоязычного ребенка: case-study на базе корпуса детской речи
Author:
Софья Викторовна Краснощекова Институт лингвистических исследований Российской академии наук ул. Школьная, д. 20, кв. 13, 197183 Санкт-Петербург, Россия

Search for other papers by Софья Викторовна Краснощекова in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
169–184
Online Publication Date:
19 Feb 2025
Publication Date:
10 Mar 2025
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/060.2024.00112
Keywords:
language acquisition; children’s speech; ontolinguistics; pronoun; acquisition of pronouns; deixis; anaphora; Russian language;
Keywords (Hungarian):
детская речь; онтолингвистика; освоение языка; местоимение; освоение местоимений; дейксис; ана-фора; русский язык;
Restricted access

Исследование представляет собой case-study и посвящено освоению личного местоимения 3 лица он одним русскоязычным ребенком – мальчиком Ваней. Целью исследования было проследить ста-новление анафорического местоимения он в речи ребенка, начиная от возникновения первых вы-сказываний с он, и рассмотреть такие особенности, как функция местоимения, семантический тип референта, числовые анафорические характеристики (референциальное расстояние, длина анафо-рической цепочки), а также формальные грамматические свойства местоимений.

Корпус записей речи Вани охватывает возраст от 1;5 до 4;0 лет и насчитывает 80 часов записей и около 40000 высказываний ребенка. Подкорпус высказываний с местоимением он, полученный методом сплошной выборки, включает более 1500 высказываний.

Анализ материала позволил сделать следующие выводы. Местоимение он возникает в речи Вани в возрасте 2;3; процесс освоения проходит несколько этапов, границы которых отмечаются «местои-менными взрывами» – резким повышением частотности словоупотреблений местоимения. Первый «взрыв» происходит в 2;8; второй – в 3;2–3;4: можно выделить ранний, средний и поздний этапы освоения местоимения. При переходе от раннего этапа к среднему местоимение он становится из низкочастотного регулярным; растет длина анафорических цепочек (до 4–5 членов) и референци-альное расстояние между местоимением и антецедентом, т.е. ребенок учится поддерживать топик при помощи местоимения, не обращаясь к полнозначному существительному, на протяжении не-скольких реплик; расширяется семантический спектр референтов. При переходе от среднего этапа к позднему анафорические цепочки удлиняются до 9–10 членов; возникают сложные предложения с антецедентом в первой части и местоимением во второй.

Основными функциями местоимения он в речи Вани являются анафорическая и указательная, при этом анафора в синтаксическом смысле фиксируется уже в самых первых высказываниях. Син-таксическая анафора в сочетании с фактическим указанием (референт присутствует в ситуации общения) является самым частотным функциональным вариантом на протяжении всего анализи-руемого периода (60%). «Истинная» анафора – анафора с перенесенным референтом – возникает на несколько месяцев позже; по частотности такие конструкции находятся на том же уровне, что и конструкции с чистым указанием без антецедента (17–18%).

Референты, которые ребенок предпочитает обозначать местоимением, можно отнести к «сред-не-одушевленным»: в основном это игрушки, которые в игре выступают как одушевленные; жи-вотные – герои художественных произведений, а также игр, в которых Ваня представляет себя и собеседника сторонним персонажем. С возрастом семантический спектр расширяется в сторону как повышения одушевленности / личности (люди), так и усиления неодушевленности (предметы обихода, транспорт, здания).

Формально-морфологические характеристики местоимения он не вызывают затруднений у ре-бенка.

The research is a case-study and is devoted to the development of the 3rd person pronoun on ‘he / she / it’ by one Russian-speaking child, the boy Vanya. The aim of the study was to trace the acquisition of the anaphoric pronoun on in the child’s speech, starting from the appearance of the first utterances with on, and to consider such pronominal features as the function of the pronoun, the semantic type of the referent, quantitative anaphoric characteristics (referential distance, length of the anaphoric chain), as well as formal grammatical features of the pronouns.

The corpus of recordings of Vanya’s speech covers the age from 1.5 to 4.0 years and has 80 hours of recordings and about 40,000 child’s utterances. The subcorpus of utterances with the pronoun on, obtained by the method of continuous sampling, includes more than 1500 contexts.

The analysis of the material made it possible to draw the following conclusions. The pronoun on appears in Vanya’s speech at the age of 2.3; the process of acquisition goes through several stages, the boundaries of which are marked by “pronominal explosions” meaning a sharp increase in the frequency of the pronoun. The first “explosion” occurs at 2.8 and the second at 3.2–3.4: so, we distinguish the early, middle and late stages of the development of the pronoun. When the child goes from the early stage to the middle one, on transits from low-frequency pronoun to a regular one; the length of anaphoric chains grows (up to 4–5 members), as well as the referential distance between the pronoun and the antecedent increases, i.e. the child learns to support the topic within the distance of several utterances with the help of a pronoun, without referring to a high-access noun phrase; the semantic range of referents expands. In the transition from the middle to the late stage, anaphoric chains lengthen to 9–10 members; the child acquires complex and compound sentences with an antecedent in the first part and a pronoun in the second one.

The main functions of on in Vanya’s speech are anaphoric and demonstrative. The anaphora in the syntactic sense is noticed already in the very first utterances with on. The syntactic anaphora in combination with the actual demonstrative function (when the referent is present in the communicative situation) is the most frequent functional variant throughout the analyzed period (60%). The “true” anaphora (an anaphora with a transferred referent which is not present in the communicative situation) appears a few months later; in terms of frequency, such constructions are on the same level as constructions with the pure demonstrative function without an antecedent (17–18%).

The referents that the child prefers to designate with a pronoun can be classified as “medium-animated”: they are mainly toys that act as animated characters in the game; animals as the heroes of fiction, as well as heroes of games in which Vanya imagines himself and his interlocutor as a third-party character. With the course of age, the semantic spectrum of referents expands towards both an increase in animatedness / personality (people) and an increase in inanimateness (household items, transport, buildings).

The formal and morphological characteristics of the pronoun on do not cause difficulties for the child.

  • Abashidze Dato, Gagarina Natalia, Bittner Dagmar. The processing of the ambiguous object pronoun in German monolingual and highly proficient L2 speakers with L1 Georgian. International Journal of Bilingualism 27:5 (2022).

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Aksu-Koç Ayhan, Nicolopoulou Ageliki. Character reference in young children’s narratives: A crosslinguistic comparison of English, Greek, and Turkish. Lingua 155 (2015): 62–84.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Allen Shanley E. M., Hughes Mary, Skarabela Barbora. The role of cognitive accessibility in children’s referential choice. In: Serratrice Ludovica, Allen Shanley E. M. (eds.): The Acquisition of Reference. Amsterdam: John Benjamins, 2015. 123–154.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Argus Reili, Kütt Andra. Acquisition of referentiality in elicited narratives of Estonian-speaking children. Open Linguistics 8:1 (2022): 133–157.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Bamberg Michael. A functional approach to the acquisition of anaphoric relationships. Linguistics 24:1 (1986): 227–284.

  • Contemori Carla, Asiri Ohood, Perea Irigoyen Elva Deida. Anaphora resolution in L2 English: An analysis of discourse complexity and cross-linguistic interference. Studies in Second Language Acquisition 41:5 (2019): 971–998.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Falk Jasmine, Zhang Yayun, Scheutz Matthias, Yu Chen. Parents adaptively use anaphora during parent-child social interaction. In: Fitch Tecumseh, Lamm Claus, Leder Helmut, Tessmar-Raible Kristin (eds.): Proceedings of the 43rd Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci 2021). Vienna: Cognitive Science Society, 2021. 1472–1478.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Gagarina Natalia. The hare hugs the rabbit. He is white… Who is white? Pronominal anaphora in Russian. ZAS Papers in Linguistics 35 (2007): 139–170.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Givón Talmy. Syntax: A functional-typological introduction I. Amsterdam–Philadelphia, 1984.

  • Kallay Jeffrey E., Redford Melissa A. Clause-initial AND usage in a cross-sectional and longitudinal corpus of school-age children’s narratives. Journal of Child Language 48:1 (2021): 88–109.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Klages Hana, Gerwien Johannes. Referential coherence: Children’s understanding of pronoun anaphora. Insights from mono- and bilingual language acquisition. In: Gagarina Natalia, Musan Renate (eds.): Referential and Relational Discourse Coherence in Adults and Children. Berlin–Boston: De Gruyter Mouton, 2020. 105–138.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Lindgren Josefin, Vogels Jorrig. Referential cohesion in Swedish preschool children’s narratives. Journal of Pragmatics 133 (2018): 45–62.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Lust Barbara (ed.). Studies in the acquisition of anaphora. Studies in theoretical psycholinguistics 2. Dordrecht: Springer, 1986.

  • Matsuo Ayumi, Duffield Nigel. VP-Ellipsis and Anaphora in Child Language Acquisition. Language Acquisition 9:4 (2001): 301–327.

  • Meir Natalia, Novogrodsky Rama. Referential expressions in monolingual and bilingual children with and without Autism Spectrum Disorder (ASD): A study of informativeness and definiteness. Journal of Child Language 50:2 (2023): 215–244.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Rakhlin Natalia, Kornilov Sergey A., Reich Jodi, Grigorenko Elena L. Interpretation of anaphoric dependencies in Russian-speaking children with and without developmental language disorder. Language Acquisition 22:4 (2015): 355–383.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Rodríguez-Ortiz Isabel R., Moreno-Pérez Fransisco J., Delgado Pablo, Saldaña David. The development of anaphora resolution in Spanish. Journal of Psycholinguistic Research 48 (2019): 797–817.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Santoro Maurizio. The acquisition of English anaphoric expressions by adult Chinese speakers. Journal of Psycholinguistic Research 49 (2020): 641–662.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Voeikova Maria, Krasnoshchekova Sofia. The use of pronouns as a developmental factor in early Russian language acquisition. In: Gagarina Natalia, Musan Re-nate (eds.): Referential and Relational Discourse Coherence in Adults and Children. Berlin–Boston: De Gruyter Mouton, 2020. 171–206.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Доброва Г. Р. Вариативность речевого развития детей. Москва, 2018.

  • Земская Е. А. (отв. ред.). Русская разговорная речь: Фонетика, морфология, лексика, жест. Москва, 1983.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Краснощекова С. В. Раннее анафорическое «он»: характеристики анафори-ческих конструкций в речи детей в первые месяцы использования. В кн.: Еливанова М. А., Кры-лова И. А., Краснощекова С. В. (ред. кол.): Проблемы онтолингвистики – 2023: вариативность речевого онтогенеза. Материалы ежегодной Международной научной конференции. Санкт- Петербург, 2023. 48–54.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation
  • Collapse
  • Expand
Cover Studia Slavica
Studia Slavica
Print ISSN:
0039-3363
Online ISSN:
1588-290X

Senior editors

Editor-in-Chief: Róbert KISS SZEMÁN (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)

Editorial Board

  • Krisztina MENYHÁRT (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)
  • Péter PÁTROVICS (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)
  • Siarhiej ZAPRUDSKI (Belarusian State University, Minsk, BLR)

Secretary of the Board

  • Sarolta TÓTHPÁL ((Eötvös Loránd University of Budapest, HU)

Advisory Board

  • Krasimira ALEKSOVA (Sofia University St. Kliment Ohridski, BG)
  • Dalibor DOBIÁŠ (Czech Academy of Sciences, CZ)
  • Joanna GOSZCZIYŃSKA (University of Warsaw, PL)
  • Mária GYÖNGYÖSI (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)
  • László JÁSZAY (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)
  • Marko JESENŠEK (University of Maribor, SLO)
  • Mihály KOCSIS (University of Szeged, HU)
  • Katalin KROÓ (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)
  • Stefan Michael NEWERKLA (University of Vienna, A)
  • Ivana TARANENKOVÁ (Slovak Academy of Sciences, SK)
  • Dalibor TUREČEK (University of South Bohemia in České Budějovice, CZ)
  • Slobodanka Millicent VLADIV-GLOVER (Monash University, Clayton Campus, AUS)
  • Kazimierz WOLNY-ZMORZYŃSKI (University of Silesia in Katowice, PL)
  • András ZOLTÁN (Eötvös Loránd University of Budapest, HU)

 

Sarolta TÓTHPÁL (Secretary of the board)
Institute of Slavonic and Baltic Philology
Eötvös Loránd University
H-1088 Budapest, Hungary
Phone: (+36-1)411-6500 ext. 5253
E-mail: studiasl@btk.elte.hu

Indexing and Abstracting Services:

  • America: History and Life
  • Bibliographie Linguistique/Linguistic Bibliography
  • CABELLS Journalytics
  • Historical Abstracts
  • International Bibliographies IBZ and IBR
  • Linguistics Abstracts
  • MLA International Bibliography
  • SCOPUS

 

 

2023  
Scopus  
CiteScore 0
CiteScore rank Q4 (History)
SNIP 0
Scimago  
SJR index 0.101
SJR Q rank Q4

Studia Slavica Academiae Scientiarum Hungaricae
Publication Model Hybrid
Submission Fee none
Article Processing Charge 900 EUR/article
Printed Color Illustrations 40 EUR (or 10 000 HUF) + VAT / piece
Regional discounts on country of the funding agency World Bank Lower-middle-income economies: 50%
World Bank Low-income economies: 100%
Further Discounts Editorial Board / Advisory Board members: 50%
Corresponding authors, affiliated to an EISZ member institution subscribing to the journal package of Akadémiai Kiadó: 100%
Subscription fee 2025 Online subsscription: 632 EUR / 694 USD
Print + online subscription: 724 EUR / 796 USD
Subscription Information Online subscribers are entitled access to all back issues published by Akadémiai Kiadó for each title for the duration of the subscription, as well as Online First content for the subscribed content.
Purchase per Title Individual articles are sold on the displayed price.

Studia Slavica Academiae Scientiarum Hungaricae
Language Slavic languages
English
French
German
Size B5
Year of
Foundation		 1955
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 2
Founder Akadémiai Kiadó
Founder's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 0039-3363 (Print)
ISSN 1588-290X (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Oct 2024 0 0 0
Nov 2024 0 0 0
Dec 2024 0 0 0
Jan 2025 0 0 0
Feb 2025 0 0 0
Mar 2025 16 3 4
Apr 2025 0 0 0