Tanulmányunkban azt a filozófusokat és pszichológusokat egyaránt foglalkoztató kérdést járjuk körül, hogyan fejlődik a gyermekek időfogalma a korai életévekben, feltárva, milyen képességek kibontakozásán nyugszik önmagunk megértése a múló idő tükrében. Kiindulásként a gyermekkori amnézia jelenségén keresztül szemléltetjük, hogyan bontakozik ki az a képességünk megközelítőleg 4–5 éves kor környéken, hogy képessé válunk egyedi és megismételhetetlen események felidézésére a múlt egy-egy megkülönböztetett időpillanatából. E gondolatmenetben kitérünk az emlékezetfejlődés kutatásában egymással szemben álló két nagy megközelítésre, amelyek vagy folyamatos fejlődést vagy minőségi váltást feltételeznek a 4 éves kor körüli időszakban. Célunk, hogy rámutassunk az ezen megközelítések hátterében húzódó fogalmi különbségekre, valamint az ezeket támogató, illetve megkérdőjelező empirikus kutatási eredményekre és értelmezési lehetőségeikre.
1. Barr, R., Hayne, H. (2000): Age-related changes in imitation: Implications for memory development. In: C. Rovee-Collier, L. P. Lipsitt, H. Hayne (eds.), Progress in Infancy Research, 1, Mahwah, NJ: Erlbaum, 21–67.
2. Bauer, P. (1996): What do infants recall of their lives? American Psychologist 51(1), 29–41.
3. Bauer, P., Wenner, J. A., Dropik, P. L., Wewerka, S. S. (2000): Parameters of remembering and forgetting in the transition from infancy to early childhood. Monographs of the Society for Research in Child Development Serial No. 263, Vol. 65, No. 4.
4. Campbell, J. (1997): The structure of time in autobiographical memory. European Journal of Philosophy, 5, 105–118.
5. Fivush, R., Haden, C., Reese, E. (1996a): Autobiographical knowledge and autobiographical memories. In: D. C. Rubin (ed.), Remembering our Past: Studies in Autobiographical Memory. New York, Cambridge University Press.
6. Harley, K., Reese, E. (1999): Origins of autobiographical memory. Developmental Psychology, 35 (5), 1338–1348.
7. Hayne, H., Imuta, K. (2011): Episodic memory in 3-and 4-year-old children. Developmental Psychobiology, 53 (3), 317–322.
8. Hayne, H., Boniface, J., Barr, R. (2000): The development of declarative memory human infants: Age-related changes in deferred imitation. Behavioral Neuroscience, 114 (1), 77–83.
9. Herbert, J., Hayne, H. (2000): The ontogeny of long-term retention during the second year of life. Developmental Science, 3, 50–56.
10. Hoerl, C. (1999): Memory, amnesia and the past. Mind & Language, 14 (2), 227–251.
11. Howe, M. L., Courage, M. L. (1993): On resolving the enigma of infantile amnesia. Psychological Bulletin, 113 (2), 305–326.
12. Howe, M. L., Courage, M. L. (1997): The emergence and development of early autobiographical memory. Psychological Review, 104, 499–523.
13. Király Ildikó (2002): Kisgyermekek eseményemlékezetének fejlődése: Utánzás és emlékezet. Budapest, Gondolat Kiadói Kör.
14. McCormack, T. (1999): Temporal concepts and episodic memory: A response to Hoerl. Mind & Language, 14 (2), 252–262.
15. McCormack, T., Hoerl, C. (2007): Young children's reasoning about the order of past events. Journal of Experimental Child Psychology, 98, 168–183.
16. Nelson, K. (1993): The psychological and social origins of autobiographical memory. Psychological Science, 4 (1), 7–14.
17. Nelson, K. (1996): Language in Cognitive Development: The Emergence of the Mediated Mind. Cambridge, Cambridge University Press.
18. Nelson, K., Fivush, R. (2000): Socialization of memory. In: E. Tulving, F. I. M. Craik (eds.), The Oxford Handbook of Memory. New York, Oxford University Press.
19. Nelson, K., Fivush, R. (2004): The emergence of autobiografical memory: A social cultural developmental theory. Psychological Review, 111, 486–511.
20. O'Neill, D. K., Astington, J. W., Flavell, J. H. (1992): Young children's understanding of the role that sensory experiences play in knowledge acquisition. Child Development, 63, 474–490.
21. Perner, J. (2000a): Memory and theory of mind. In: E. Tulving, F. I. M. Craik (eds.), The Oxford Handbook of Memory. New York, Oxford University Press.
22. Perner, J. (2000b): Episodic memory: Essential distinctions and developmental implications. In: C. Moore, K. Skene (eds.), The Self in Time: Developmental Issues. Hillsdale, NJ, Lawrence Erlbaum Associates.
23. Perner, J., Ruffman, T. (1995): Episodic memory and autonoetic consciousness: Developmental evidence and a theory of childhood amnesia. Journal of Experimental Child Psychology, 59, 516–548.
24. Perner, J., Kloo, D., Gornik, E. (2007): Episodic memory development: Theory of mind is part of re-experiencing experienced events. Infant & Child Development, 16, 471–490.
25. Povinelli, D. J. (1995): The unduplicated self. In: Rochat, P. (ed.), The Self in Infancy. Elsevier.
26. Povinelli, D. J., Simon, B. B. (1998): Young children's understanding of briefly versus extremely delayed images of the self: Emergence of the autobiographical stance. Developmental Psychology, 34 (1), 188–194.
27. Povinelli, D. J., Landau, K. R., Perilloux, H. K. (1996): Self-recognition in young children using delayed versus live feedback: Evidence of developmental asynchrony. Child Development, 67, 1540–1554.
28. Povinelli, D. J., Laundry, A. M., Theall, L. A., Clark, B. R., Castille, C. M. (1999): Development of young children's understanding that recent past is causally bound to the present. Developmental Psychology, 35 (6), 1426–1439.
29. Roberts, K. P., Blades, M. (1999): Children's memory and source monitoring of real-life and televised events. Journal of Applied Developmental Psychology, 20, 575–596.
30. Rovee-Collier, C. (1997): Dissociations in infant memory: Rethinking the development of implicit and explicit memory. Psychological Review, 104 (3), 467–498.
31. Searle, J. (1983): Intentionality. Cambridge, Cambridge University Press.
32. Simcock, G., Hayne, H. (2002): Breaking the barrier? Children fail to translate their preverbal memories into language. Psychological Science, 13, 225–231.
33. Spelke, E., Vishton, P., Von-Hofsten, C. (1995): Object-perception, object-directed action, and physical knowledge in infancy. In: M. S. Gazzaniga (ed.), The Cognitive Neuroscience. The MIT Press.
34. Taylor, M., Esbensen, B., Bennett, R. T. (1994): Children's understanding of knowledge acquisition: The tendency for children to report they have always known what they have just learned. Child Development, 65, 1581–1604.
35. Tulving, E. (1983): Elements of Episodic Memory. Oxford, Oxford University Press.
36. Tulving, E. (1985): Hány emlékezeti rendszer létezik? In: Kónya A. (szerk.), Az emberi emlékezet pszichológiai elméletei. Budapest, Tankönyvkiadó, 1990.
37. Wheeler, M. A. (2000): Episodic memory and autonoetic awareness. In: E. Tulving, F. I. M. Craik (eds.), The Oxford Handbook of Memory. New York, Oxford University Press.
38. Wimmer, H., Hogrefe, J., Perner, J. (1988): Children's understanding of informational access as source of knowledge. Child Development, 59, 386–396.
39. Wimmer, H., Perner, J. (1983): Beliefs about beliefs: Representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception. Cognition, 13, 41–68.