View More View Less
  • 1 Pécsi Tudományegyetem, Pécs, Szigeti út 12., 7624
  • 2 Pécsi Tudományegyetem, Pécs
  • 3 Pécsi Tudományegyetem, Pécs
  • 4 Pécsi Tudományegyetem, Pécs
Restricted access

Purchase article

USD  $25.00

1 year subscription (Individual Only)

USD  $1,070.00

Absztrakt:

Bevezetés: A XXI. századi orvosképzés kihívásaira adott egyik válasz a szimulációs oktatás, amely hozzájárul az orvostanhallgatók klinikai készségeinek hatékony fejlesztéséhez, csökkentve a klinikusok és a kórházi betegek terheit. Célkitűzés: A Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Karán létrehoztunk egy szimulációs oktatási programot a MediSkillsLab intézményén belül, ahol célul tűztük ki az orvostanhallgatók anamnézisfelvételi és szakmai kommunikációs készségeinek interdiszciplináris formában történő hatékony fejlesztését. Módszer: A kurzust a korábbi évek magyar orvosi szaknyelvi oktatása során szerzett tapasztalataink mellett nemzetközi példák felhasználásával hívtuk életre. Módszerül az Amerikában már az 1960-as években elterjedt Standardized Patient Programot választottuk. Eredmények: Az újdonság egyrészt a program hazai, elsőkénti bevezetésében, másrészt interdiszciplinárissá tételében rejlik. Az órákon szakorvosok, nyelvészek, színész-páciensek és orvostanhallgatók együttműködésével fejlődik a hallgatók szakmai, szaknyelvi és kommunikációs kompetenciája. Következtetés: A kurzust teljesítő diákokkal készített interjúk megerősítik a módszer létjogosultságát, amelynek eredményeként a betegekkel eredményesebben kommunikáló orvosok kezdhetik meg klinikai munkájukat. Orv Hetil. 2017; 158(26): 1022–1027.

  • 1

    Rosen KR. The history of medical simulation. J Crit Care 2008; 23: 157–166.

  • 2

    Issenberg SB, Scalese RJ. Simulation in health care education. Perspect Biol Med. 2008; 51: 31–46.

  • 3

    Gaba DM. The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care 2004; 13(Suppl 1): i2–i10.

  • 4

    Weller JM, Nestel D, Marshall SD. Simulation in clinical teaching and learning. MJA 2012; 196: 1–5.

  • 5

    Ziv A, Small SD, Wolpe PR. Patient safety and simulation-based medical education. Med Teach. 2000; 22: 489–495.

  • 6

    Ziv A, Wolpe PR, Small SD, et al. Simulation-based medical education: an ethical imperative. Acad Med. 2003; 78: 783–788.

  • 7

    Beigzadeh A, Bahmanbijari B, Sharifpoor E, et al. Standardized patients versus simulated patients in medical education: are they the same or different. J Emerg Pract Trauma 2016; 2: 25–28.

  • 8

    Watson R, Stimpson A, Topping A, et al. Clinical competence assessment in nursing: a systematic review of the literature. J Adv Nurs. 2002; 39: 421–431.

  • 9

    Alinier G, Hunt WB, Gordon R. Determining the value of simulation in nurse education: study design and initial results. Nurse Educ Pract. 2004; 4: 200–207.

  • 10

    Seropian MA, Brown K, Gavilanes JS, et al. Simulation: not just a manikin. J Nurs Educ. 2004; 43: 164–169.

  • 11

    Barrows HS, Abrahamson S. The programmed patient: A technique for appraising student performance in clinical neurology. J Med Educ. 1964; 39: 802–805.

  • 12

    Boulet JR, De Champlain AF, McKinley DW. Setting defensible performance standards on OSCEs and standardized patient examinations. Med Teach. 2003; 25: 245–249.

  • 13

    Grand’Maison P, Brailovsky CA, Lescop J, et al. Using standardized patients in licensing/certification examinations: comparison of two tests in Canada. Fam Med. 1997; 29: 27–32.

  • 14

    Brailovsky CA, Grand’Maison P. Using evidence to improve evaluation: A comprehensive psychometric assessment of a SP-based OSCE licensing examination. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2000; 5: 207–219.

  • 15

    Whelan GP, Boulet JR, McKinley DW, et al. Scoring standardized patient examinations: lessons learned from the development and administration of the ECFMG Clinical Skills Assessment (CSA). Med Teach. 2005; 27: 200–206.

  • 16

    Hall JA, Roter DL, Rand CS. Communication of affect between patient and physician. J Health Soc Behav. 1981; 22: 18–30.

  • 17

    Keifenheim KE, Teufel M, Ip J, et al. Teaching history taking to medical students: a systematic review. BMC Med Educ. 2015; 15: 159.

  • 18

    Koppán A, Eklicsné Lepenye K, Halász R, et al. Introduction to the Pécs Model. Innovation in teaching Medical History Taking. 1st International Conference on Higher Education Advances. June 24–26, 2015, Valencia, Spain.

    • Crossref
    • Export Citation
  • 19

    Cannarella Lorenzetti R, Jacques CH, Donovan C, et al. Managing difficult encounters: understanding physician, patient, and situational factors. Am Fam Physician 2013; 87: 419–425.

  • 20

    Ladyshewsky R, Gotjamanos E. Communication skill development in health professional education: the use of standardised patients in combination with a peer assessment strategy. J Allied Health 1997; 26: 177–186.

  • 21

    Roter D, Larson S, Shinitzky H, et al. Use of innovative video feedback technique to enhance communication skills training. Med Educ. 2004; 38: 145–157.

  • 22

    Amodt CB, Virtue DW, Dobbie AE. Trained standardized patients can train their peers to provide well-rated, cost-effective physical exam skills to first-year medical students. Fam Med. 2006; 38: 326–329.

  • 23

    Yedida MJ, Colleen CG, Kachur E, et al. Effect of communications training on medical student performance. JAMA 2003; 290: 1157–1165.

  • 24

    Barrows HS. An overview of the use of standardized patients for teaching and evaluating clinical skills. Acad Med. 1993; 68: 443–451.

  • 25

    Jason H, Kagan N, Werner A, et al. New approach to teaching basic interview skills to medical students. Am J Psych. 1971; 127: 1404–1407.

  • 26

    Werner A, Schneider JM. Teaching medical students interactional skills: A research based course in the doctor-patient relationship. N Engl J Med. 1974; 290: 1232–1237.

  • 27

    von Fuchs C. Arztausbildung: Schauspieler mimen Patienten. Berliner Zeitung 2012 (August).

  • 28

    Buda B. Direct human communication. [A közvetlen emberi kommunikáció.] Animula Kiadó, Budapest, 1986; pp. 187–195. [Hungarian]

  • 29

    Szili K. Pragmatics of politeness. [Az udvariasság pragmatikája.] Magyar Nyelvőr 2007; 131: 1–17. [Hungarian]

  • 30

    Badger LW, deGruy F, Hartman J, et al.: Stability of standardized patients’ performance in a study of clinical decision making. Fam Med. 1995; 27: 126–31.