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  • 1 Universität Babeş-Bolyai Cluj-Napoca Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften str. Oituz nr. 7 R-400057 Cluj-Napoca Rumänien
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Die Situation der Pädagogik während der Zeit der Diktatur in Rumänien kann nicht unabhängig von der gänzlich parteiideologischen Prinzipien unterliegenden Sozialpolitik und der politischen Aufgabe der Umerziehung der gesamten Bevölkerung im Geiste des Kommunismus betrachtet werden. Der Unterricht spielte in der Verwirklichung dieses umfassenden Erziehungsideals eine wichtige Rolle. In diesem Kontext konnte nur eine einzige – politisch getarnte – pädagogische Betrachtungsweise zur Geltung kommen, jene, die die aktuellen politischen Interessen am besten bediente. Angesichts dieser Determiniertheit behandelt vorliegende Studie die Analyse der Situation der Pädagogik während der Diktatur aus unterrichtspolitischer Sicht: Sie unterzieht jene Unterrichtsgesetze der Analyse, die in den verschiedenen Etappen der Diktatur die Restrukturierung des Schulsystems, der Schulstruktur und der Schultypen bestimmt haben. Die Reformen haben auch Struktur und Inhalt des Hochschulwesens und innerhalb dessen den Status des Faches Pädagogik verändert. Die Unterordnung des Unterrichtswesens unter die industrielle und wirtschaftliche Entwicklung des Landes und die Erziehung der Jugend im Geiste des Kommunismus setzten eine strenge Zentralisierung des Systems voraus. Bei der Untersuchung der zentralisierten Führung des Unterrichtswesens analysiert vorliegende Studie die Folgen der Erhebung des Unterrichtswesens zum Staatsmonopol und hebt jene Charakteristika hervor, die mit der dominanten pädagogischen Betrachtungsweise in engerem Zusammenhang stehen: die einheitliche Unterrichtsregelung durch präskriptive und dosierende Lehrpläne, einheitliche und alleinige Lehrbücher und strenge Selektion der Lerninhalte. Diese Inputregelung wurde zum perfekten Mittel der Kontrolle der Arbeit der Pädagogen und bestimmte auch das Rollenverständnis der Lehrer. Gleichzeitig konservierte sie für lange Zeit die informationszentrierten, auf Herausbildung wissenschaftlichen Denkens und wissenschaftlicher Terminologie gerichteten pädagogischen Betrachtungsweisen. Das Verständnis der Situation von Unterricht und Pädagogik während der Diktatur ist wesentlich, denn die aus dem Erbe der Vergangenheit stammende Trägheit des Unterrichtswesens ist eines der wesentlichen Hindernisse für die Entfaltung der Unterrichtsreform in Rumänien und die Hinterfragung und Erneuerung der versteinerten pädagogischen Betrachtungsweise.

  • B. Kovács, F. (1997) Szabályos kivétel: A romániai oktatásügy regénye: 1918, 1944–1948, 1966 (Kriterion: Bucureşti & Cluj-Napoca).

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  • ‘Decret nr. 175. pentru reforma învăţământului’ (1948) Buletinul Oficial 177 (3 Aug) 3–4.

  • ‘Decret nr. 176. pentru trecerea in proprietatea Statului a bunurile bisericilor, congregatilor comunitaţilor sau particulare ce au servit pentru intretinerea institutilor de invatamant general sau profesional’ (1948) Buletinul Oficial 177 (3 Aug) 6.

  • ‘Decret nr. 415. privind modificarea art. IV. din Decretul nr. 175./1948 pentru reforma învăţământului şi abrogarea Decretului nr. 56./1951, pentru infiinţarea şcolii de 10 ani şi modificarea [articolului 8] din Decretul nr. 175./1948’ (1956) Buletinul Oficial al Marii Adunării Naţionale a Republicii Populare Romîne 25 (18 Aug) 230.

  • Diac, C. (2007) ‘Reformarea scolii, lumini si umbre’, Jurnalul Naţional (17 Sept), heruntergeladen am 20. März 2008 von http://www.jurnalul.ro/articole/102914/reformarea-scoliilumini-si-umbre

  • Fóris-Ferenczi, R., Gy. Orbán, M. Székely, K.Zs. Vincze & M. Zágoni (2003) Beszélgetőkönyv a megértő irodalomoktatásról (T3: Sfântu-Gheorghe).

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  • Frangopol, T.P. (2002) Mediocritate şi excelentă: O radiografie a ştiinţei şi învăţământului din România (Albatros: Bucureşti).

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  • Gadamer, H.-G. (1975) Wahrheit und Methode: Grundzüge einer philosophischen Hermeneutig (Mohr: 4. Aufl.; Tübingen).

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  • Informare cu privire la eficienţa şi integrarea cursurilor opţionale (1977–1978) (Cluj-Napoca: Biblioteca Centrala Universitatea Babeş-Bolyai).

  • ‘Lege privind învăţământul în Republica Socialistă România’ (1968) Buletinul Oficial al Republicii Socialiste România 62 (13 Mai) 484–504.

  • ‘Legea Educaţiei şi Învăţământului nr. 28.’ (1978) Buletinul Oficial 113 (26 Dez) 1–20.

  • Mandel, K. & A. Papp Z., Hrsg. (2007) Cammogás: Minőségkoncepciók a romániai magyar középfokú oktatásban (Alutus: Miercurea-Ciuc).

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  • Ordinul Ministerului învăţământului nr. 793. din 29 mai 1971 cu privire la înfiinţarea Seminarului pedagogic universitar şi organizarea pregătirii didactice a studenţilor (1971) (Cluj-Napoca: Biblioteca Centrala Universitatea Babeş-Bolyai) 27–28.

  • Pascu, V. (2007) Regimul totalitar comunist în România (1945–1989) (Clio Nova: Bucureşti).

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  • Referat asupra lucrărilor pregătitoare privind unificarea universitat ilor Babeş Bolyai din Cluj. Hotarirea Biroului Politic al [Comitetului Central al Partidului Muncitoresc Român] din şedinţa de la 23 aprilie 1959 si a Consiliului de Ministri nr. 199. din 8 mai 1959 (1959) (Cluj-Napoca: Biblioteca Centrala Universitatea Babeş-Bolyai).

  • Ştefănescu, Gh.R. (2005) Amintiri din România Socialistă (Mirador: Arad).

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  • Vincze, G., Hrsg. (2003) Történeti kényszerpályák – Kisebbségi reálpolitikák: Dokumentumok a romániai magyar kisebbség történetének tanulmányozásához 1944–1989 (Pro-Print: Miercurea Ciuc).

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