View More View Less
  • 1 Sapientia College of Theology Piarista köz 1. H-1052 Budapest Hungary
  • | 2 Eötvös Loránd University Faculty of Education and Psychology Kazinczy u. 23–27. H-1075 Budapest Hungary
Restricted access

Through the developments of the education sciences and the education system, this study presents two major historical changes of the post World War II period in Hungary – hopes regarding democratic reconstruction and their quelling after 1945, and the aspirations of the years of political change in the 1990s following the collapse of the communist dictatorship to restore and develop a pluralised, democratic society and education system. Through the changes to the conditions surrounding education sciences, the first part of the study displays the consequences of the political dictatorship taking over power, regarding the development of scientific institutions, professional journals, the professional sphere and the lives of individual researchers. It introduces the illusions of the post-war years, the hope of constructing a democratic Hungarian society, the revival of various schools of pedagogy (human sciences, cultural pedagogy, nation-education, popular movements and reform pedagogy trends), and the realisation of pluralism in professional literature. This is followed by the ‘results’ of the communist takeover – establishing political control over scientific institutions, steeping professional manifestations in politics, persecuting civil pedagogies, and sidelining their representatives, regardless of whether their views were opposed or closely related to socialist ideals, and whether they chose political opposition or varying degrees of conformism in their individual behaviour. Pointing to the political, economic and social reasons for the collapse of the dictatorship, the second part of the study lays out the background of the different views concerning the construction of a democratic society – the concepts building on Hungarian precedents and stressing continuity, the efforts calling for copying the examples of western democracies, and finally the proposals drawing on a trusted and particular Central and Eastern European way. The results of the three political and social approaches are three different school systems, education governance systems that are based on different sets of values. As a result of political preferences, these differences on the professional level turned into ammunition in the fight between parties, and consequently raise serious barriers in the way of carrying out democratic change. The final part of the study summarises the changes required that are the basic conditions for decentralising and democratising the education system – accepting pluralism in pedagogy, a new approach to the role of the school and teacher, to understanding freedom and responsibility in pedagogy, to schools open towards society and the parents, and to the necessity of new procedures in the training of teachers.

  • Faludi, Sz. (1975) ‘A történeti szempont a pedagógiában’, Magyar Pedagógia 4, 441–48.

    Faludi Sz. , 'A történeti szempont a pedagógiában ' (1975 ) 4 Magyar Pedagógia : 441 -48.

    • Search Google Scholar
  • Falus, I. & B. Kotschy (1999) ‘Towards Democracy in Hungary’ in H. Niemi, ed., Moving Horizons in Education (Helsinki UP: Helsinki) 19-38.

    Kotschy B. , '', in Moving Horizons in Education , (1999 ) -.

  • Faragó, K. (2001) ‘Tudománytalan gondolatok Faragó Lászlóról’ in E. Kiss, ed., Interdiszciplináris pedagógia (Kiss Árpád Archivum Könyvtára, Debreceni Egyetem: Debrecen) 292-99.

    Faragó K. , '', in Interdiszciplináris pedagógia , (2001 ) -.

  • Gazsó, F. (2001) ‘Mit tehet az iskola?’, Educatio 4, 637–47.

    Gazsó F. , 'Mit tehet az iskola? ' (2001 ) 4 Educatio : 637 -47.

  • Golnhofer, E. (2004) Hazai pedagógiai nézetek 1945–1949 (Iskolakultúra: Pécs).

    Golnhofer E. , '', in Hazai pedagógiai nézetek 1945–1949 , (2004 ) -.

  • Golnhofer, E. (2006) ‘Rendszerváltások és egyéni élettörténetek’, Educatio 3, 539–52.

    Golnhofer E. , 'Rendszerváltások és egyéni élettörténetek ' (2006 ) 3 Educatio : 539 -52.

    • Search Google Scholar
  • Gyarmati, Gy. (2005) ‘Kényszerpályás rendszerváltások Magyarországon 1945–1949’, Mindentudás Egyeteme, retrieved 8 August 2007 from http://www.mindentudas.hu/ gyarmatigyorgy/20051017gyarmati.html

  • Halász, G. & J. Lannert, eds. (2003) Jelentés a magyar közoktatásról 2003 (Országos Közoktatási Intézet: Budapest).

    '', in Jelentés a magyar közoktatásról 2003 , (2003 ) -.

  • Hankiss, E. (1990) ‘What the Hungarians Saw First’ in G. Prins, ed., Spring in Winter (Manchester UP: Manchester).

    Hankiss E. , '', in Spring in Winter , (1990 ) -.

  • Huszár, T. (1995) A hatalom rejtett dimenziói: Magyar Tudományos Tanács 1948–49 (Akadémiai: Budapest).

    Huszár T. , '', in A hatalom rejtett dimenziói: Magyar Tudományos Tanács 1948–49 , (1995 ) -.

  • Kiss, Á. (1999) Igazság költészet nélkül, E. Kiss ed. (Budapest: Teleki László Alapítvány).

    Kiss Á. , '', in Igazság költészet nélkül , (1999 ) -.

  • Kozma, T. (1992) Reformvitáink (Educatio: Budapest) 62–71.

    Kozma T. , '', in Reformvitáink , (1992 ) -.

  • Lukács, P. (1994) Mérleg (Educatio: Budapest) 14–26.

    Lukács P. , '', in Mérleg , (1994 ) -.

  • Nagy, M. (1987) Best and Worst Time for Reform (Oktatáskutató Intézet: Budapest).

    Nagy M. , '', in Best and Worst Time for Reform , (1987 ) -.

  • Romsics, I. (1999) Magyarország története a 20. században (Osiris: Budapest).

    Romsics I. , '', in Magyarország története a 20. században , (1999 ) -.

  • Sarkadi, L. (1988) Beszélgetés dr. Zibolen Endrével (Oktatáskutató Intézet: Budapest).

    Sarkadi L. , '', in Beszélgetés dr. Zibolen Endrével , (1988 ) -.

  • Standeisky, É. (1998) ‘A kígyó bőre: Ideológia és politika’ in É. Standeisky et al., eds., A fordulat évei 1947–1949 (1956-os Intézet: Budapest) 151-66.

    Standeisky É. , '', in A fordulat évei 1947–1949 , (1998 ) -.

  • Ungváry, K. (2002) ‘Magyarország szovjetizálásának kérdései’ in I. Romsics, ed., Mítoszok, legendák, tévhitek a 20. századi magyar történelemről (Osiris: Budapest) 279-308.

    Ungváry K. , '', in Mítoszok, legendák, tévhitek a 20. századi magyar történelemről , (2002 ) -.

  • Zibolen, E. (1983) ‘Hagyomány és új a magyar neveléstudományban’, Magyar Pedagógia 4, 351–55.

    Zibolen E. , 'Hagyomány és új a magyar neveléstudományban ' (1983 ) 4 Magyar Pedagógia : 351 -55.

    • Search Google Scholar

European Journal of Mental Health
Language English
Size  
Year of
Foundation
2006
Publication
Programme
ceased
Volumes
per Year
 
Issues
per Year
 
Founder Semmelweis Egyetem
Founder's
Address
H-1085 Budapest, Hungary Üllői út 26.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1788-4934 (Print)
ISSN 1788-7119 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
May 2021 0 0 0
Jun 2021 0 0 0
Jul 2021 0 0 0
Aug 2021 0 0 0
Sep 2021 2 0 0
Oct 2021 0 0 0
Nov 2021 0 0 0