Browse Our Social Sciences Journals

In the broadest sense, social sciences encompass society, human behavior, and its influence on the world. Social sciences help understand how society works, ranging from the causes of unemployment, economic growth, what makes people happy, and so on. The information it provides is vital for governments and policymakers, non-governmental organizations, and local authorities.

Social Sciences and Law

You are looking at 501 - 550 of 2,060 items for

  • Refine by Access: All Content x
Clear All

Abstract

The purpose of this paper is to investigate the pre-enrollment attributes of first-year students at Computer Science BSc programs of the University of Miskolc, Hungary in order to find those that mostly contribute to failure on the Programming Basics first-semester course and, consequently to dropout. Our aim is to detect at-risk students early, so that we can offer appropriate mentorship program to them. The study is based on secondary school performance and first-semester Programming Basics course results from the last decade of over 500 students. Secondary school performance is characterized by the rank of the school, admission point score, and foreign language knowledge. The correlation of these data with the Programming Basics course result is measured. We have tested three hypotheses, and found that admission point score and school rank together have significant impact on the first-semester Programming Basics course results. The findings also support our assumption that students having weaknesses in all examined pre-enrollment attributes are subject to dropout. This paper presents our analysis on students' data and the method we used to determine the attributes that mostly affect dropout.

Open access

Abstract

What happens, if a university moves to a town that never had a higher education institution previously? What is the impact of this development both on the community and the institution? The aim of this paper is to answer this question. The authors use the concept of ‘social innovation’ for understanding the developments. An institute may initiate, organise and coordinate all kinds of learning that takes place in a given community (Bradford, 2003). To do so, the institute may have to change its missions (not only its third, but also its first, second and third ones. These developments could be interpreted as a ‘social innovation’ during which the local economy and society was challenged and they looked for new responses. As suggested in the ‘social innovation’ literature the main research method was participatory research, combined with structured and semi-structured interviews, story-telling and narrative analyses. As a result, three interest groups could be described with various requirements different demands toward the university; while the university had to modify its structure, curriculum and communications. The main lesson to learn is that ’social innovation’ as a frame of interpretation can be used to understand the developmental processes that occurred between the locals and a new university.

Open access

Abstract

Most Education systems propose policies in pro of the benefit of society. However, successful application of these is unknown in consequence considering teachers voices is needed to understand the situations in the classroom. This study analyzes some English language teachers’ stories that served the purpose to construct themselves as professionals of language education facing the dichotomy of inclusion and exclusion placed by the mandates of the Colombian education system. The theme of Language Teacher Subjectivities, in this article, is conceptualized and discussed as the alternative s teachers have within their reach to use their own theories regarding language teaching and learning. Reflecting retrospectively and prospectively on meaningful school experiences related to the language teaching activity to tackle the dichotomy, the research question that guided this study was: What do language teachers’ narratives portray about their professional subjectivities in relation to inclusion? From a narrative perspective, narrative interviews and a professional life history timeline was analyzed using short story analysis focusing on when, when and who as meaningful in the data and finding that the participants comply with the multidimensional view of the subject. The narratives depicted that the corporal dimension, social-affective dimension, cognitive dimension, and ethic-moral dimension are part of the teachers’ professional subjectivities in the frame of Colombian inclusion policy.

Open access

Abstract

Vividly, it is not an overstatement to say that football game is the most prominent sport in the recent world. The present study is about the impact of athletic scholarship on football achievement motivation of university students. Athletic type of scholarship helps students to discover, improve and exhibit their football talent and skills. It makes effective contributions to the development of sport within the campus and prepares ambitious and hardworking college or university athletes for the challenges of actualizing their long-term ambitions to become professional footballers. Considering both empirical cum theoretical contributions of this study, the finding practically provides the following suggestions. 1- the finding pinpoints the insights and importance of athletic scholarship and encourage the stakeholders of the university to cultivate the idea of athletic scholarships by extending their scholarship schemes beyond merit and needy bases. 2- It gives an insight that athletic scholarship enables the students to study any academic program and have tendency of becoming professional footballers. 3- importantly, it adds to the literature by investigating the impact of athletic scholarship on football achievement motivation of the students and how the stardoms of being a footballer in the campus affect the students' football interest.

Open access

Abstract

Objective

A lack of movement in adolescence is a pressing issue for modern society. Physical education at school can have a major influence on the movement habits of adolescents, since it can offer curriculum that gives students ideas for leisure time while entertaining them and also respecting physical fitness goals. The aim of this work is to analyze student satisfaction with physical education classes at secondary vocational schools.

Methods

Categories were created based on week-long monitoring of walking. Based on the number of steps, students were divided into four categories: active girls/boys and hypoactive girls/boys. In another part of the study, the students filled out the questionnaire created by Antala et al. (2012). Responses to questions regarding questions about unpopular activities, dread of specific activities, and more frequent inclusion of specific activities in PE classes. A χ2 independence test was used to compare data between individual student categories in the combination table.

Results

The health recommendations for minimum daily number of steps are met by 65.4% of boys and 75.8% of girls aged 15–16 years. Chi-squared test showed the greatest difference in satisfaction with physical education (P-value <0.001) between the hypoactive groups of students. Hypoactive boys are significantly more satisfied with the activities in PE class than hypoactive girls. Dread is more often present among girls than boys and is particularly associated with gymnastics. Activities that students wanted to do more often included ball games (football for boys, volleyball for girls), strength training (listed by 32% of hypoactive boys) and exercise to music (listed by 49% of hypoactive girls).

Conclusions

We believe that the proper choice of PE activities can increase the popularity of the class, and thus influence the exercise habits of adolescents, including those who are found to have insufficient physical activity.

Open access

Abstract

In Hungary, the teacher qualification and promotion system was extended with the missing Master teacher grade in 2016. The analysis of the five-year plans of the Master teacher candidates provides an opportunity to get an overview of the vision of experienced and highly qualified teachers about the current situation and the potentials of the educational sector. The research explores the Master programmes of 95 Master teacher candidates from the early years sector to understand what issues they identify in their everyday work, which motivates them for professional learning and for setting innovative goals. The qualitative research uses document analysis to explore the programmes that is followed by semi-structured interviews. The Master kindergarten teachers consider teacher fluctuation and the changes in the legislation the main issues that induce extra tasks to deal with. They also plan to enrich their practice with innovative methods. Collaborative methods for professional learning and planning are frequently mentioned in the programmes, but the terrain of knowledge sharing is mainly their community of practice. Even though opposition is visible in the teachers' attitude against the qualification network, the majority of the Master teachers claim to consider their master programme as an enhancement of their professional work.

Open access

Abstract

Data-driven decision-making (DDDM) has been playing an increasing role in contemporary teaching, since it includes systematic collection, analysis, and application of data to improve students’ educational performance. However, little is known about the affective factors that influence this data-based practice. Thus, the purpose of this study was to systematically examine previous research on the affective factors that influence DDDM based on the following criteria: (1) the level of DDDM usage; (2) the emphasis of affective factors; and (3) the nature of the interventions and their effects on teachers. According to the findings, this literature review showed how little DDDM-related affective factors have been researched, even though the knowledge of DDDM can help expand its application in the educational field. For example, although the most widely used tool is the Data-Driven Decision-Making Efficacy and Anxiety Inventory (3D-MEA), which has shown promising results in terms of measuring the efficacy and development of data literacy, other affective components have yet to be tested, due to their novelty in the field. The implication of the findings is that obtaining more information about DDDM and its affective elements can help reduce teachers’ anxiety toward this approach and ultimately enhance the overall educational process.

Open access

Abstract.

Aims of the study

Compared to other developing countries, the reading achievement of Azerbaijani students remains low. Using the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2016 data, this study examines potential predictors of Grade 4 student reading achievement in Azerbaijan.

Background of the research

The study is guided by an exploratory model and considers various student and family factors which could be influenced by the policies to improve student reading achievement in Azerbaijan. The study differs from previous research in that it simultaneously examines multiple predictors of student reading achievement in a previously under-researched country.

Method

This study conducts a secondary analysis of the PIRLS 2016 data. Regression model is utilized to examine the effects of student and family factors on reading achievement.

Results

The study finds that student characteristics (gender, liking reading, and confidence in reading) and family factors (home resources for learning, preschool attendance) are significantly associated with reading achievement of Grade 4 students in Azerbaijan. The model explains 17% of the variance in student reading achievement.

Conclusion

This study discusses recommendations related to the effects of various factors on reading literacy scores.

Open access

Abstract

This case study contributes with a new coteaching design, in which experienced teachers from two different aesthetic subjects are planning, teaching and evaluating together in higher education, more specifically in general preschool teacher education. The aim of the study is to analyse how two drama teachers and a music teacher reflect on their coteaching. Coteaching, when teachers teach together with shared responsibility to meet their students’ learning needs, is a pedagogical approach to enable an active learning process. Research and practice in coteaching have emerged, mostly designed with coteachers within the same subject. However, more research is needed about teachers from different subjects coteaching together. The theoretical framework is sociocultural, with special emphasis on aspects of learning from ‘the other’ in praxis by working in a zone of proximal development (ZPD). Analysed data consist of field notes and audio-recorded teacher group conversations. Main findings show synergies in subject parallels, based on the analysis of coteachers’ reflections as learning processes within their ZPD. In conclusion, a major contribution in terms of synergy in coteaching appears in subject parallels related to specific subject matter concepts, where music and drama are intertwined in the classroom as “music-drama”, as a new dimension.

Open access

This research focuses on the question whether novelties of criminal law are mirrored in legal consciousness. A questionnaire-based survey was conducted on a representative national sample of the adult Hungarian population and in this paper, the responses related to the age-limit of criminal responsibility for property offences are analysed. The hypothesis that the average person has a fragmented knowledge, even about this sector of criminal law, has been verified. It was not substantiated that this knowledge of law is substantially affected by socio-economic factors, including media consumption and encountering criminality. The cognitive answers were, however, strongly influenced by the attitudes of the respondents.

Open access

The issues of continuity and discontinuity are rather complex in case of the minorities’ legal status. The main focus of the paper is the transition from the monarchy to the republic in 1918. During the first Czechoslovak Republic (1918–1938) the legal status of minorities was substantially influenced by the traditions from the period of monarchy as these were used by the new state. The most extensive legal regulation of minorities’ status in Czech history existed in interwar Czechoslovakia.

Free access

Sustainability, as comp ared to the rule of law, human rights, sovereignty or democracy, is a relatively new constitutional key concept. It is mentioned explicitly more and more in constitutional discourses, and – even more importantly – it helps to reconstruct a number of current constitutional debates under one conceptual umbrella. Sustainability comprises different responses to long term social challenges which cannot efficiently be responded to via democratic mechanisms. Democratic mechanisms are based on election terms and which are, consequently, structurally short-sighted. By ‘European constitutional law’, I mean in this paper both the primary law of the EU and domestic constitutional documents. In the present paper is am first going to sketch the nature and the types of the sustainability challenges that contemporary societies face, with a special focus on Europe (environmental, demographic and financial). In the main part of the paper, I am going to show possible constitutional responses to these challenges. Finally, I will summarise the main argument of the paper which is a suggestion to set up an economic constitutional court consisting of economists with the power to annul laws if these contradict the principles of sustainability.

Open access

Scientific discussions concerning local governments are pervaded by paradigms at all times, which are questioned from time to time (paradigm crisis). As a result, participants of these discussions either defend their points, or a new paradigm appears (change in paradigm). I examine the system of local governments from this aspect. What kind of and how many paradigms characterise the system of local governments? Are these explainable by the paradigm? If not, is there another explanation? In this study, I gather all the current and emerging (perhaps former) characteristics of the local government system. In that regard, I determined the principles that, in my opinion, either apply at the level of the local government system, or they are in crisis.

Open access

The universality of human language above the diversity of vernaculars as theorized by Noam Chomsky creates the temptation to adapt the same idea to law. There are parallels between language and law, e.g., Latin language and Roman law, the universality, formality, and generativity of the two and the embeddedness of law in language. Chomsky’s universal generative grammar is applicable to law in a direct way but the theory is still extendable to semantics and pragmatics of law. The claim is that generating constructions of elemental constituents is an approved technique of law and jurisprudence as much as of linguistics. The pragmatic dimension of semiotics of law shows the significant contribution of law to consolidating social role of speech acts.

Open access

Első generációs oktatók pályaképe és önreflexiói

First-generation Academics’ Biogrpahies and Self-reflections

Educatio
Author:
Veronika Bocsi

Összefoglaló. Vizsgálatunk során 11 első generációs oktató életútját és pályaképét tekintjük át, elemezzük az őket ért hátrányokat, a helyzetükből fakadó előnyöket, valamint igyekszünk feltárni az oktatási karrierjük főbb állomásait, továbbtanulásuk motivációit és pályaválasztásuk történetét. Az eredmények szerint az interjúalanyok tapasztalatai diverz mintákat mutatnak, tehát a hátrányok megélése nem általános jelenség, bár a megkérdezettek nagyobb részénél az erre utaló elemek megragadhatók. A hátrányok azokon a tudományterületeken jelentkeznek élesebben, ahol a kulturális tőke felhalmozása a szakmai identitás markánsabb részét képezi, vagy pedig az adott intézmény társadalmi háttere (mind oktatói, mind hallgatói) kedvező.

Summary. The aim of this study is to recover the career and life path of 11 first-generation academics. We try to map their disadvantages or advantages – which are embedded in their social circumstances – motives of their further studies and the history of their career choices. The results have shown that their experiences are diverse. The experiencing of handicaps does not work in every case nevertheless these kinds of traces can be found in some forms by most of them. These handicaps seem to be more significant in the field of those disciplines in which cultural capital is rather the parts of the professional identities and professional socialisation or the prestige of the institution is high.

Open access

Három tudományág eggyé formálása, avagy ismeretterjesztő kötet kezdőknek

Formation of Three Disciplines into One: An Educational Volume for Beginners

Educatio
Author:
Kristóf Kerekes
Open access

Összefoglaló. A felsőoktatás egyik legfontosabb feladata, hogy a munkaerőpiac által megkövetelt kompetenciákra felkészítse a hallgatókat, tehát a felsőoktatás, a munkaerőpiac, különösen a rendvédelmi szervek által képviselt speciális munkaerőpiac kongruenciájának kialakítása kiemelt figyelmet érdemel. A kompetenciák közül a 21. században megjelenő pozíciók ellátásához a digitális olvasás- és írástudás, valamint a kommunikáció fejlesztése elengedhetetlen. A kutatási téma célja a hallgatók digitális és verbális kommunikációs szintjének fejlesztése a szaknyelvi órák keretében különböző nyelvtanulási módszerek és nyelvtanulási stratégiák alkalmazásával. Tervezett kutatásunkban empirikus vizsgálatot végzünk a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Rendészettudományi Karán szaknyelvet tanuló nappali tagozatos hallgatókkal.

Summary. The main task of higher education is to prepare students for the competencies declared by the labour market, thus the development of congruence between higher education and labour market especially the special labour market represented by law enforcement deserves special attention. Among the competencies, digital skills are placed at the forefront, as digital literacy and communication are essential for 21st-century positions. The aim of the research topic is to improve students’ digital and verbal communication levels with the use of different language teaching methods and language learning strategies in ESP (English for specific purposes) classes. Empirical research will be carried out with full-time students at the Faculty of Law Enforcement at the University of Public Service.

Open access

A magyar, német és belga felsőoktatási intézmények eredményessége

The Effectiveness of the Hungarian, German and Belgian Higher Institutions

Educatio
Authors:
Zsolt Tibor Kosztyán
,
Vivien Valéria Csányi
,
Zsuzsanna Banász
, and
András Telcs

Összefoglaló. A tanulmány a magyarországi felsőoktatási intézményeket vizsgálja, kontrollként kiegészítve németországi és belgiumi intézményekkel. E három ország (főként hazánk) intézményei közül számos nem szerepel a nemzetközi rangsorokban, ezért további elérhető szekunder forrásokból számítottunk tipikus rangsorképző indikátorokat a rangsorokban általában vizsgált tényezőkre, mint az oktatás, a kutatás, a nemzetköziesség, valamint a finanszírozás. Ez alapján elsősorban arra a kutatási kérdésre kerestük a választ, hogy a magyar felsőoktatási intézmények miként (mely indikátoraik javításával) kapaszkodhatnának fel a rangsorok szerint világszinten legjobbnak tartott 100, illetve 200 intézmény közé. Elemzéseink alapján a magyar felsőoktatási intézményeknek a következő indikátorokban szükséges leginkább fejlődniük: egy oktatóra vetítve három mutatóban (PhD-fokozatot szerzők száma, nemzetközi publikációk száma, kutatási bevétel), az alapszakos hallgatókra jutó oktatók számában, valamint a külföldi oktatók arányában.

Summary. This study examines higher education institutions in Hungary, using German and Belgian institutions as a control group. Since many of these institutions are not represented in international rankings (mainly Hungarian institutions), we use further available ranking indicators from different secondary sources – these indicators are related to education, research, internationalization, and funding. We aim to answer the following research question: how Hungarian higher education institutions can reach and be among the top 100 and top 200 best institutions in the world? Based on our analyses, Hungarian higher education institutions need to develop the most in the following indicators: per lecturer in three indicators (number of Ph.D. graduates, number of international publications, research revenue), number of lecturers per undergraduate student, the proportion of foreign lecturers.

Open access

Mérei Ferenc a polgári és a szocialista embereszmény feszültségei közepette

Ferenc Mérei in the Middle of Tensions of a Citoyen and Socialist Image of Man

Educatio
Author:
Csaba Pléh

Összefoglaló. Mérei Ferenc (1909–1986) életműve sok nyilvánvaló paradoxont tartalmaz. Ott áll az egyik oldalon az 1945 és 1949 közti kommunista nevelési vezér, aki az általa vezetett budapesti műhelyben és a nagy hatáskörű Országos Neveléstudományi Intézetben aktívan alakította az államilag szervezett szocialista iskolát, és ott van az 1950-től a partvonalra került, majd bebörtönzött értelmiségi, harmadik lépésként pedig az 1970-es évektől a lelki ellenállás alapú, egyéni életmód-szerveződések és csoportterápiák irányítója. Felfogásom szerint a kettősségek nem csupán az élet külsőségeiből fakadó kényszerek következményei, hanem Mérei szellemi arculatára végig jellemző belső dilemmákból fakadtak. A Franciaországban töltött korai 1930-as évek óta élt benne az a hit, hogy összhang teremthető a francia felvilágosodás örökségeként értelmezett baloldali, gyerekközpontú pedagógiai hitvallás (én ezt a polgári, individualizációs eszménynek tartom) és a kommunista társadalomszervezés egyenlősítő centralizációs elvei között. Szervező munkájában, miközben sokat tett azért, hogy a demokratikus eszményképeket követő általános iskola egyenlőség eszméje hassa át a szocialista nevelést, ezt összekapcsolta azzal a hittel, hogy a gyermeki közösségek sajátos érzelmikohó-szerepe meg tudja teremteni az összhangot az egyenlőség és a centralizáció között. Igyekszem rámutatni arra, hogy valójában nehezen összeegyeztethető a polgári individualizáció, mint a modern pszichológia egyik kiindulópontja és a hivatalnok eszményű szocialista közösségi felszabadítás. A gyermekből induló liberális és az egyenlőség elvű baloldali eszmények az oktatás irányába nem olyan könnyen illeszkednek, mint sok baloldali polgár, köztük Mérei hitte volt.

Summary. The work of Ferenc Mérei (1909–1986) the Hungarian social and clinical psychologist and for a time communist educational leader involves several paradoxes. On one hand, we have the leader of the communist education reform between 1945 and 1949, who, as head of the Budapest municipal institute for education and the Countrywide Institute for Educational Research helped shape socialist schooling. On the other hand, from 1950 on, there is the expelled ostracized intellectual, who is even sentenced to prison after the 1956 revolution. As a third step, from the 1970s on, he appears as the leader of small groups, displaying life style reforms relying on mental resistance and resilience. In my view, these dualities are not only due to constraints of external life events, but are embedded in the internal dilemmas of the intellectual tensions continuously characterizing Mérei. From the time he spent in France in the early 1930s he cherished the belief that a harmony could be found between a child-centered educational commitment as a continuation of the heritage of French enlightenment (I consider this to be a citoyen individuation ideal) and the centralizing principles of communist social organization aimed at equalization. In his organizational work while he made many efforts to center socialist education around the program of a comprehensive school based on principles of democratic equality, he connected these to the belief that the peculiar emotional atmosphere of child communities could reconcile equality and centralization. I try to show that bourgeois individualization as one starting point of modern psychology is difficult to reconcile with community liberation with burocratic inspirations. The liberal child based ideals of education are not easy to reconcile with leftist ideals of equality – contrary to what was and is believed by many left wing citoyen thinkers, among them by Mérei.

Open access

A neveléslélektan a korai Kádár-korszakban

Education Policy and Educational Psychology in the Early/Classical Kadar-era

Educatio
Author:
Tibor Darvai

Összefoglaló. Az 1950-es évek közepétől kezdve lehetőség nyílt a pszichológia legitim művelésére a Szovjetunióban és az érdekszférájába tartozó országokban, így Magyarországon is. A diszkreditáció megszűnése érvényes volt a pszichológia egyik alkalmazott területére, a neveléslélektanra is. E változássorozat egyik elemeként 1956-ot követően az egyetemi-akadémiai mezőben sorra születtek a neveléslélektani kandidátusi disszertációk először a neveléstudomány, majd az 1960-as években már a pszichológia tudományának területén. Ezzel párhuzamosan a hatvanas években létrejött a neveléslélektannak egy másik iránya, mely nem az egyetemi-akadémiai, hanem a főiskolai szférához tartozott. Kutatásunkban e két neveléslélektani irányzat kialakulásának történetét és főbb jellemzőit tárjuk fel.

Summary. From the mid-1950s, there was an opportunity to cultivate psychology legitimately in the Soviet Union and in the countries belonging to its sphere of interest, including Hungary. The termination of the discredition was valid for all the psychological fields as well as for educational psychology. As one of the results of this change, after 1956, academic-university level Candidate dissertations were published, one after the other in educational psychology, first in the field of educational science and then in psychology, in the 1960s. At the same time, another direction of educational psychology emerged which belonged not to the academic-university level but to the college sphere. In our research, we will reveal the main features and the history of the development of these two educational psychological directions.

Open access

A pedagógia és a pszichológia együttélési formái a Debreceni Egyetemen

Forms of Organizational and Educational Cohabitation of Pedagogy and Psychology in the University of Debrecen

Educatio
Author:
László Brezsnyánszky

Összefoglaló. Az egyetem alapítását követően 1918-ig nem volt önálló pedagógiai katedra, lélektani tanszék pedig csak 1970-től működik. A diszciplínák viszonyát a szakma, a politika és a vidéki egyetem lehetőségei formálták. A változások szakaszra osztva értelmezhetők: a filozófiába és pedagógiába foglaltságtól (Tankó, Mitrovics, Karácsony), a pszichológia fokozatos leválásán át (Kelemen) a térnyerésig (Hunyady, Mészáros, Kovács). Helyi sajátosság: a lélektan a pedagógiai pszichológia révén emancipálódott. Erre épülhetett a pszichológia szak indítása, az intézet kiteljesedése. A változásokat kívánjuk nyomon követni, bemutatni a pedagógia és a pszichológia szervezeti egységeit, fő képviselőit és a viszony jellemzőit az ezredfordulóig. A tanulmány helyi forrásokra és szakirodalmi munkákra támaszkodik.

Summary. After the foundation of the University, there had been no independent professorship in Pedagogy until 1918 and the Department of Psychology started functioning only from 1970. The relationship of these disciplines was formed by the profession, politics, and the opportunities of the rural university. Changes can be interpreted by dividing them into periods: from their inclusion in philosophy and Pedagogy (Tankó, Mitrovics, Karácsony), through the gradual detachment of psychology (Kelemen) until their headway (Hunyady, Mészáros, Kovács). A local specialty: Psychology was emancipated by pedagogical psychology. In other words, the launching of the psychology major and the establishment of the department were based on pedagogical psychology. We trace the changes by presenting the organizational units of pedagogy and psychology, also their main representatives, and the features of their relationship up until the turn of the Millennium. The study is based on local resources and works of special literature.

Open access

Pedagógia és pszichológia az oktatáspolitikában – Absztraktok

Pedagogy and psychology in education policy – Abstracts in English

Educatio
Open access

Pedagógus, bátran menj oda, ahová ember még nem merészkedett!

Teacher, Boldly Go, Where No Man Has Gone Before!

Educatio
Author:
Zsófia Frányó
Open access

A pszichológia és a pedagógia az oktatáspolitikában

(Eszme)történeti vázlat

Psychology and Pedagogy in Education Policy

(Idea)Historical Outline
Educatio
Author:
Géza Sáska

Összefoglaló. A pedagógia és a pszichológia tudománya között szorosabb és szervesebb a kapcsolat, több a párhuzamosság, mint a pedagógia és más társadalomtudományok között. Az Educatio jelen füzetének bevezető tanulmánya vázlatosan érinti Herbarttól az 1980-as évekig a változó értelmezésű pedagógia és az (alkalmazott) lélektan tudományának eszmei kapcsolatát, intézményesülésüket a centralizált állam és a növekvő politikai hatalom világában. A tanulmány ismerteti a lapszámban megjelent sztálini és a posztsztálini időszakban a pszichológia és pedagógia viszonyrendszerének változásait, a pszichológia intézményesülését bemutató tanulmányokat.

Summary. There is more parallelism, a closer and a more organic relationship between pedagogy and the science of psychology than between pedagogy and any other social science. The introductory study of Educatio 2020, No. 4. provides a sketchy historical survey of the relationship between the science of changing pedagogy and (applied) psychology in the world of centralized state and growing political power and ideology, from Herbart to the 1980s. This introduction briefly describes the studies in the issue that discuss changes in the relationship between psychology and pedagogy in the Stalin and the post-Stalin period.

Open access

Rendészeti közösségi oldalak alkalmazása a szaknyelvoktatásban

The Use of Policing Social Networking Sites in Teaching Technical Languages

Educatio
Author:
Erna Uricska

Összefoglaló. A felsőoktatás egyik fontos feladata, hogy igazodjon a munkaerőpiac kihívásaihoz. Korábban még nem létező, digitális képességekre épülő pozíciók jelentek meg az utóbbi években, amelyek ellátásához a digitális olvasás- és írástudás, valamint a kommunikáció fejlesztése elengedhetetlen. A tanulmány célja a hallgatók jelenlegi digitális és verbális kommunikációs szintjének és azok fejlesztési lehetőségeinek bemutatása a rendészeti szaknyelvi órák keretében. Bemutatjuk a különböző nyelvtanítási módszerek és nyelvtanulási stratégiák alkalmazhatóságát, melyre építve ismertetjük a tervezett empirikus vizsgálatunk legfontosabb jellemzőit, melyet a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Rendészettudományi Karán a rendészeti szaknyelvet tanuló hallgatók körében valósítunk majd meg.

Summary. One of the main tasks of higher education is to adapt to the challenges of the labour market. New positions have emerged nowadays that can be filled only by those possessing appropriate digital and communication skills, thus these jobs require these skills on a daily basis. The aim of the study is to present the students’ actual digital and verbal communication level and the possible ways of their improvement in ESP (English for Specific Purposes) classes. We present the applicability of various language teaching methods and language learning strategies, and relying on them, we present the main characteristics of our planned empirical research that will be carried out with the students of the Faculty of Law Enforcement at the University of Public Service.

Open access

A szovjet pszichológia amerikai interpretációja az emigránsok visszaemlékezései alapján

Emigrants’ Life Stories and Interviews: The Soviet Psychology and Psychiatry in American Interpretation

Educatio
Author:
Lajos Somogyvári

Összefoglaló. A Harvard Egyetem Orosz Kutatási Központja egyedülálló projektet valósított meg 1949 és 1953 között, több száz szovjet emigráns életútinterjújának rögzítésével. A szociológiai indíttatású beszélgetések angol átiratban maradtak fenn, az adatbázis elérhető online (Harvard Project on the Soviet Social System). Magyarországon nem elemezték még az 1917 és 1945 közötti szovjet hétköznapokról tanúskodó anyagot, mely két részre tagolódik: A-jegyzék (személyes élettörténetek), B-jegyzék (speciális témák). Tanulmányom mindkét összeállításból merítve mutatja be, hogy milyen kép rajzolódott ki a pszichológia és pszichiátria helyzetéről az adatközlők és rögzítők interaktív összjátékában: tanárok, klinikai pszichológusok, pszichiáterek beszélnek szakmáról és annak politikai felhasználásáról.

Summary. A unique project was developed between 1949 and 1953 by the Harvard University Russian Research Center, based on hundreds of interviews recorded with Soviet emigrants, conducted by sociologists. The organized system of transcripts, transcribed into English, are available online (Harvard Project on the Soviet Social System). These interviews reflect everyday Soviet reality between 1917 and 1945, and they have not yet been analysed in Hungary. The corpus is constituted by two parts: A-Schedule (personal life stories) and B-Schedule (special topics). Based on both, I give an acount of the positions of Stalinist psychology and psychiatry, as created in the interactions of the emigrants and the interviewers, in which teachers, clinical psychologists and psychiatrists spoke about their profession placed in the dimension of the political situation.

Open access

Törékeny határok: Ahol a politika és a tudomány összeér

Fragile Boundaries: Where Politics and Science Come Together

Educatio
Author:
Anna Alexandrov
Open access

Várkonyi Hildebrand és a Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola Szegeden

Hildebrand Várkonyi and the State Civil School Teachers Training College of Szeged

Educatio
Author:
Natasa Fizel

Összefoglaló. Jelen tanulmányom témája az Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola szegedi megalapítása és hazánk első Pedagógiai-Lélektani Intézetének létrejötte, valamint első vezetőjének, a katolikus Várkonyi Hildebrandnak a munkássága. Intézetében a neveléstudomány és a pszichológia egymástól elválaszthatatlan egységként működött. Munkámban bemutatom Szegedre kerülésének különleges körülményeit, amelyek kiváltó oka elsősorban az volt, hogy a protestáns jellegű kolozsvári egyetem 1921-től kezdődően Szegeden, egy püspöki székhelyen került elhelyezésre. Klebelsberg a Bölcsészkar alacsony látogatottságát növelni kívánta, a katolikus lobbi nyomására az egyetem protestáns jellegét pedig csökkenteni. Ebbe a folyamatba illeszkedik a budapesti székhelyű polgári iskolai tanár-, illetve tanárnőképző főiskolák összevonása és Szegedre helyezése, valamint ezzel párhuzamosan a felekezeti tanárképzők megszüntetése. Várkonyi pedagógia-lélektana a főiskolások egyetemre való áthallgatása révén beépült a polgári iskolai tanárok kultúrájába.

Summary. My following study is about the establisment of the State Civic School Teacher’s Training College in Szeged. It also contains information about the establishment of our country’s first Educational-Psychological Instute, and of it’s first (catholic) headmaster’s, Hildebrand Várkonyi’s work. The University of Szeged was put together of protestant teachers from the university in Kolozsvár in 1921. The Religious and Educational Board helped increase the attendance of the Faculty of Liberal Arts, but also decreased the protestant nature of it. The Religious and Educational Board also achieved this by moving the state, and catholic teacher’s training college from Budapest to Szeged and by duplicating the departments of the remaining protestant Faculties of Liberal Arts. Várkonyi’s pedagogy and psychology got built into the culture of civic schools.

Open access

Az inkluzív intézményvezetés és az inkluzív nevelés-oktatás összefüggései

The Context of Inclusive Institution Management and Inclusive Education

Educatio
Author:
Andrea Perlusz

Összefoglaló. Az inkluzív intézményvezetés fogalma a 2000-es évek elején került be a pedagógiai szakmai gondolkodásba annak a felismerésnek az eredményeképpen, hogy a nevelési-oktatási intézmények vezetőinek meghatározó szerepük van az inklúziós politikák átültetésében, a befogadó gyakorlat és az inkluzív iskolai kultúra eredményes megvalósításában (Ainscow–Sandil 2010; Ruairc 2013). A tanulmányban bemutatott kutatás, melyet a European Agency for Special Needs and Inclusive Education 2019-ben indított (Supporting Inclusive School Leadership, SISL), három szakaszban vizsgálja a részt vevő tagállamok szakpolitikáit, illetve intézményi gyakorlatait. A projekt célja az inkluzív intézményvezetést elősegítő szakpolitikai környezet bemutatása, azoknak a kompetenciáknak a leírása, melyek a sikeres inkluzív intézményvezetőt, illetve intézményvezetést jellemezhetik, illetve a képzés, továbbképzés és a professzionális fejlődés lehetőségeinek támogatása önértékelő eszköz kidolgozásával.

Summary. The concept of inclusive school leadership was introduced into pedagogical professional thinking in the early 2000s, as a result of the realisation that the leaders of educational institutions have a decisive role in transposing inclusive policies, effective implementation of inclusive practices and inclusive school culture (Ainscow and Sandill, 2010; Ruairc, 2013). The research presented in the study, launched by the European Agency for Special Needs and Inclusive Education in 2019 (Supporting Inclusive School Leadership SISL) examines the policies and institutional practices of the participating member states in 3 phases. The aim of the project is to present a policy environment conducive to inclusive institution-management, to describe the competences that can characterise a successful inclusive leader of institution or institution management, and to support the opportunities for training, further training and professional development by developing a self-assessment tool.

Open access

Befogadó oktatás? – Absztraktok

Inclusive Education in Hungary – Abstracts in English

Educatio
Restricted access

Befogadók vagy jogvédők?

A roma/cigány oktatáspolitika dilemmái

Social Inclusion or Legal Protection?

The Dilemma of Roma Educational Policy in Hungary Today
Educatio
Authors:
Katalin Forray R.
and
Tamás Kozma

Összefoglaló. A befogadás (inklúzió) eredetileg a szegénypolitika (szociálpolitika) szakkifejezése volt. Onnan terjedt át a társadalompolitikába és a pedagógiába (gyógypedagógia). A Lisszaboni Egyezmény (2000) óta az Európai Unió hivatalos állásfoglalásaiban visszatérően szerepel mint törekvés a „társadalmi kohézió” erősítésére. A jogvédelem eredete visszanyúlik az 1960-as évtized amerikai polgárjogi mozgalmára. Két eset ismertetésével a szerzők bemutatják a kétféle mozgalom hasonlóságait és különbségeit; összekapcsolva őket a roma/cigány oktatáspolitika dilemmáival. A roma/cigány szegénység még mindig szükségessé teszi a befogadás politikáját. Ugyanakkor a szegénységből kiemelkedő roma/cigány középosztály köreiben erősödik a politizálás szándéka és a jogvédelem igénye.

Summary. “Inclusion” has initially been a social policy term. Its use spread from there to policies of welfare, healthcare and education (special education). Inclusion has repeatedly mentioned since the Treaty of Lisbon (2007) in European Union resolutions as an effort to strengthen “social cohesion”. “Legal protection”, on the other hand, goes back to the American civil rights movement of the 1960s. By describing two Hungarian cases, the authors present the similarities and differences between the two policies; linking them to the dilemmas of Roma education policy. Inclusion as a social policy is still necessary because of existing Roma poverties. At the same time, the intention to politicize and the need for legal protection is growing among the new Roma middle class, which emerges out of poverty and steps into the political arena.

Open access

Diverzitás és inklúzió a felsőoktatásban +

Diversity and Inclusion in Higher Education

Educatio
Authors:
Aranka Varga
,
Kitti Vitéz
,
István Orsós
,
Bálint Fodor
, and
Gergely Horváth

Összefoglaló. Tanulmányunk hazai és nemzetközi írásokra támaszkodva tisztázza az inklúzió és a diverzitás fogalomkörét. Vizsgáljuk, hogy miként vált a felsőoktatás jellemzőjévé a diverzitás, valamint az inkluzivitás fókuszba kerülése mögött meghúzódó további okokat és következményeket. Kérdőíves kutatásunk arra irányult, hogy a Pécsi Tudományegyetem diverz hallgatói köre (N: 809) mennyire részese az egyetemi közösségi és tudományos életnek, mutatnak-e különbséget a társadalmi hátránnyal küzdők a bevonódásban. Az eredmények rámutattak, hogy a nagy egyetemi programokon a társadalmi hátrányban levők alulreprezentáltak, azonban a szakkollégiumok és egyéb mikroközösségek nagyobb mértékben képesek a személyes megszólításra, az inkluzív közeg biztosítására.

Summary. Our study clarifies the concepts of inclusion and diversity based on domestic and international studies. We examine how diversity has become a feature of higher education, and the additional causes and consequences behind the focus of inclusivity. Our questionnaire study explored the extent to which the diverse group of students of the University of Pecs (N: 809) is involved in the university social and academic life, and whether those with social disadvantages show a difference in involvement. The results revealed that socially disadvantaged students are underrepresented in large university programmes, however, student colleges and other micro-communities are more able to address these students in a personal way and to provide an inclusive environment.

Open access

A felsőoktatásban részt vevő hallgatók földrajzi mobilitása +

Research into the Geographical Mobility of Students in Higher Education

Educatio
Authors:
Anett Tőzsér
and
Petra Péterfi

Összefoglaló. A kutatás fókuszában a Kárpát-medencei magyar felsőoktatási intézményeket érintő hallgatói pályák feltérképezése áll. E témakör fő kérdése, hogy milyen mértékben és milyen minőségben valósul meg a Kárpát-medencei magyar felsőoktatásban a hallgatói mobilitás. A kvalitatív kutatásaink alapján sikerült feltérképeznünk a Kárpát-medencei magyar felsőoktatási intézményeket érintő hallgatói pályákat. A kutatás keretében elemeztük a hallgatók mobilitási hajlandóságát, attitűdjét, a mobilitás lehetséges akadályait, valamint az ezekre kínálkozó megoldási alternatívákat is feltérképeztük.

Summary. The focus of the research is the mapping of students’ career paths outside the Carpathian Basin and of Hungarian higher education institutions in the Carpathian Basin. The main question in this topic is the extent and quality of student mobility in Hungarian higher education in the Carpathian Basin. Through the methodology of qualitative research, we have been able to map in detail the depths of student careers in Hungarian higher education institutions in the Carpathian Basin. Within the framework of the research, we analysed the students’ willingness to move, their attitudes, the possible obstacles to mobility, and the solutions available to them.

Open access

A fogyatékosság reprezentációja az általános iskolák magyar irodalom tananyagához kapcsolódó irodalmi művekben

Representation of Disability in Literary Works Related to the Hungarian Literature Curriculum of Primary Schools

Educatio
Authors:
Nikoletta Mária Gulya
and
Anikó Fehérvári

Összefoglaló. Az irodalmi alkotások jól alkalmazhatók az oktatásban arra, hogy a tanulók megismerkedjenek a társadalom sokszínűségével és annak kulturális összefüggéseivel, amennyiben megfelelően ábrázolják ezeket a társadalmi csoportokat.

Jelen írás célja, hogy a tartalomelemzés módszerével feltárja és elemezze a magyar általános iskolák tananyagához kapcsolódó irodalmi szemelvénye fogyatékossággal kapcsolatos tartalmait.

A kutatás eredményei rávilágítanak, hogy a vizsgált irodalmi szemelvényekben a fogyatékossággal élő szereplők rendkívül alulreprezentáltak és sztereotip módon ábrázoltak, ezáltal erősíthetik a tanulók fogyatékossággal élő emberekkel kapcsolatos előítéleteit, így feldolgozásukkor hangsúlyt kell fektetni a sztereotip tartalmak tisztázására.

Summary. Literary works are a readily available resource in education to help students learn about the diversity of society and its cultural contexts, as long as they depict these social groups appropriately.

The study aimed to identify the different recurring patterns of the disability conception within the content of youth literature in primary education, employing content analysis.

The results of the research reveal that in the examined literary works people with disabilities are extremely underrepresented and depicted stereotypically. This way of representation can reinforce students’ negative attitude towards people with disabilities, therefore the stereotypical content should be clarified and discussed during the lessons.

Open access

Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű jelentkezők a felsőoktatási felvételi eljárásban

Disadvantaged and Cumulatively Disadvantaged Applicants in the Higher Education Admission Procedure

Educatio
Author:
Péter Proity

Összefoglaló. A 2013 szeptemberében hatályba lépett jogszabályi változások miatt gyökeresen megváltoztak a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű státuszhoz szükséges feltételek. Ezért érdemes megvizsgálni, hogy a jogszabályváltozás milyen következményekkel járt a felsőoktatási felvételi eljárásban többletpontot igényelt és abban részesült jelentkezők számára. Ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy nem kizárólag a jogszabályváltozás volt hatással az arányszámokra, hanem a státusz igazolására benyújtandó dokumentumok tartalmi és formai kritériumainak változása is. A tanulmány a 2008 és 2018 között lezajlott felsőoktatási felvételi eljárások adatait vizsgálja.

Summary. The conditions of the disadvantage and cumulative disadvantage have changed radically in September 2013 due to a change in legislation. Therefore, it is worth examining the effect on the change in legislation for applicants, who required and received extra points in the higher education admission procedure. It is important to note, not only due to a change in legislation influenced ratios, but also the change of the substantive and formal criteria for submitted documents. The study examines the data of higher education admission procedures between 2008–2018.

Open access

Hazai felsőoktatási intézmények a nemzetközi rangsorokban +

Hungarian Institutions in International Rankings

Educatio
Authors:
Zsuzsanna Banász
,
Vivien Valéria Csányi
,
András Telcs
, and
Zsolt Tibor Kosztyán

Összefoglaló. A hazai felsőoktatási intézmények lényegében csak a presztízs növelése érdekében igyekeznek előrelépni a nemzetközi rangsorokban. Bár ezeket a rangsorokat rengeteg kritika éri, szerepük megkerülhetetlen, és valóban befolyásolják az intézmények megítélését. Ezért az intézmények hajlandóak akár erőfeszítéseket is tenni, javítani azokon a mutatókon, amelyek a rangsorkészítés alapját képezik. Tanulmányunkban azt mutatjuk be, hogy az egyes rangsorokban milyen mutatók alapján alakul ki a magyarországi felsőoktatási intézmények pozíciója.

Summary. In essence, Hungarian higher education institutions seek to advance in international rankings only for the sake of increasing prestige. Although these international rankings are subject to constant criticism, their role is inevitable and indeed influences the judgment of institutions. Therefore, institutions are willing to make efforts to improve their indicators that are the basis of these rankings. The study shows the position of Hungarian higher education institutions in international rankings by ranking indicators.

Open access

Iskolák közötti egyenlőtlenségek alakulása 2010 után

Hungarian School Inequalities in the 2010’s

Educatio
Authors:
Balázs Bazsalya
and
Balázs Hörich

Összefoglaló. A tanulmány az iskolai egyenlőtlenségek alakulását vizsgálja a kétezres évek második évtizedében. A tanulói összetétel bizonyos szociális háttérváltozói szerint nőttek az egyenlőtlenségek az elmúlt évtizedben, az SNI, illetve a BTMN tanulók iskolarendszerben való eloszlása viszont egyenletesebb lett az alsófokú iskolarendszerben. Országos szinten a többiskolás települések közötti egyenlőtlenségek jobban nőttek, mint az egyiskolás települések között. Az is bizonyítást nyert, hogy inkább a hátrányos helyzetű tanulók elkülönülése jellemzőbb, mint a jobb helyzetben lévő tanulóké. A relatíve jobb helyzetben lévő településeken nőttek jobban az egyenlőtlenségek. Az egyenlőtlenségek alakulása mögött elsősorban az egyházi iskolák térnyerése, illetve az iskolakörzeten kívülről történő beiskolázási gyakorlat játszik főszerepet, míg a demográfiai folyamatok gyakorlatilag nincsenek hatással az egyenlőtlenségek alakulására.

Summary. The study examines the development of school inequalities in the second half of the 2000s. According to certain social background variables of the student composition, inequalities have increased in the last decade, while the distribution of SEN (special educational needs) and ALBD (adaptation, learning and behavioral difficulties) students in the school system has become more even in the primary school system. At the national level, inequalities between multi-school settlements increased more than between single-school settlements. It has also been shown that segregation of disadvantaged students is more common than that of better students. Inequalities increased more in relatively better settlements. The main factors behind the development of inequalities are the rise of church schools and the practice of enrollment outside the school district, while demographic processes have practically no effect on the development of inequalities.

Open access

A kisiskolák és lehetőségeik

Small Schools and Their Opportunities

Educatio
Author:
Helga Andl

Összefoglaló. A tanulmány a kisiskolák magyarországi helyzetével foglalkozik, azok komplex társadalmi beágyazottságával, a hátrányos helyzet, a méltányosság és az inklúzió kérdéskörével, oktatáspolitikai és pedagógiai kérdésekkel. Területi és oktatás-statisztikai adatokra támaszkodva bemutatjuk az alacsony létszámmal működő baranyai iskolák egyes jellemzőit, az elmúlt másfél évtizedben lezajlott történéseket. Az intézményi kört érintők között hangsúlyosan jelenik meg az iskolabezárás, melynek folyamatát két iskola közelmúltban zajló megszűnésével foglalkozó esettanulmányunkra építve mutatjuk be. Működő gyakorlatokat keresünk arra, hogy a tanulók támogatásának, az inkluzív tanítási környezet kialakításának milyen lehetőségeit rejtik a – nem egy esetben összevont tanulócsoportos – kisiskolák.

Summary. This study attempts to uncover and understand the many different factors of small schools in Hungary: the role of disadvantage, how and if equity and inclusion can be realised, and the complex ways in which society perceives these institutions. For these social determinants are multifaceted, further aspects of pedagogy and education policy will be discussed too. Based on regional and education statistics related data, the paper explores the main features and the recent history of those primary schools in Baranya which operate with a low number of students. In this recent history of small schools, there is a clear emphasis on school closures, a process that we will focus on through our case study of two contemporary school closures in the area. With this analysis, our goal is to present several examples of embedded, functioning practices in small schools – many of which operate with multigraded study groups – that aim to support pupils and create an inclusive environment.

Open access

Kockázatvállalás és kísérletezés, avagy miről szól az inklúzió?

Risk Taking and Experimentation, or What Is Inclusion about?

Educatio
Author:
Dorottya Kardos
Open access

Oktatáspolitikai alternatívák és globális trendek az oktatásban

Educational Policy Alternatives and Global Trends in Education

Educatio
Author:
Beáta Andrea Dan
Open access

Sajátos nevelési igények és befogadó nevelés Európában

Special Education Needs and Inclusive Education in Europe

Educatio
Authors:
Gabriella Kállai
and
Anikó Mile

Összefoglaló. Az elmúlt évtizedekben a nemzetközi megközelítésben használt sajátos nevelési igény fogalma átalakult, kiszélesedett. Ezzel együtt az együttnevelés kezdetben a különböző fogyatékos tanulókra terjedt ki, ma már több csoportot is magába foglal, és a vonatkozó szabályok az Európai Unió tagországaiban is különbözőek. Az uniós célkitűzéseknek megfelelően több ország oktatási rendszerében egyre nagyobb körben van jelen az inklúzió, ami sok elemében hasonló, némely vonatkozásban pedig különböző lehet. A szemléletmód változása hatással van a problémák azonosítására is. Írásunk az európai adatgyűjtés kvalitatív és kvantitatív adatait, valamint a hazai folyamatokat mutatja be.

Summary. In recent decades, the concept of special educational needs used in the international literature has changed and expanded. Conceptual approach to inclusion initially covered students with different disabilities, now it includes several other groups, and the relevant regulations also differ from one member state of the European Union to another. In line with EU objectives, inclusion in the education systems of several countries is increasing, which is similar in many aspects and may differ in some other aspects. Changing conceptual approaches also have an impact on problem identification. Our paper gives an overview of qualitative and quantitative data of European data collection, as well as presents the proper Hungarian processes.

Open access

A speciális nevelés mint 21. századi iparág

Special Education as a 21st Century Industry

Educatio
Author:
Zsófia Somogyi-Rohonczy
Open access

A szimbiotikus embertől az egzisztenciálisan fogyatékos emberig +

From Symbiotic Human to Existentially Disabled Human

Educatio
Author:
Jácint Farkas

Összefoglaló. A folyamatban lévő kutatás a fogyatékosság és az akadálymentesség közismert fogalomtársításait egy többdimenziós filozófiai hálóba szőve, a tér, a lét és az idő minden irányába igyekszik kiterjeszteni és neutralizálni. Mindezt azért tartjuk fontosnak és a társadalmunkra nézve hasznosnak, mert a tudományos és a köznapi diskurzusokban használva, a fenti fogalompárhoz kapcsolódó értelmezési módok, az esetek túlnyomó többségében, negatív konnotációt kapnak.

Summary. This paper extends and neutralizes the widely-known connotations of disability and accessibility towards all the directions of space, existence and time. This is considered as important and useful for our society because the interpretations related to these terms carry negative implications in the majority of cases in scientific and everyday discourses.

Open access

Szükségletek és a jogi szabályozók – avagy fókuszban a cigány nemzetiségi oktatás

Needs and Legal Regulators – Focusing on Roma Nationality Education

Educatio
Author:
Anna Orsós

Összefoglaló. A tanulmány alapvetően a magyarországi cigány/roma tanulókat érintő nemzetiségi programot és annak történetiségét helyezi fókuszba. Az előrehaladott asszimiláció miatt a nemzetiségi oktatáshoz való jog érvényesülése kiemelt jelentőségű, mondhatni: nemzetiségi létkérdés. A jog, hogy nemzetiségi program szervezhető, az esélyegyenlőség elve miatt különösen fontos, még akkor is, ha önmagában kötelező erővel nem bír. A folyamatok elemzése alapján látható, hogy hazánkban a nemzetiségi oktatás szinte nemzetiségenként másként valósult meg, így különösen eltérő a cigány/roma nemzetiségi oktatás célja a kezdetektől napjainkig. A hazai cigány/roma nemzetiségi oktatás „tantárgyiasult” formáinak bemutatásán túl a tanulmány beszámol arról is, hogy ahol cigány/roma nemzetiségi oktatást folytatnak, ott jellemzően rendkívül alacsony az oktatás minősége és gyakran a cigány/roma nemzetiségi oktatás „iskolamentési stratégiák” meghatározó elemévé válik.

Summary. The study focuses essentially on the Roma nationality programme of Hungary and its history. Due to the advanced assimilation, the enforcement of the right to nationality education is of paramount importance. It can be said that this right is the matter of existence of Roma nationality. Because of the principle of equal opportunities, the right to organize a nationality programme is particularly important, even if it is not binding in itself. Based on the analysis of several processes of national education, it turns out that in Hungary nationality education programmes are differ from each other. This paper aims to introduce the forms of Roma nationality education as school subjects. In addition, the study also reports that where Roma nationality education is provided, the quality of education is typically extremely low and Roma nationality education is often a defining element of ‘school rescue strategies’.

Open access

This paper analyzes the bilateral agreement on the reciprocal protection of minorities that Serbia has signed with Hungary. The provisions of this agreement is examined, with the application of the legal-dogmatic, descriptive and comparative legal methods, and compared with the corresponding provisions in other bilateral agreements that Serbia has signed with neighboring countries, as well as with the provisions on the protection of the rights of persons belonging to national minorities as stated in the Constitution and laws of Serbia. The study pays special attention to the work of the mixed government commission; the state authorities’ measures regarding the implementation of the agreement and the judicial protection. There is the formulation some recommendations through which this legal instrument could become a more effective legal remedy for the protection of national minorities. This analysis seeks an answer to the question of to what extent the bilateral agreement has contributed to the international and domestic legal framework for the legal protection of national minorities in Serbia, and whether it is today mainly a political instrument without particular legal relevance.

Full access

For the rule of law-based democratic regimes, at least two types of significant political challenges can be identified:

1. Challenges coming from outside of the democratic regime, in the form of movements which, by making use of the constitutionally guaranteed rights and liberties, attempt to destroy the democratic establishment.

2. Challenges coming from inside the democratic regime, in the form of authoritarian movements, which are attempting to overcome their political opponents and consolidate their power by the misuse of the institutions found under their control according to the constitutional blueprint.

This paper is concerned with the second type of challenges and examines how the power struggle reflects in constitutional adjudication. Focusing on the case law of the Romanian Constitutional Court, it analyzes the trends in the evolution of the Court’s interpretation of constitutional conflict issues. The paper argues that in periods of great political fragmentation and power-struggle, constitutional conflict cases are more present in the Court’s docket and they result in much more disputed decisions, as actors attempt to present political conflicts as judicial ones. The Court itself is getting more drawn into these struggles and gradually loses its ‘independent arbitrator’ stance.

Full access

The successful continuation of the European integration process depends, to a large extent, on the restoring the equilibrium among the various dimensions, such as the economic, the political and the cultural dimension of the process. This rebalancing should primarily focus upon the upgrading of the relatively neglected cultural area of the European construction. The qualitative upgrading of the cultural dimension must be based upon the strengthening of the European identity, which itself is an indispensable precondition of the development of a stronger Europe. Law is not only the main instrument of the economic, political and institutional integration but also a core element of European identity based upon Roman law and on the legacy of European history. Rule of law is universal and it has to be respected on all levels, international, European and national. The traditional strict, ‘kelsenian’ hierarchy of legal norms has been substantially loosened but not exclusively due to the emergence of European law. The geometric order of legal norms has become heterarchic and the neat ranking of the different levels as well as the absolute primacy based upon that ranking has been questioned. This refers equally to the relationship between international law and European law and between European law and the national laws of the Member States. Both the principle of the autonomy of European law and the constitutional identity of the Member States aim at protecting the core principles of the European, respectively, the laws of the Member States. The rule of law does not presuppose a neat hierarchy of legal norms. However, it requires an orderly structure, where the precise area covered by the core principles taking precedence over the rules of international or of European law are defined in a clear and foreseeable manner. While a perfect order can never be established, legal certainty and ultimately rule of law, a core element of European identity, could be substantially strengthened by mutual empathy and understanding as well as by continuous and effective dialogue, consultation and concertation between the various levels of rule making and, in particular, of judiciaries.

Open access