Social Sciences and Law

A tanulmány a civilizáció és a kultúra szerepét vizsgálja a globalizálódó nemzetközi rendszerben. Rámutat a helyzet ellentmondásosságára, az egységesülés és a széttöredezés, a globalizáció és a deglobalizáció, a civilizációs és decivilizációs folyamat egyidejű érvényesülésére. Bemutatja a civilizáció és a kultúra különböző értelmezéseit, a fogalmak egyes és többes számú alakjainak (civilizáció – civilizációk, kultúra – kultúrák) használatában rejlő ellentmondásokat. Globális civilizációról csupán technicista-instrumentalista értelemben beszélhetünk, a szó társadalom-, illetve történelemfilozófiai értelmében nem. Napjainkat a lokális identitások szerepének széles körű előretörése jellemzi. A tanulmány bemutatja a globális kultúra több típusát, köztük azt a nemzetköziesedett elit kultúrát, amelynek az oktatás – mindenekelőtt a felsőoktatás – is része.

Az iskolázottság növekedése az előrejelzések szerint nem lassul. Ugyanakkor a globalizáció nyomán az iskolázottság növekedésével az iskolázottsági egyenlőtlenségek alakulása sajátos képet mutat. Az iskolázottság növekedésével az iskolázottsági egyenlőtlenségek egy fordított Kuznets-görbének nagyjából megfelelő lefutást mutatnak a magasabb iskolázottság időszakában. Azonban az országcsoportok nagy részében ez kiegészül egy ellentétes görbületű résszel az alacsonyabb iskolázottság időszakában. Így egy hullámszerű alakulás jellemzi az iskolázottsági egyenlőtlenségeket az iskolázottsággal együtt vizsgálva.

A cikk ezután nagyszámú UNESCO-tagország adatai alapján a humántőke-eloszlást elemzi, amelynek eredménye egyértelműen Nessie-görbét mutat, vagyis a legmagasabb HDI-percentilis országaiban lényegesen magasabb a humán tőke, mint a többi percentilis országaiban.

Összegzésként az írás megerősíti azt a feltételezést, hogy a globalizáció nyomán az iskolázottság növekedésével mind az iskolázottsági különbségek, mind az emberi tőkeeloszlás egyenlőtlenségei növekednek.

A tanulmány a határon túli magyar oktatástámogatási rendszert, annak irányait tekinti át a 2010 és 2022 közötti időszakban. A tanulmány célja bemutatni, hogy a vizsgált periódus alatt melyek voltak a határon túli magyar oktatástámogatási prioritások és ezek milyen intézkedésekben, programokban és fejlesztésekben nyilvánultak meg. Vizsgálódásunk alapján arra a következtetésre jutottunk, hogy a határon túli magyar oktatástámogatási rendszer léte és fejlesztése mind anyagilag, mind szimbolikus, kisebbségpolitikai értelemben kiemelt fontosságú a határon túli magyar oktatási intézmények és azok szereplői számára. E támogatási rendszer fejlesztési lehetőségét egy belső és külső monitoringra épülő minőségbiztosítási rendszer kiépítésében látjuk.

Abstract

Several European countries have made it possible for public universities to become foundation universities. The transformation has also involved a change in their governance model with external actors taking important decision-making positions. We believe that these changes also imply a transformation of the organisational culture of the said universities.

This study examines the transformation of a Finnish and a Hungarian university into a foundation one based on documents, interviews and questionnaire surveys. We found that for both universities there is strong pressure to move towards a corporate culture, but that change is not happening without resistance at either university.

Az írás a globalizáció fogalmát, történeti és jelen fejlődési irányait tárgyalja. Bemutatja az ipari forradalom nyomán felgyorsuló fejlődését, megtorpanását a világháborúk időszakában, és a háború utáni fellendülését. A mai globalizációt a technológiai változások, a neoliberális politikai fordulat és a digitális forradalom összefüggésében vizsgálja. Felvázolja a globalizációhoz való eltérő viszonyulásokat, az általa előidézett társadalmi konfliktusokra való reagálás alapján. A 2008–2009-es pénzügyi világválság, a Covid-járvány és a fenyegető klímaválság a globalizáció lassulásához vezet. A globalizáció korrekciójára irányuló politikai nyomás és a 4. ipari forradalom technológiai változásai a deglobalizáció új hullámát vetítik előre. A globalizáció azonban folytatódik a digitális térben, és az új regionalizmus is megőrzi a globalizációs folyamat vívmányait.

A globalizáció jelensége az oktatási rendszerre, az iskolai pedagógiai folyamatokra is hatással van. Erre a multikulturális nevelés több megoldást is kínál, elősegítve a méltányos és esélyegyenlőségen alapuló oktatásban való részvételt, valamennyi tanuló iskolai sikerességét. A tanulmány bemutatja, hogy milyen pedagógiai válaszok lehetségesek a jelenlegi felgyorsult világban, kiemelve a nyelvtudás, az interkulturális kompetenciák fontosságát, a társas kapcsolatok fejlesztésének és az iskolai erőszak megelőzésének szükségességét és az állampolgári nevelés jelentőségét.

Ez az esszé jellegű tanulmány három perspektívából tekint a globalizálódás és az oktatás kapcsolatának problémavilágára. Az első a globális nevelés pedagógiai perspektívája, a második az oktatási ágazati szakpolitika globalizálódásáé, a harmadik a globalizálódás és oktatáskutatás vagy neveléstudományi kutatás közötti kapcsolaté. A tanulmány elsősorban nem Magyarországra fókuszál, de tartalmaz több utalást a magyarországi viszonyokra, és záró részében kifejezetten a magyarországi oktatáspolitika szempontjából releváns gondolatokat fogalmaz meg. A tanulmány döntően az alap- és középfokú oktatás szintjére fókuszál.

A globalizálódás mint civilizációs fejlemény gyökeresen új feltételek közegébe helyezte a képzés, a tanítás és tanulás világát. Ez az írás e problémakört vizsgálja, azt, miféle hatások formálják a szóban forgó világot az új feltételek közegében mind a szervezett, intézményes tanítás/tanulás, mind a szabadidős tanulás terepén. Választott nézőpontunk a szaknyelvi metaforával „rejtett tanterv”-nek nevezett jelenségvilág. A szakirodalom kettős értelemben használja ezt a metaforát: részint hatásforrásként (rejtett tanterv/hidden curriculum, implicit tanterv, latens curriculum, nem tervezett curriculum), részint e hatásforrás hozamaiként (hallgatólagos tudás, implicit tudás, a viselkedés nem verbalizált szabályrendszerének – rituálék – felismerése és elsajátítása). Mindezek a tanítás mintegy nem szándékolt mellékhatásaiként jönnek létre és közvetítődnek a tanulóhoz (gyermekhez és felnőtthöz egyaránt). Ezek azok a pszichikus képződmények (ismeret, attitűd, szokás, cselekvési és reagálási mód), amelyek – meghatározó tananyagként – tipikus, azaz gyakorta ismétlődő (rituálék) tanulási tapasztalatokként foglalhatók össze. Az új tanulási környezet meghatározó jellemzője a vizualitás (képek) erőteljes térnyerése a szavakból épülő fogalmi nyelv mellett. A globális környezet globális kompetenciák kimunkálását várja az oktatástól; e téren a pandémia alatti online oktatást vizsgáló tanulmányok nem nyújtanak vigasztaló képet, viszont jelezzük azokat a hazai fejleményeket, terveket és kimunkált tanulást segítő/támogató tartalmi és módszerbeli kezdeményeket, amelyek némi reményre jogosítanak. Számbavesszük az új tanulási környezet kommunikációs sajátosságainak nem tervezett – pozitív és negatív – rejtett tantervi hatásait (észlelési sebesség, figyelem, információ vs. tudás, új típusú tanári és tanulói szerepek, partnerségi viszonyok, tudásmonopólium stb.). A szakirodalom nyomán szólunk a hálózatos világban létrejövő újfajta közösségek és identitások jellemző vonásairól.

Abstract

The article proposes a remodeling of Tertiary Language Didactics (TLD) against the backdrop of empirical findings from German-speaking areas and the notions of translanguaging and compétence plurilingue.

TLD as a multilingual didactics approach for the initial stages of L3 learning developed in the 1990s in the field of “German as a foreign language after English” (DaFnE) as a response to the specificity of L3 learning conditions (age, intellectual development, different domains of prior knowledge in other languages). Later, the approach, with its overarching principle of cognitive learning and teaching, was generalized to other language constellations (Hufeisen & Neuner, 2003; Neuner et al., 2009).

By reviewing selected studies from the 1980s up to 2021, our remodeling highlights the importance of transfer not only in L3 reception, but also in L3 production and practice. In order to economize L3 learning, TLD 2.0 proposes to focus on cognates in reception and production (perceived and assumed cross-linguistic similarities) and streamlined grammar teaching (deduction-practice combinations, parallel exercises). Informed by the discourses of translanguaging and compétence plurilingue, we also discuss the role of less “visible” knowledge stores that bi- or plurilingual L3 learners may have and the possibility of activating skills in previously learned or acquired languages (two-language tasks) in pursuit of education goals beyond L3 learning.

A 21. század első két évtizedében zajló globalizáció hatásai új folyamatokat indítottak el vagy erősítettek meg a felsőoktatás területén is. A tanulmány a felsőoktatási globalizáció és a nemzetköziesedés fogalmának párhuzamos keresésével jut el az új kutatási irány fő kérdésfeltevéseihez. Összegezi az eddigi kutatások tapasztalatait a globalizáció társadalmi, akadémiai és oktatási hatásairól. Két erős elemet emel ki: egyfelől a felsőoktatás felelősségét a világban tapasztalható társadalmi, gazdasági és oktatási különbségek gyors növekedésében, másfelől a neokolonializáció veszélyét a kultúra területén. Foglalkozik a globalizáció, a regionalizáció és a lokális szint kapcsolódásaival, továbbá bemutatja a világ nagyrégióiban zajló folyamatok fő vonásait. Mindezekhez alapvető keretet adnak a felsőoktatási képesítések kölcsönös elismerését biztosító egyezmények és – új elemként – a globális szintű egyezmény.

Abstract

Constitutional identity has been viewed with suspicion by a number of orthodox EU law scholars. That suspicion is understandable in the light of the German approach to the issue of constitutional conflicts. The Bundesverfassungsgericht, which often sets the tone among constitutional courts in Europe, indeed tends to solve those conflicts on the sole basis of the Basic Law, with little consideration for EU law, thereby discrediting constitutional identity. This paper aims to show, against a background of comprehensive constitutional pluralism, that the German approach is not exclusive of more reasonable approaches by other constitutional courts, as witnessed in relation to the French and the Italian courts. It is on the basis of a pluralist reading of Article 4(2) TEU, as the EU law provision on the basis of which certain core elements of the national constitutions can be reasonably accommodated, that those constitutional courts have either devised constitutional identity or engaged with the CJEU within a shared constitutional framework that defines both the argumentative and substantive limits of constitutional identity. In so doing, far from representing a failure of constitutional pluralism, those constitutional courts stretch the latter to its ultimate limits in a way that has not yet been experienced.

Abstract

This paper aims to detect the motivations, structures, and conditions that both promote and hinder commitment and buy-in regarding the implementation of restorative practices in schools. In addition, the components that contribute to the long-term sustainability of the restorative idea in school settings are also identified. The article summarizes the ideas and experiences of the trainers at the International Institute for Restorative Practices who were interviewed within the framework of a research programme. These trainers were responsible for providing professional development for middle and high schools in many states of the United States. As the author concludes, without thorough assessment of implementation readiness, professional development may fail and the restorative idea does not take root in schools.

Abstract

Although constitutional identity is nowadays invoked by European states primarily against the extension of the powers of the EU institutions, it can also be understood as a substantive concept of national constitutional law. This article deals with constitutional identity as a normative constitutional concept. In this respect, the problem is the same as that which arises in the relationship between EU law and domestic law: namely, its fundamental indeterminacy and the possible arbitrariness of its application. The author argues that, therefore, constitutional identity can only be plausibly invoked if satisfactory answers can be given to the questions of exactly whose identity it is, what its source is, who and how its content may define, and what the constitutional function of this category is. The second part of the study examines the Hungarian constitutional identity according to this analytical framework, and concludes that, although its subject is the Fundamental Law, its definition, content and constitutional function are unclear and contradictory. Consequently, the current concept of constitutional identity in Hungary raises a number of problems for which no plausible answers have yet been found, and it is highly doubtful whether the doctrinal and practical difficulties related to it can be resolved at all.

Abstract

The notion of ‘identity’ once seemed perfectly obvious and applied mainly to individuals. A spectacular evolution of the notion could have been considered in recent years. In the social sciences where it was associated with the notion of group but, after having invaded the public debate, it has now reached the law domain. It now appears in the debates and even the decisions of the constitutional courts of the member states of the European Union. This is a general movement which is part of a climate in which, to varying degrees, there is expressed dissatisfaction with regard to the operation of the institutions of the Union and, more particularly, their mode of creation of law, as soon as it benefits from the principle of primacy affirmed by the Treaties.

The purpose of this article is to gather and evaluate the information available through the various case law and comments, in order to better clarify the notion of constitutional identity and assess its effectiveness. The concept remains contested, and its use has not yet resulted in significant consequences, but its study is an opportunity to suggest improvements in the dialogue between the constitutional courts and the Court of Justice of the European Union; to also ask whether the notion of ‘constitutional identity’ could not be a valuable tool in redefining the relationship between the Union and the Nations that compose it.

Abstract

The notion of Constitutional Identity has attracted much scientific interest. However, it obscures, sometimes in a reductive manner, another legal reality: the existence of other identities, such as national, linguistic, and collective identities. Indeed, a reading of constitutions and constitutional court's decisions in Europe reveals a complex and evolving system of identities behind Constitutional Identity.

This paper argues that identity is not just a political argument but also a legal and normative one. From a constitutional law perspective, two main categories can be distinguished: a real identity existing prior to the constitutional norm, and a fictitious identity subsequent to the constitutional norm. These identities are interdependent and are linked to each other; the constitutional courts referring to Constitutional Identity in order to maintain this interweaving. Therefore, Constitutional Identity plays an argumentative function and, by determining the interpretation of constitutional norms and the meaning of constitutional concepts, it gives birth to different forms of constitutionalism in Europe.

Összefoglalás.

A növényi beporzást sok esetben segítik a beporzók, hozzájárulva a termés- és magképzéshez, szaporodáshoz. Ezzel a beporzók ökológiai és gazdasági értelemben is kiemelt fontosságú szerepet játszanak az emberek életében, környezeti, élelmezési, anyagi és egészségi biztonságuk vonatkozásában egyaránt. Az állati beporzás a zárvatermő virágos növények 87%-át érinti, ami a szárazföldi vegetációt alapjaiban meghatározza. Ebbe a körbe tartozik a termesztett növények háromnegyede is, így a mezőgazdasági termelésben játszott szerepük mind mennyiségi, mind minőségi értelemben kiemelkedő. Közvetlen kihatással vannak az emberi egészségre, létfontosságú vitaminok, ásványi anyagok biztosításával. A beporzók megőrzése, hanyatló trendjeik megállítása ezért az emberiség elemi érdeke, mind hazai, mind globális vonatkozásban.

Summary.

Pollinators, including wild and managed bees, hoverflies, diurnal and nocturnal butterflies, wasps, bugs, other insects, birds and mammals play an important role in the reproduction, seed and fruit production of most dicotyledonous plant species, including three-quarters of the cultivated plants. Through their pollination as an ecosystem service their ecological and economical importance is enormous, and has a key role in human safety regarding food, health, finances and the environment. Animal pollination can be only partially or essentially needed by a plant species to reach its optimal fruit or seed quality and quantity. The pollinator related wild plants are important elements of the terrestrial ecosystems, providing our environment safety through elemental material circles. However, the foraging and nesting resources they need are limited in managed ecosystems, such as intensive agricultural or industrial landscapes. Pollinators contribute to the production of the majority of cultivated plants at a certain extent, including such economically important crops like sunflower, oilseed rape, apple, cherry, water melon, etc. Their direct contribution to global food production seems to be low, only 5-8%, but this share in human diet ensures such nutrients, vitamins and minerals that are essential for health development and life. Furthermore, besides the physical health, pollinators play a key role in mental health as well by the provision of diverse and flowering environment, enjoyed by any outdoor activities. Unfortunately, populations of many wild pollinator species decline worldwide and high proportion of honeybee colonies are lost from time to time in several regions. The main drivers behind these declines are habitat loss and change caused mainly by agricultural intensification and urbanisation, climate change, invasion, pests and pathogens and pesticide use. To halt these declines overwhelming strategies are needed at local, national, regional and global level. The EU Pollinator Strategy and the Biodiversity Strategy for 2030 sets ambitious targets for pollinator conservation, initiating among others an EU level pollinator monitoring program, that is under test phase. These actions might have the chance to reverse the pollinator decline and maintain pollinators and pollination services, however, only in the case of real actions with joint effort of scientists, decision makers and the public.

Abstract

Constitutional identity appears as an increasingly frequent argument in the case law of constitutional courts in Europe. For many authors, it is a way to initiate dialogue with the European Union on equal terms. In this article, we argue that dialogue is not always a source of harmony, because the terms of the interaction are not exactly the same in Luxembourg and in the member states of the European Union. The Court of Justice of the European Union interprets the national identity of the member states in a way that is not always similar to the content given by the States to their constitutional identity. As a consequence, constitutional identity may allow the Member States to strengthen the specificity of their constitutional rules and, in turn, weaken the unity of European constitutionalism. Far from being an Esperanto, constitutional identity rather appears as the new legal Babel in Europe.

Abstract

In its ‘refugee quota decision’ of 2016 the Hungarian Constitutional Court (HCC) ‘invented’ its competences of ultra vires, sovereignty and constitutional identity controls. The sword of constitutional identity (CI) has been forged against foreign – first of all – EU law. In the development of the new concept the interplay between the Government, the Government-dominated parliament and the Constitutional Court loyal to the Government seems to be evident. The textual analysis of the relevant HCC's decisions proves that the Hungarian Constitutional identity (HCI) contains legal acts in force – including the Fundamental Law (constitution) and the Founding treaties of the EU -, legal acts ‘not in force but valid’ and activities related to the fight for independence of the Hungarian State.

As far as the nature of the HCI is concerned, the article demonstrates the strong relationship with sovereignty control, and the ‘historical constitution’ and emphasises the HCC's statement according to which the CI is not created by the constitution, it is merely acknowledges it.

Given the large number of elements identified as part of the HCI, its openness to the inclusion of further elements, and the questionable nature of the HCI, the author submits that the concept is inappropriate for any meaningful constitutional review.

The HCC – at least until now – despite being invited to do so, has refused to use the sword against EU secondary law and the judgment of the European Court of Justice, and avoided overt constitutional conflict. However, this does not mean that the HCC is ready to enter into sincere dialogue with the court in Luxembourg.

Összefoglalás.

Célkitűzés: Miosztatin (MSTN) genotípusok összefüggés-vizsgálata izomfejlődéssel és cardiovascularis paraméterekkel angol telivérekben.

Módszer: Három, MSTN-genotipizált csoportban echokardiográfiát és izomultrahangot végeztünk. Adatainkat SPSS 15.0 szoftverrel elemeztük.

Eredmények: A C/C csoport mért izomvastagságai 22,08 (p = 0,004) és 12,24 (p < 0,001) %-kal; a cardiovascularis rendszeré 6,33 (p = 0,015), 6,03 (p = 0,011) és 6,72 (p = 0,014) %-kal magasabb volt, mint a T/T genotípusnál. Pearson-féle R: anconeus pólyahossz r = 0,460; triceps r = 0,590; aorta Valsalva-öböl diasztolé r = 0,423, szisztolé r = 0,450, billentyűk síkjában szisztolé r = 0,462.

Következtetések: Az eredmények hozzájárulnak a galopplovak hatékony tréningmódszereinek kidolgozásához, így jelentősen befolyásolható eredményességük.

Summary.

Background: The myostatin gene (MSTN; g.66493737) C/T polymorphism has great influence on the development of the muscles and the rates between the types of muscle fibers as well as cardiovascular performance in thoroughbred horses. Consequently MSTN gene decisively determines the optimal race distance and racing ability in thoroughbreds through the muscle development regulation. A more detailed understanding of these genetic attributions and their associations leads us to be able to maximise the athletic potential of thoroughbreds.

Objective: In this paper the relationships were investigated between the MSTN genotypes and muscle development or the main cardiovascular parameters which affect or define the cardiac performance of thoroughbreds.

Methods: Ultrasonography and echocardiography was performed on each individual selected for our study. Sixty-six thoroughbreds were applied in each measurement (22 of each genotype, C/C, C/T and T/T). All of them participated at different races or were trained at the same time in Hungary. A portable MyLab™ ultrasound system (Alfa-Vet, Animal Healthcare Ltd.) was used for the measurements. To investigate the development of the candidate muscles the size of the anconaeous and triceps brachii muscles were used as indicators. The length of the mentioned muscles was given by the size of the total length of the muscle fascia (m. fasciae anconeus and m. fasciae triceps brachii). Thickness was measured at the largest anatomical diameter of the muscles. To characterize the cardiovascular system, the diameter of the Valsalva sinus of the aorta was measured at the end of diastole and systole, respectively, as well as the diameter of the aorta in the plane of the semilunar valves. The data were analyzed with the SPSS 15.0 for Windows software. Homogeneity of variance between groups was checked with Levene’s test and multivariate analysis of variance was used to determine the correlations between the measured variables and the myostatin genotypes.

Results According to our measurements relationship was detected between individual myostatin genotypes, muscular development and cardiovascular parameters of the thoroughbreds. The muscle thickness and fascicle length of group C/C of MSTN showed significant differences compared to group T/T. Aortic diameter at the sinus of Valsalva (end-diastole and end-systole) and aortic diameter at the valve (end-systole) also indicated significant differences between C/C and T/T genotypes too. The thickness of the two muscles (anconaeous and triceps brachii) in the group C/C was 2.08 (p=0.004) and 12.24 (p<0.001) % higher; and of the parameters of cardiovascular system were 6.33 (p=0.015), 6.03 (p=0.011) and 6.72 (p=0.014) % greater, respectively, than in the T/T genotypes.

Conclusions: The results contribute to a better understanding of the effects of MSTN genetic variations on phenotypes, which help to develop new, effective training methods for racehorses in order to prepare them for their best race distance according to their genotypes. Thus, the competitive performance and racing ability of thoroughbreds can be improved significantly.

Summary.

The research deals with the investigation of one alternative of carbon-dioxide utilization – underground storage – from a petroleum geoscience point of view. The basic assumptions and the results of the laboratory studies to be carried out later are based on a specific hydrocarbon field in Hungary. The previously measured and studied geological and petrophysical parameters of the reservoir (porosity, permeability, saturation, capacity, etc.) will be restudied and specified, based on the results of the new concept of laboratory experiments.

By defining these parameters, a 3D geological model, a “Dynamic model” will be created to understand the effect of carbon-dioxide injection on the dynamic behavior of a moderate-tight sandstone reservoir. Based on the results of the dynamic model, the storage capacity will be defined. The carbon-dioxide injection laboratory experiments will contribute to understanding these underground geo-chemical reactions (e.g. carbonation ability, compositional variation) and flow characteristics.

Összefoglalás.

Korunk egyik legmeghatározóbb problémája az üvegházhatású gázok, különösen a szén-dioxid kibocsátásának csökkentése. Alapvetően két fő ágra oszlanak ezen törekvések: egyrészt a kibocsátásért felelős technológiák optimalizálására/„zöldítésére”, másrészt a már kibocsátott szén-dioxid hasznosítására (CCU), illetve befogására és letárolására (CCS). A kutatás a szén-dioxid hasznosítás egyik alternatívájával, a föld alatti letárolás lehetőségének vizsgálatával foglalkozik földtudományi aspektusból.

A kézirat alap felvetései és a későbbiekben magmintákon elvégzendő laborkísérletek eredményei egy konkrét, Magyarországon található szénhidrogén mezőre vonatkoznak. Emiatt más szén-dioxid tárolására alkalmas földtani képződmény (sókaverna, széntelep, illetve sósvizes aquifer) vizsgálatára a tanulmány nem tér ki. A laborkísérletek eredményeinek segítségével az előzetesen a mérnöki gyakorlatban használt és ismert tárolói paraméterek (porozitás, permeabilitás, kapacitás, telítettség stb.) kerülnek pontosításra. Az elvégzendő labormérések: higany besajtolásos porozitás vizsgálat, centrifugális kapilláris nyomásgörbe és relatív permeabilitási görbék meghatározása, röntgendiffrakciós anyagvizsgálat. Ezen paraméterek ismeretében egy pontosított földtani modell kerül megalkotásra.

A kutatás első fázisában a már meglévő, ipari gyakorlatban alkalmazott kőzetvizsgálati módszerek kerültek felülvizsgálatra, és egy új szemléletű, az eddigi módszereket pontosító eljárás került kidolgozásra a hazai geológiai formációkra vonatkoztatva. A későbbiekben a kőzetmintákon végzett tárolói paramétereket szimuláló szén-dioxid besajtolási kísérletek a föld alatti reakciók (pl. karbonátosodási képesség) és az áramlástani sajátosságok megértéséhez és modellezéséhez is hozzájárulhatnak. Feltételezhetően a föld alatti reakcióknak köszönhetően egy, a korábbi becslésektől eltérő tárolótérfogatot lehet meghatározni.

Megállapításra került, hogy a szén-dioxid szuperkritikus állapotban besajtolva, rétegvízzel rendelkező zárt rétegekben egybefüggő „csóvaként” vándorol a porózus kőzeteken keresztül, amely a gravitációs szegregáció következtében vertikálisan kitágul a fedőkőzet alatt. Az oldalirányú szén-dioxid expanzió folyamatát a folyadékok csapdázódása korlátozza. Ezért a többfázisú áramlás és csapdázódás alapos vizsgálata elengedhetetlen a tárolókapacitás pontos meghatározásának érdekében.

A szén-dioxid besajtolhatóságát és a tárolási kapacitást nagymértékben befolyásolja a szén-dioxiddal telített sóoldat relatív permeabilitása, amely erősen függ a kőzet heterogenitásától. Miljkovic (2006) sóoldattal telített homokkő minták szimulációs méréseit hasonlította össze, amelyek csak a heterogenitás tekintetében tértek el egymástól. Megmutatta, hogy a kis strukturálatlan heterogenitás, úgy tűnik, nem befolyásolja jelentősen a CO₂ telítettségét és ennek következtében a tárolási kapacitást. Ezzel ellentétben Kuo és társai (2011) kimutatták, hogy a telítési profilt erősen befolyásolja a mag heterogenitása, és nagy injektálási sebességre van szükség ahhoz, hogy a heterogén közeg relatív állandó telítettségét elérje a homogénhez képest. Hozzájuk hasonlóan Shi és társai (2009) heterogén homokkő magokon szimulálták a szén-dioxiddal telített sóoldat elvezetését és beszívódását. Kimutatták, hogy a porozitás változása szignifikáns hatással volt a CO₂ migrációs mintázatára alacsony kiszorítási sebesség mellett és ez fokozatosan eltűnik az injektálási sebesség növelésével.

Fontos célkitűzésként jelenik meg a kutatásokban ezen tézisek vizsgálata, valamint a többfázisú áramlási kísérletek elvégzése a magyarországi CCS potenciális jelöltjeként számon tartott tároló magmintáin. A víz-gáz elvezetési relatív permeabilitási vizsgálatok szimulált tározókörülmények között szintén fontos új információkat fognak szolgáltatni, melyek lehetőséget teremtenek a CO₂ front végső eloszlásának meghatározására, valamint javaslattételre a tárolási kapacitás pontosítására és a geokémiai változásokra az adott tárolórétegekre jellemző heterogenitás függvényében.

Abstract

Personal data can be transferred to third countries without any additional measures by achieving the European Commission's adequacy decisions if the third country's data protection level is deemed essentially equal. Only a few countries have obtained this decision, and the United States is no longer one of them, since the European Court of Justice ruled in the Schrems II case that the Privacy Shield Decision could not provide ‘essentially equivalent’ protection for personal data to that provided by European Union legislation, and hence was invalid. This article will discuss what the term ‘essentially equivalent’ means and what it covers. Finally, it will examine and attempt to answer the question of whether the United States will ever reach the mentioned adequate level by comparing the examples of two adequate countries, the United Kingdom and Japan.

Abstract

The European Union, while acknowledging the pitfalls of problematic consumer markets, seems largely unwilling to deviate from an inflexible standard of consumer behaviour based on the ideal of the average consumer as a reasonably well-informed and observant market participant. The article aims to contrast this high consumer standard with the alternatives offered by the vulnerable consumer concept. The first part of the article deals with the notion of the average consumer as defined in European Union law and its interpretation by the European Court of Justice, particularly in cases concerning problematic markets. This is followed by a brief analysis of two potential interpretations of consumer vulnerability developed in the consumer protection literature. The final chapter examines in more detail the appearance of a singular major exception to the average consumer concept within the European Union consumer protection regime: the narrow scope of consumers acknowledged as ‘particularly vulnerable.’

Abstract

Since the Maastricht Treaty, two questions remain: what is the EU, and is there such as thing as an EU identity? Because of its specific nature, and in view of the political accession criteria, it seems there is an EU political identity. Consequently, the purpose of this article is to evaluate whether this EU political identity has had an impact on Member States' constitutional identity: because they were the latest countries to accede to the EU, but also because they were under a specific monitoring process, Bulgaria and Romania are the best examples of an EU influence, but only of a limited one.

Abstract

Oceans and marine resources represent an invaluable source of life and well-being for humanity. Despite their contribution, oceans are constantly affected by human activities such as overfishing, shipping, and resource extraction, thus jeopardizing the viability of marine ecosystems. Periodically, a series of global initiatives led by the United Nations have sought to reverse these negative effects and safeguard sustainable ocean use. The United Nation's Law of the Sea (1982, UNCLOS) is a prominent undertaking in this direction, as it has created the legal framework for sustainable ocean governance. Norway, an ocean nation, has been a strong supporter of this international treaty, but also of the recent sustainable development goals (SDGs), which have typically complemented UNCLOS in the global quest for ocean sustainability. In this context, this paper delves into and posits the synergies and interactions between UNCLOS and SDGs and describes the related shifts in Norway's ocean governance regime.

Abstract

This paper highlights the concept of constructivism that underpins the theory and practice of foreign language teaching. The dominance of this pedagogical movement in the second half of the 20th century and the beginning of the 21st century has been particularly important for the study and understanding of digitally supported forms of learning. Constructivism can provide a response to the analysis and practice of new forms of learning: it is based on the premise that knowledge transfer and the role of the teacher are undergoing intense change. Its implications in the classroom define and influence the pedagogical models and traditions of our time. The paper traces the emergence and dimensions of constructivism in today's digitally infused education, providing a theoretical and literature overview.

Összefoglalás. A jelen írás alapja a témában tartott előadásom. Először általános kérdésekkel foglalkozom, majd a tervezett „EU AI Act”-ről lesz szó, utána egy VW projektet ismertetek röviden, majd a „megmagyarázható MI”-ről fogok beszélni, aztán egy saját, hazai kezdeményezésről, az Alfi projektről teszek említést. Végezetül egy kitekintés zárja le az írást.

Summary. This writing is based on a lecture on the topic. In my other (German) affiliation I am manager of a large-scale EU project called “HumanE AI Net” (funded with 12m Euro) comprising 53 leading EU institutions, including large universities (UCL London, LMU Munich, Sorbonne, Sussex or ELTE), networks of research institutes (Fraunhofer, Max Planck Gesellschaft, INRIA, CNR Italy), large international companies (ING Bank, SAP, Philips, Airbus), etc. In the writing I discuss general issues related to Humane AI, the planned EU AI Act, social credit systems, explainable AI, and the Alphie project, respectively.

In April 2021, the European Commission proposed a regulation on artificial intelligence, known as the AI Act. The regulation aims at human-faced AI in a European dimension. Although it is still only a draft, the stakes are high. The planned law has, however, faults (I maintain here), to be corrected before the text passes as law.

Another subject to discuss is the study – and prohibition (at least in Europe) – of social credit systems. The original “Social Credit System” is a national credit rating and blacklist developed by the Government of the People’s Republic of China. Proponents of the system claim that it helps regulate social behaviour, improves citizens’ ‘trustworthiness’ (which includes paying taxes and bills on time) and promotes the spread of traditional moral values. Critics of the system, however, argue that it goes far beyond the rule of law and violates the legitimate rights of people – in particular, the right to reputation, privacy and personal dignity – and that it can be a tool for extensive government surveillance and suppression of dissent.

“Explainable AI” (XAI) has become a hot topic in recent years. AI applications are mostly “opaque”: this is especially true for learning systems and by definition for neural networks (NN). The current fashion, “deep learning”, usually means the application of a particularly opaque NN anyway. It is natural not to know what the system is doing and why. So, let’s change that! With this tenet, XAI was born. I review some solutions to the problem.

In the writing I also mention an application, Alphie, the first version of which was done in the OTKA project “Good Mobile” and is now supported by the MI National Laboratory. Alphie is a science-based playful application for children that helps them to use digital tools more consciously and within limits, while developing a variety of skills. It performs the functions of a ‘grandmother’ who shows emotions towards the child: can be e.g. angry, loving, etc. The application makes the corresponding sounds (!) and facilitates real social interactions (e.g. sends the child to play football (!).

Összefoglalás. Jelen dolgozatban áttekintjük a víz körforgásának legfontosabb összetevőit, áramlási irányait. Bemutatjuk a párolgás és kondenzáció jelentőségét a légkör dinamikai folyamataiban. A jelenkori éghajlatváltozás hatásai meghatározó módon befolyásolják a globális vízkörforgalom valamennyi elemét: emelkedik a tengerek szintje, a légkörben tárolható vízgőz mennyisége, szélsőségesebbé válik a csapadék és az aszály területi és időbeli eloszlása. A csapadékintenzitásra vonatkozóan a hazai megfigyelések és számítások eredményeit is bemutatjuk. Felhívjuk a figyelmet a globális hidrometeorológiai monitoring rendszerek fontosságára, valamint a vízrajzi és meteorológiai közszolgáltatások összehangolt szemléletű kezelésének szükségességére. Ez vonatkozik az egyes fizikai változók megfigyelésére, ezek várható tér- és időbeli változásainak előrejelzésére, a klímapolitikák kialakítására – beleértve a kármérséklés és az alkalmazkodás problémaköreit.

Summary. In this paper, we review the most important components and flow directions of the water cycle. Water is one of the special compounds of the Earth system: it can exist in solid, liquid and gaseous states under the prevailing temperature and pressure conditions on Earth, so it can be found in all terrestrial spheres. It plays a fundamental role in maintaining life, thermodynamic processes on a global scale, and regulating the climate. In the Earth’s atmosphere, on average, only every ten-thousandth molecule is water, yet it plays a decisive role in shaping atmospheric energetic and dynamic processes and, in regulating the climate. Through evaporation, condensation, cloud and precipitation formation, and air movements, the atmosphere plays the most important role in the continuous cycle of water between natural water reservoirs. It is typical of the dynamics of atmospheric processes that the average residence time of water molecules in the atmosphere is approx. 10 days, compared to the durations estimated for the ice sheet (12 thousand years) and the oceans and seas (3 thousand years). Water vapor is the most important greenhouse compound in the atmosphere, responsible for approximately 60% of the total atmospheric greenhouse effect. The movement of water vapor is mainly determined by atmospheric circulation processes. The effects of present climate change have a decisive influence on all elements of the global water cycle: the sea level rises, the amount of water vapor that can be stored in the atmosphere increases, the spatial and temporal distribution of precipitation becomes more extreme. The global environmental changes attributable to natural and anthropogenic causes are largely linked to water and the variability of the global water cycle. Natural phenomena on a regional and local scale, which can also be associated with global changes, pose a serious risk to life and property protection in certain situations, can adversely affect the conditions of agricultural management and damage natural ecosystems. Results of relevant Hungarian measurements are also presented. Floods, droughts and atmospheric storms, which are often accompanied by intense rainfall events, are collectively responsible for a very significant part of natural damage events. We draw attention to the importance of global hydrometeorological monitoring systems, as well as the need for coordinated management of hydrographic and meteorological public services. This applies to the observation of individual physical variables, the prediction of their expected changes in space and time, the development of climate policies - including the issues of mitigation and adaptation.

Összefoglalás. Jelen cikk célja a létfontosságú rendszerek védelmére vonatkozó szabályozás fejlesztési folyamatának és az elért eredmények vizsgálata. A szerzők feldolgozták a kritikus infrastruktúrák nemzetközi és hazai szabályozására jellemző, az elmúlt mintegy tízéves időszak változásait. Az elemzés a hazai eredmények áttekintését követően a reziliencia, az ellenálló képesség fejlesztésére irányuló nemzetközi és hazai intézkedéseket, a közeljövőben várható fordulatokat, jogalkotási lépéseket ismerteti.

Summary. This article’s goal is to overview the development and the results of the critical infrastructure protection regulation. The authors have analyzed the legal circumstances of the past 10 years both on an international and a national level.

After looking back at the initial regulations of the national critical infrastructure and its enforcement the authors present the challenges of Covid-19, the possible responses and the basic elements of the revised legal framework.

The authors touch upon the changes that are important for the operators, such as risk analysis and the operator security plan, emphasizing the exercises of the latter.

The final part of this publication details the last decade’s change of approach via the NATO’s seven baseline requirements for civil preparedness and the preparation of the new EU directive. It will also exhibit the measures, that were taken to improve resilience, and checks that were made to upgrade the level of critical infrastructure protection.

Összefoglalás. A cikk az emberi intelligencia és az ember által létrehozott mesterséges intelligencia párhuzamaival, összefonódásaival foglalkozik, áttekintve a mesterséges intelligencia kialakulását a Turing és Neumann által fémjelzett kezdetektől a megismerésben és a cselekvésben az ember versenytársaként fellépő autonóm „Robot sapiens” megjelenéséig. A digitalizáció és a datafikáció által teremtett techno-ökölógiai környezetben az erős mesterségesintelligencia-programok behatolása a társadalomba a rendszerszintű és életvilágszintű működések átalakulását eredményezik. A veszély a machináció létrejöttével a társadalom totális ellenőrzésére alkalmas adatalapú megfigyelő rendszer megjelenésében van, mely a hagyományos diktatúrákkal ellentétben a megfigyeltek aktív közreműködésére épít. A machináció ellenszere a „merj élni!” nietzschei parancsa, mely a létfelejtés által értékek és értelmek keresésére int.

Summary. The paper discusses the parallels and confluences between human intelligence and artificial intelligence created by human intelligence. The paper reviews the development of artificial intelligence from the beginnings by the works of Turing and Neumann till the emergence of the autonomous robot sapiens that will likely be in cognition and action challenger of the human being. Artificial intelligence programmes initially were able to solve simple tasks defined by men. Well known examples of the early successes of the artificial intelligence programmes had demonstrated in chess, go and Jeopardy the dominance of these programmes over human intelligence. Programmed by natural language strong artificial intelligence programs able to learn and deal with uncertainty had emerged later. These programmes were successfully connected to the internet based network of people and things. Without strong artificial intelligence programmes no autonomous operation of robots can be expected in cognition and action. In the new techno-ecological environment created by the digitalisation and datafication the intrusion of weak and strong artificial intelligence programmes into the society has resulted profound transformations in the system and in the life-world. Artificial intelligence will likely transform the areas of economy, commerce, transport, politics, culture an education, internal and external security, media and finances. The intelligent autonomous communication bots and action robots change the social life of people including the social and sexual life, enhance the level of services such as health care, and entertainment. All programmes set for the system and life world pass easily the Turing test that raises the problem of the boundaries between human and artificial intelligence. Machines seem as humans and humans seem as machines. The real danger of the digital transformation of society is the emergence of a total surveillance system that in contrast with the dictatorial regimes installs control and repression with the consent of the people using the services of the the digitalised system and life world operations. The threats of the total surveillance system or “machination”, however, can be fended off by fulfilling the command of “Dare to live!” suggested by Friedrich Nietzsche.

Összefoglalás. Az egyes országok államigazgatásában sajátos funkcióval rendelkező nemzetbiztonsági szolgálatok fontos szerepet töltenek be a biztonság fenntartásában, a politikai színtéren megszülető döntések információkkal történő támogatásában. Mindez képzett, a biztonságpolitikai és technológiai környezet dinamikus változásait értelmezni és értékelni tudó, a nemzetbiztonsági területen is korszerű ismeretekkel és megfelelő kompetenciákkal rendelkező állományt igényel, amely képzési folyamatában egyre fontosabb szerep hárul a felsőoktatási környezetre. Jelen tanulmány, nemzetközi példák alapján, modelleket felállítva, az egyre inkább felértékelődő nemzetbiztonsági képzési kapcsolatok felsőoktatásban való sajátosságait vizsgálja. Módszerként a témakörben elérhető egyes nemzetközi intézményi és képzési rangsorok, valamint az intézményekről elérhető szakirodalmi források vizsgálata jelent meg.

Summary. National security services, which have a specific role in the administration of the countries, play important role in providing security and supporting decisions in the political arena by information. This requires trained personnel with up-to-date knowledge and competencies in the field of national security, capable of understanding and assessing the dynamic changes in the security and technological environment. In this process, the higher education environment has increasingly important role. Concerning the security-oriented higher education courses, it is difficult to determine whether these can be considered as a form of “national security” higher education or merely as an educational field of defense sphere. Apart from the sectoral specificities, the main difficulty in making a comparison are the extreme diversity in the interpretation of security and its interdisciplinary links. In addition to trainings in the fields of intelligence studies and national security studies, international security, security policy, the military elements of security, and even the technical and cyberspace-related elements of intelligence training, all provide valuable knowledge for the sector. However, the international institutional examples of higher education in the field of national security may be worth examining, as they essentially create a link between the innovative knowledge of the academic world, which is the center of knowledge, and the closed security sector, which is open to relevant knowledge. In line with these ideas, the present paper explores the specificities of the increasingly valorized national security training links in higher education by setting up models based on selected international examples. The used methodology is the examination of the international rankings of training programs available on the subject, as well as of the literature available on institutions.

Összefoglalás. Az ezredforduló időszakának egyik jelentős felismerése, hogy nemcsak az ember-ember kölcsönhatást befolyásoló környezetet és a környezet emberre gyakorolt hatását szükséges vizsgálni, de az ember környezetre gyakorolt hatását is, amely végül visszahat ránk. Írásomban a biztonság kérdését ezért egy tágabb kontextusban világítom meg: túl a közbiztonság témáján, az ember és környezet kölcsönhatásának tükrében elemzem a kérdést. A különböző környezetbiztonsági szempontokat témakörökbe rendszerezve írom le. A hangsúlyt a környezeti kérdések, szempontok áttekintésére helyezem, tudva, hogy az egyes tényezők összefüggenek, és a kölcsönhatások ismerete javítja a beavatkozások hatékonyságát. A zöldinfrastruktúra fogalma ma még kevéssé ismert, ezért szükséges a bevezetésben a fogalom ismertetése is.

Summary. One of the significant recognitions of the turn of the millennium is that today it is not enough to analyse only the environment’s influences on human: also the impact of humans on the environment has to be examined. In my present paper, I shed light on the issue of security (and safety) in a broader context. My analysis covers not only public security issues, but also the interaction of man and his environment, focusing on the toolkit of urban green infrastructure (UGI). The concept of green infrastructure is still not well known today, so I considered it is necessary to define and state this concept as an introduction.

I briefly describe the individual subject areas, which relate to SGI, and I put them in a system. I sought only to review this system, knowing that the individual factors are related to each other and interact when applied together.

The first safety factor of the UGI is to ensure public safety. It plays an important role in crime prevention, in terms of physical protection (safeguarding), transparency of spaces and controllability. I classified the issues of accident safety and comfort safety also as public safety. In the former case, the biggest challenge is the contradictions of the spatial relationship between the grey infrastructures and the UGI. In the latter case, attachment to the place, clear spatial orientation, and perception of the owner of the space/area can provide adequate security.

A second factor is helping climate security, in which UGI must play a decisive role. The basis is a balanced settlement structure, the equipartition and functional placement of green systems. The appropriate ratio of plant and water surfaces balances the climatic extremes. The diverse application of land uses and species ensures long-term stability. A strong UGI can be created by giving rise to sufficient biological diversity, varied vegetation, and habitats. The security of the system is further strengthened by the variety of space use and the continuity of the green-blue network, the healthy growth and development of the individuals is thus better ensured.

The third factor is the issue of health security. The role of UGI in maintaining physical and mental well-being has increased during the COVID-19 pandemic. In addition to individual access to clean air with adequate humidity, outdoor exercise, and a stimulating, harmonious environment, community activities in the green can also be an important healing tool. In addition, health risks (allergy, disease-spreading animals etc.) in green spaces, must be also controlled.

Összefoglalás. A tanulmány a világmodellezés 50 évéről ad áttekintést a legismertebb és módszertanilag újítást hozó világmodellek rövid ismertetésén keresztül. A világmodellezés fogalmának meghatározása után sorra veszi a Római Klub és az ENSZ szervezeteiben folyó világmodellezést és a jelentős modelleket, majd pedig az online világmodellezés néhány műhelyében folyó munkákat. A bemutatott világmodellek összehasonlító elemzésével rámutat azokra az új modellezési módszertanokra és fordulópontokra, amelyek új utakat nyitottak a világmodellek készítésében és hasznosításában. A folyamatos megújulás jellemzőit a világmodellezők felfogásában és képzettségében, a világmodellezés eljárásaiban, valamint a világmodelleket ismerők és használók körében bekövetkezett változások vonatkozásában fogalmazza meg.

Summary. The aim of paper is to introduce the last 50 years of world modelling through short presentation of world models that have got reputation of wide range in the world and have represented methodological innovation in the history of world modelling. For this purpose after giving definition of world modelling the paper takes one by one the world modelling activities carried out in the frame of the Club of Rome and of different organizations of UN and their most important products and the works running by some organizations of online and interactive world model building as well. Forrester-Meadows’s system dynamics model recognizing the natural resources and Ervin Laszlo’s verbal world model considering the inner human limits, and GEO models and IPCC reports that were initiated by the UN organizations and that define the sustainability and place it in the centre of world model building and the organizations of online world model building as Millennium project, JAVA Climate Model, Pardee Center for International Futures and Futures Platform are payed special attention. These world models have defined the characteristics of complex world problems rooting in both natural and human/social limits. They show how the world is running into the catastrophe in the future if the humanity does not reflect to these limits at both the individual and community levels and finally they have got to give definition of requirements concerning sustainability and tasks needed to materialize them, and to the necessity of shift in world views and social values.

The study draws attention to the methodological issues of world modelling came to the front of research topics at the beginning of 21st century especially to the fact why and in what ways the idea concerning the paradigm shift in the world modelling have become the main methodological problem. In what ways the online and interactive world modelling can stimulate that every person and community to be able to explore and/or construct their own world model and recognize that everybody has to do something and to change its behaviour for survival of the human civilization.

The paper emphasizes methodological solutions and turning points that has opened new ways in the process of world modelling and the application of their outcomes by the way of comparative analysis of world models and changing ideas focusing on paradigm shift. In the end the main characteristics of continuous renewal are shaped by the emphasis of the changes happened in the ideas of world views and qualification of world modellers, in the methodology of word model building and in the circle of users and participants and people who becomes acquainted with world models or world model building.

Abstract

Language difficulties can be a problem for foreign students studying in Hungary: they see as Hungarians do not speak foreign languages, which hinders the well-being of foreigners. At the same time, students studying at Hungarian universities also have different cultural expectations: it is important for them to gain cultural experiences, expand their knowledge of Hungarian culture and history. Classical public cultural institutions, such as museums, can be perfect places to learn about the culture and history of a country.

The aim of this study is to introduce our research findings whether foreigner students studying at the University of Szeged have to face these problems. Our goal is to find out how important it is to them to get to know Hungarian culture, and whether they think about museums from this point of view and what kinds of language barriers do they have. In our study, we present the results of focus group research with foreign students studying at the University of Szeged.

The results show that the students who took part in the research had language difficulties in Hungary which has affected their knowledge of Hungarian culture and history. They don't usually go to museums to gain more information but they think museums can be great places for this purpose although the students have problems with museums' multilingual aspects.

We have come to the conclusion that foreign students are interested in Hungarian culture but the language barriers are building walls between them and the museums.

Abstract

The aim of the article is to present a study of the literary text from a discursive perspective focusing on the development of the discourse competence in the English language. It is a new approach in the EFL methodology which highlights the relation between the holistic understanding of the comunication, social phenomena and the study of language structures in their use. The European educational policies favour the literary text as a key factor in boosting the students' communicative skills.

Thus, the paper presents a theoretical framework of the researches in the field and shares our vision on the discourse competence which places the discourse component on the central position in the process of developing the communicative competence. The text interpretation through a discursive approach constitutes an effective tool for examining the language correlation with the intent and sociocultural context. In this regard, in the second part of the article, we offer some concrete didactic activities related to the necessary conditions (such as the context and communicative situations) and discourse-oriented practices (activities simulating real needs outside the classroom) used for an optimal development of students' discourse competence.

Abstract

The paper investigates the increasing number of international co-authored publications, comparing countries that accessed the European Union (EU) in 2004 (EU04) against other Central-Eastern European Countries (othEast-ERA), adopting a scientometric approach. This comparison looks at whether to be part of the EU is different from being part of the European Research Area (ERA) – given that both entities aim at fostering more international collaborations. The hypothesis is that EU might convey more opportunities for the sake of international publications, although ERA assures access to European funding schemes anyway. Analysing the census of internationally co-authored publications from 1995 to 2015, difference-in-differences regressions show that Countries that joined EU in 2004 performed better than other Central-Eastern ones. Implications for the public policies in science are discussed.

Abstract

Feedback literacy in higher education has come as a reaction to the ineffective focus on teacher's delivery of feedback and its passive reception by students rather than on students' active participation in receiving feedback and constructing it (Nicol & Macfarlane-dick, 2006; Nicol, 2019). Therefore, the aim of this theoretical paper is to identify students' capabilities of feedback literacy. To meet this objective, three questions are targeted: 1) How is feedback literacy defined? 2) How is it characterized? 3) What are its practical dimensions from student's perspective? Based on the analysis of theoretical and empirical studies retrieved via reliable databases, a thorough description of the existing definitions of feedback literacy and its frameworks (Carless & Boud, 2018; Carless & Winstone, 2020; Molloy, Boud, & Henderson, 2020; Sutton, 2012) can be highlighted. Four dimensions of student feedback literacy and their adaptation to the writing context are also targeted: appreciating feedback, making evaluative judgments, managing affect, and acting upon feedback (Carless & Boud, 2018). This paper is relevant because it addresses the shift from feedback as a one-way process of transmitting information from instructors to feedback as a process of using diverse communication channels, through which teachers and students collaborate to improve learning outcomes.

Abstract

The benefits of using formalized debates in the classroom are widely known as debating develops various skills that students need both inside and outside the modern educational system. Such competences range from communication and research skills, critical thinking, team work, public speaking, and self-confidence (Kennedy, 2007; Medina, 2020; Snider & Schnurer, 2006). However, while debating is frequently used both in regular classroom settings and as extra-curricular activities in various countries, it is still largely neglected as an educational tool in Hungary. This is true both in secondary and tertiary education with the teaching of debate mostly absent from teacher-training programs as well. After an overview of research findings on the key benefits of using debates in the classroom, the paper examines the educational policy environment in Hungary concerning the use of debates and based on various surveys argues that the manifold benefits of debating could also be exploited in Hungary as it is not only enabled by the core and general curricula but also caters for a clear need both in teacher training and daily educational practice.

Abstract

There is an increased interest in exploring the interaction between knowledge of foreign languages, Reading and Mathematics and correlation of students' achievement in Hungary (e. g. Szirmai, 2003; Garami, 2009; Hegedűs & Sebestyén, 2019). Special learner groups are rarely put in the focus of research, therefore in our paper, we examine achievements in Reading and Mathematics of students with learning disorder or integration, learning and behavioural difficulties (ILBD). We examine data in different types of classes, for example, in special classes with a high number of foreign language lessons. We analyse the data of National Competency Measurement (NCM) of 2019 in the 10th grade (N = 83,751) with SPSS. In this database, there are 3,029 students with learning disorder and 4,284 students with ILBD. 5.9% of the first group and 9% of the latter group learn in classes with a high number of foreign language lessons per week. According to our results, these students have better competence results from Reading and Mathematics than students who learn in classes with “normal” curriculum, and lower achievements than students in classes with a special curriculum.

Abstract

The growing manifestation of multiculturalism in Lithuania has been prompting the educational community and education policy makers to pay more attention to the issues related to quality education for bilingual and multilingual children. Due to the lack of experience in analyzing this phenomenon, certain previous studies on multilingualism have created a basis that leads to underestimation of the importance of multilingualism at an early age. In recent years attitudes towards multilingual education have been changing. More effective language learning is becoming one of the priority areas of education.

Building on the analysis of scientific and methodological literature, the article presents the situation, issues and prospects of multilingualism in Lithuanian pre-school education institutions.

A multilingual environment and properly selected methods enable the child of pre-school age to naturally learn several languages. Therefore, early learning of a foreign language is gaining popularity in Lithuania, and in terms of children with other nationalities, it is aimed at creation of favorable conditions for them to learn the official Lithuanian language.

The article also reviews the organizational models and methods of multilingual education, best practice of multilingual and multicultural kindergartens in Lithuania, challenges faced by the pre-school education institutions in terms of multilingualism, emphasizes the necessity and possibilities for development of teachers' multicultural competence.

Abstract

Preparing English as a foreign language (EFL) students for final exams and language exams has become more and more significant in secondary education. However, those students who continue their studies as English majors have to live up to new expectations and rise to different challenges such as reading and discussing literary texts written in English. Thus, they would need help, nevertheless it is generally believed in many university courses that students have already reached the needed language proficiency level and they are able to read academic texts in English without having difficulties (Paran, 2008). Therefore, first-year English majors are often unprepared to cope with the demands made on them in literature courses. The main objective of this interview study, involving four EFL and four English literature tutors from a university in Hungary, is to explore the tutors' perceptions on first-year English majors' reading habits, what reading skills and strategies are required in literature courses. The findings provide an insight into some of the issues related to reading texts in English, what demands English majors have to meet when they enter tertiary education, and some possible solutions.

Abstract

In science class, students learn by making and living information, enabling them to make sense of knowledge effectively and permanently and to associate it with daily life. Applied science courses make learning more qualified. While science teaching is carried out in application areas such as laboratories, virtual laboratories are used with the development of information technologies today. Virtual laboratories are auxiliary tools that make teaching and learning easier. Virtual environments offer the opportunity to experiment through simulation programs and modeling. In the study, it was examined which of the experiments in the PhET simulation software was suitable for the student gain in the science course curriculum according to the grade level. In the research, a qualitative research method was employed. Simulation programs on the web address “phet.colorado.edu” were examined by document analysis. According to the findings of the study, there are 80 interactive simulation applications in the PhET application that are suitable for student gains in the science curriculum prepared by the Ministry of National Education. In the PhET simulation software, it was determined that most physical experiments can be done according to the student gains in the science course curriculum, and the experiments in the field of biology are limited.

Az elmúlt évtizedek alatt az egyházi fenntartású oktatási intézmények oktatási rendszerbeli aránya fokozatosan nőtt. Mivel csökkenőben van a magukat az egyház tanítása szerint vallásosnak vallók aránya a fiatalok körében, a szektor növekedésével párhuzamosan nő a vallásos neveltetésben nem, vagy csak részben részesülő tanulók aránya az egyházi iskolákban. Korábbi elemzéseink az egyházi iskola vallásosságra gyakorolt mérsékelt, de szignifikáns hatását mutatták ki. Jelen tanulmányban azt vizsgáljuk, hogy hogyan hat az egyházi iskola a fiatalok vallásosságára és értékrendjére. Az elemzéshez a Magyar Ifjúság 2016 adatbázist használtuk. Eredményeink szerint az otthoni vallásos neveltetés befolyása meghatározó, az egyházi iskolák a fiatalok vallásos identitását és vallásgyakorlatának kialakulását jelentősen támogatják, de a hittartalmak és az értékpreferenciák tekintetében nem gyakorolnak hatást a fiatalokra.

A 2010. évi kormányváltást követően az egyházi fenntartású intézmények köznevelésen belüli súlya gyors növekedésnek indult. Rövid idő alatt érzékelhetővé váltak az egyházi iskolák térnyerésének társadalmi következményei is. A lezajlott változásokhoz hozzájárultak az új finanszírozási és gazdálkodási szabályok. A tanulmány az egyházi fenntartású oktatási intézmények finanszírozásának és gazdálkodási gyakorlatának vizsgálatával arra a következtetésre jut, hogy i) a köznevelés finanszírozásában az elvárt szektorsemlegesség nem valósul meg; ii) a kedvezőbb pénzügyi helyzetben lévő egyházi iskolák működése viszont hatékonyabb, mint a központosított intézményeké; ugyanakkor iii) az egyházi fenntartású intézmények gazdálkodásának nyilvánossága és így elszámoltathatósága korlátozott.

Tanulmányunk az egyházi fenntartók számának növekedését vizsgálja az óvodai szektorban. Azt kívánjuk feltérképezni, hogy az iskolákhoz képest decentralizáltan működő óvodák esetében milyen hasonlóságok és különbségek figyelhetők meg az egyházi fenntartók növekvő jelenléte kapcsán. A cikkben bemutatjuk az egyházi fenntartás növekedésének mértékét, az átvétel módjait és az egyházi fenntartóra vonatkozó szabályozási környezetet. Továbbá egy feltáró empirikus kutatás eredményeire alapozva vizsgáljuk, hogy az egyházi fenntartók megjelenése milyen lehetőségeket és korlátokat jelent a mindennapi szakmai munka terén az óvodapedagógusok számára a munkavégzés körülményei, a szakemberi ellátottság, valamint gyermekek felvétele és a pedagógiai program tekintetében.