Search Results
Az önszabályozó tanulás fejlettségének összefüggései a tanulási eredményességgel és az IKT-használat gyakoriságával
Connection between the development of self-regulated learning and learning effeciency and the frequency of ICT use
_1_124- 136.pdf (A letöltés dátuma: 2015. december 15.) Making a European Area of Lifelong Learning a Reality. European Commission, 2001, 5. McDermott , J. M. , & Fox , N. A. ( 2010
Az OECD hatása az oktatás globális és magyarországi fejlődésére
The OECD Impact of Education Policy.
The Impact of OECD on the Global and National Development of Education
Education, Vol. 19. No. 2. pp. 108–121. 12 Elfert, M. (2018) UNESCO’s Utopia of Lifelong Learning: An Intellectual History. Routledge
Az OECD oktatáspolitikai tevékenységének fejlődése
Development of OECD Education Policy Activities
2000 . Paris, OECD. 18 OECD (2003) Completing The Foundation For Lifelong Learning. A Survey of Upper Secondary Schools. Paris, OECD
Migráns hátterű tanulók iskolai inklúziója a németországi iskolapedagógiai diskurzusban
School Inclusion of Migrant Students in the German Educational Discourse
Jugendbildungsarbeit . BoD Verlag, Norderstedt. 30 Óhidy, A. (2009) Lebenslanges Lernen und die europäische Bildungspolitik. Adaptation des Lifelong Learning-Konzepts der Europäischen
Roma szakkollégium mint nonformális tanulási tér
Roma Student Society at the University as Non-formal Learning
–249. 10 European Commission (2000) Memorandum on Lifelong Learning . Brüsszel, Európai Bizottság. 11 Farkas É. (2014) A rejtett tudás. A nem formális környezetben szerzett tanulási eredmények hitelesítése. Szeged
lifelong learning 1 3 2 3 9 RQ4.b
University, Toronto. She works as a research fellow and lecturer at the University of Education Freiburg and has extensive work experience in European projects focussed on lifelong learning policies, social entrepreneurship, internationalisation and migration
convergence through European and international education policy. Accordingly, VET can be understood as work-based or dual initial training (e.g. Denmark), initial vocational education (e.g. Bulgaria), further training (e.g. Ireland) or as lifelong learning (e
iskoláinak jellemzése . Neveléstudomány: Oktatás – Kutatás – Innováció , 7 ( 1 ), 60 – 73 . https://doi.org/10.21549/NTNY.25.2019.1.5 . Óhidy , A. , & Forray , R. K. (Eds.). ( 2020 ). Lifelong learning and the Roma minority in Western and Southern
National Development of Singapore 1971 Biagetti, M. - Scicchitano, S. (2013): The Determinants of Lifelong Learning Incidence
