Search Results

You are looking at 51 - 60 of 929 items for :

  • "motivation" x
  • Behavioral Sciences x
  • Refine by Access: All Content x
Clear All

Pozitív pszichológia a tehetséggondozásban

Positive psychology in talent development

Magyar Pszichológiai Szemle
Author:
Szilvia Péter-Szarka

. ( 1985 ). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior . New York : Plenum . D UCKWORTH , A. L. , Q UINN , P. , & T SUKAYAMA , E. ( 2012 ). What No Child Left

Restricted access
Pszichológia
Authors:
Gábor Urbán
,
Gábor Orosz
,
Leila Kerepes
, and
Miriam Ivett Jánvári

C Ames 1990 Motivation: What teachers need to know The Teachers College Record 91 3 409 421

Restricted access

George A . Morgan - Hua-Fang Liao - Józsa Krisztián (Eds): Assessing Mastery Motivation in Children Using the Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ). Gödöllő, Szent István University , 2020 . A George A. Morgan, Hua-Fang Liao és Józsa

Restricted access

Jelen tanulmány az alkoholizmus gyógykezelésében alkalmazott számos irányzat közül a kognitív viselkedésterápiát mutatja be, általános érvényű azonban az a megállapítás, hogy a szenvedélybetegek pszichoterápiája komplex folyamat: több síkon, több módszer szerint megy végbe. Minden egyes kliens gyógykezelése egyéni sajátosságokat mutat, így a terápia is egyedi, mindig a kliens aktuális állapotához, motiváltsági fokához és szükségleteihez alkalmazkodik. Az alkoholfüggőség kognitív szempontú kezelésének másik jellegzetessége, hogy hosszú távú, nem időhatáros, és végső célja az absztinencia huzamos fenntartása mellett az optimális életminőség elérése.

Restricted access

motivations given by prospective teachers and teachers to which of the averages is the easiest or hardest to explain?; (b) What are their expressed conceptions about the usefulness of the averages?; and (c) How do prospective teachers and teachers differ in

Open access

satisfaction’, ‘self-image’ and ‘self-evaluation’ have been used in existing literature on teacher professional identity. Kelchtermans (2009) defines five constructs – self-image, job motivation, self-esteem, task perception and future perspectives – that

Open access
Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation
Authors:
Sarah Mercer
,
Martin Glatz
,
Christiana Glettler
,
Anita Lämmerer
,
Astrid Mairitsch
,
Silke Puntschuh
,
Eva Seidl
,
Katja Težak
, and
Sabrina Turker

driving motivations underlying this study, which was conducted by students all doing their PhDs in the field of Fachdidaktik across a range of different disciplines; all of whom also reported having experienced such difficulties

Open access

product by whether they preferred San Pedro or Peyote cactus. For Peyote ( n = 45), indigenous cultural traditions (57.8%), availability (40.0%) and environmental sustainability (33.3%) were the most commonly reported motivations for their preference

Open access

assessment in Hungary focusing on ways that aim to fulfill roles other than grade giving ( Hubai & Lázár, 2018 ). Thus, this paper aims to explore teachers’ views on, motivations for, purposes, and ways of using alternative assessment. For this exploratory

Open access