Search Results
Learning Alone – a kapcsolati beágyazódás vizsgálata a távolléti oktatás alatt
Learning Alone – The Study of Student Relationships during the Emergency Remote Teaching
Összefoglaló. A COVID–19-pandémia oktatásra gyakorolt hatását 2020-ban a kutatók rendkívüli gyorsasággal kezdték el vizsgálni. Jelen kutatás összehasonlította a hallgatói kapcsolatoknak a vészhelyzeti távolléti oktatás (emergency remote teaching, ERT) előtti és alatti állapotát és ezek összefüggését a hallgatói eredményesség alakulásával. Kérdőívünket 677 válaszadó hallgató töltötte ki (172 férfi és 505 nő) összesen 29 magyarországi felsőoktatási intézményből. Eredményeink rámutattak az oktatók tanítással nem szorosan összefüggő szerepköreinek nélkülözhetetlenségére, valamint arra, hogy a hallgatói kapcsolatok gyengülése összefüggésben áll a tanulmányok melletti kitartással, a tanulmányi aktivitással, a bizalommal és az elégedettséggel. Mindezt a virtuális egyetem koncepciók kidolgozásánál is szükséges figyelembe venni.
Summary. Researchers have begun studying with utmost haste the effect of the COVID-19 pandemic on teaching already in 2020. In the present study, we compared the states of the student relationships before and after the emergency remote teaching (henceforth ERT). Our questionnaire was filled by 677 students (172 males, 505 females) from altogether 29 Hungarian higher education institutes. Our results raise attention to the important dimension of the role of faculty members which are not in close relation to knowledge transfer, furthermore, the results point that the strength of the institutional relationships is in correlation with the persistence related to student persistence, student engagement, the trust, and the satisfaction. All of this should be taken into consideration when working out a concept for a virtual university.
A válasz: az IKT az iskolában – de mi volt a kérdés?
The Answer is ICT, but What Was the Question?
. 16 Nyíri K. (2000) A virtuális egyetem filozófiájához. Liget, 2000. február. 17 Polónyi István (2003) A válasz az e-learning – de mi volt a kérdés
A munka és az oktatás – jövőképek tegnap és ma
Work and Education – Visions for Yesterday and Today
. 29 Nyíri K. (2000) A virtuális egyetem filozófiájához. Liget , Vol. 13. No. 2. pp. 35–48. 30 Polónyi I. (2021) Pandémiás oktatás. Educatio, Vol. 30. No. 1. pp. 3–21. 31 Polónyi I. (2022
