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Résumé  

On utilise le réaction photonucléaire204Pb(γ, n)203Pb pour doser le plomb dans des échantillons issue de milieux biologiques et de l'environment. En utilisant des échantillons déjà titrés en plomb par d'autres méthodes, on a jugé la précision des mesures convenable. En utilisant une séparation chimique soignée après l'irradiation, la quantité limite détectée est de l'ordre d'une dizaine de nanogrammes.

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Journal of Radioanalytical and Nuclear Chemistry
Authors: A. Kist, Ch. Khatomov, N. Krygenkova, S. Orestova, R. Tuchkova, L. Juk, E. Flitsian, G. Gofen, L. Tchekhomova, E. Danilova, Ya. Abdullaev, and N. Batygina

Résumé  

On donne des exemples d'analyse par activation dans la recherche biogéochimique de l'or, dans l'analyse différenciée des tissus de l'oeil, dans la détermination des quantités résiduelles de pesticides, dans la recherche de petites modifications dans la concentration de microquantités d'éléments au cours de recherches avec minéralisation préalable des matériaux. Une estimation de la précision de l'analyse est donnée.

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Résumé  

Une technique non destructive est exposée permettant le dosage d'environ 20 éléments minéraux dans des particules atmosphériques collectées sur filtre. Sur l'échantillon inconnu on dépose une quantité connue de rubidium qui sert de standard interne. L'échantillon inconnu et l'échantillon de référence sont irradiés dans les mêmes conditions pendant plusieurs jours dans un flux de neutrons thermiques, puis comptés sur détecteur Ge(Li). Les avantages et les limitations de la technique du standard interne sont discutés.

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Résumé  

L'enseignement de la littérature, en France du moins, ne s'est pas toujours fait de la même manière, spécialement sous le rapport de l'histoire, de la place qu'on lui octroie dans la connaissance de notre patrimoine. L'appréhension historique de la littérature date de la fin du 18e siècle, elle est concomittante avec le développement de l'histoire des mœurs et aussi avec la naissance de la littérature comparée comme méthode d'investigation intellectuelle. D'où deux écueils entre lesquels l'enseignement de la littérature comme histoire navigue difficilement: –  - la réduction à n'être qu'un pan de l'histoire politique, ou idéologique, victime de sa périodisation et de ses présupposés –  - l'assimilation des œuvres à des produits nécessairement liés à des «personnalités biologiques, singulières». Le présent article montre, à travers un panorama qui couvre tout le 19e siècle et le début du 20e siècle quelques erreurs induites par cette attitude, spécialement en ce qui concerne l'image de la littérature livrée par quelques manuels de l'enseignement français (Lanson Lagarde & Michard, Autrand & Bersani, etc.) On en déduit qu'il n'est de véritable histoire littéraire qu'à travers une approche comparatiste, internationale, cosmopolite, qui privilégie d'ailleurs lesmouvements littéraires plutôt que lesindividualités.

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La notion d’esthétisme, dessinant le profil conceptuel des romans d’artiste, a commencé à s’inscrire dans les mentalités européennes au cours de la première moitié du XIXe siècle. C’est dans la fameuse préface de Mademoiselle de Maupin que Théophile Gautier a écrit qu’« il n’y a de vraiment beau que ce qui ne peut servir à rien ». (Gautier 1880: 22, Angyalosi 2013: 400) La philosophie de la vie et de l’art qui était alors en train d’émerger affecta tout le continent, plaçant l’apparence esthétique au sommet de la hiérarchie de l’existence humaine. Cette attitude était, en outre, renforcée par l’approche innovatrice des philosophies kierkegaardienne et schopenhauerienne. Pour la première fois, avec la perception romantique de la vie et de l’art, une vision esthétique du monde prenait forme en une sorte de programme d’action. Or ses racines remontaient au XVIIIe siècle. En effet, c’est dans le contexte du néoclassicisme qu’était né l’idée d’absolutisation de la beauté en tant que refuge, ce qui devait évidemment entraîner une perception nouvelle du rôle de l’artiste. Dans cet article, je tenterai de présenter brièvement le processus au cours duquel, dans la deuxième moitié du XIXe siècle, l’esthétisme dans la littérature hongroise – à peine esquissé à l’ère des réformes – s’est développée dans un nouveau genre: celui du “roman d’artiste” et de la “nouvelle d’artiste”.

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Loin d’être une méthode conçue dans le but de persuader, la rhétorique arabe est liée à deux questions de prime importance pour la théologie islamique: les attributs de Dieu et l’inimitabilité du Coran. Dès lors, il est nécessaire d’aller chercher les origines de cette rhétorique dans les débats théologiques opposants les Muʿtazilites aux Achʿarites. La rhétorique a eu dans la pensée islamique la fonction de mettre en lien les mots et les sens comme la théologie se chargea de définir le lien entre l’essence et les attributs. Les Muʿtazilites, niant les attributs ont développé une conception de la rhétorique centrée autour des mots et de leur usage dans la langue arabe. Quant aux Achʿarties, affirmationnistes qu’ils sont, ont accordé l’importance aux sens et à leur dépassement de l’usage fait de la langue. L’influence greco-chrétienne s’est faite inviter dans ces débats, particulièrement chez les Achʿarites, par l’intermédiaire du concept du kalām nafsī , notion stoïcienne de parole intérieure précédant la parole extérieure.

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Il est généralement admis qu’avant de commencer la formation en interprétation, il est nécessaire de déceler par un test d’aptitude les candidats les plus aptes au métier. Parallèlement, il n’est pas possible de passer à l’enseignement de l’interprétation simultanée sans avoir perfectionné les fondements de l’interprétation consécutive. Le travail de l’interprète s’effectue par sa nature sur le discours parlé. La vérification des aptitudes des candidats ainsi que la formation doivent se faire à l’appui des discours parlés. Le texte présente la typologie des textes/discours utilisés à des fins de formation des futurs interprètes de conférence, dressée à l’appui des exigences qui doivent être remplies pour réaliser les objectifs didactiques de l’étape qui commence par le test d’aptitude et fini par le perfectionnement de l’interprétation consécutive. Le critère clé dans le choix des textes reste la progression de leur difficulté, répondant surtout aux besoin de l’enseignement, sans négliger pourtant les exigences imposées par la réalité professionnelle.

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Résumé  

La réaction30Si (n, γ)31Si (2,6 h) est suffisamment sensible pour permettre le dosage du silicium présent dans un matériau à de très faibles teneurs. Toutefois, le fait que le rayonnement utilisable soit un rayonnement β, suppose une séparation chimique très sélective du silicium, réalisable dans un laps de temps suffisamment court. Les méthodes de séparation habituellement utilisées pour le dosage de traces de silicium:—extraction du complexe silico-molybdique, —distillation de l'acide fluosilicique, ne nous ont pas permis d'obtenir des résultats fiables. On a donc utilisé la méthode de précipitation, après addition dans les échantillons et les étalons, d'une masse exactement connue de silice en solution. Compte tenu du fait que le rendement de précipitation s'établit avec précision par simple pesée, la réaction n'a pas besoin d'être quantitative. Le précipité est purifié par double précipitation et sa pureté contrôlée par spectrométrie γ. Après remise en solution dans HF à une température de 5° C afin d'éviter des pertes en Si, le comptage est effectué dans une capsule à fond de mylar posée sur le compteur; on a ainsi une excellente reproductibilité de comptage et on mesure l'activité de la couche limite. Les étalons, constitués par de la laine de quartz, sont traités de la même façon que les échantillons. L'expérience montre que les interférences chimiques sont négligeables. Par contre une très bonne thermalisation du flux de neutrons est indispensable à cause des réactions:31P (n,p)31Si34S (n, α)31Si. Compte tenu des teneurs en phosphore et en soufre dans l'aluminium raffiné, et des caractéristiques du flux de neutrons au cours de l'irradiation dans un caisson d'eau lourde, notre limite de dosage est de 3±0,5 μg/g. Les résultats obtenus permettent d'obtenir de très bons recoupements et notamment des droites d'étalonnage précises pour la spectrographie d'émission. On peut traiter 6 échantillons et 2 étalons en une journée de 8 heures.

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1 INTRODUCTION Dans cet article, nous étudions les démonstratifs latins présents dans les chartes privées rédigées en Italie du Sud entre le 8 e et le 10 e siècle. Nous nous focalisons particulièrement sur IPSE. Notre objectif est de réaliser une

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válsága. Budapest, Tankönyvkiadó. 3 Delors, J. (1999) L’Éducation: un trésor est caché dedans . Paris, UNESCO. 4 Fábri Gy. (2015) A

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