Search Results
Évfordulók és szakaszhatárok a felsőoktatásban. Beszámoló a 2019-es Bologna Process Beyond 2020 konferenciáról
Anniversaries and Phase-Boundaries in Higher Education. Report on the “Bologna Process Beyond 2020” Conference
Dolgozatunkban a gazdasági szféra oktatással szembeni elvárásait és véleményét kívánjuk bemutatni egy Észak-Alföld régióban végzett kérdőíves felmérés eredményeinekismertetésén keresztül. Az elsőrészben a minta, a mintavétel és a megkérdezett vállalatok néhány fontosabb jellemzőjét írjuk le. Ezután megkíséreljük bemutatni, mely területen tapasztalhatóstrukturális eltérés az oktatási kibocsátás és a gazdasági kereslet között, majd kitérünk a vállalatok felsőoktatási intézményekkel való elégedettségére, elsősorban a régiós intézményekre koncentrálva. Ennek során megállapítjuk: néhány képzés kivételével a vállalatok közömbösek az iránt, hogy a munkavállalóa régióban szerezte-e a diplomáját, és csak nagyon kevés esetben mondható, hogy kifejezetten preferálják a nem régiós intézmények képzéseit. Mindemellett a vállalatok a felsőfokúvégzettségű alkalmazottaik nagy részét továbbképzik, ebben azonban nem támaszkodnak a (regionális) felsőoktatási intézményekre. A tanulmány második részé_
At the Pollack Mihaly Faculty of Engineering we completed the traditional ‘excatedra’ style of teaching with a workshop/studio sort of practical education. Besides the engineering knowledge of architect education the methodology of teaching the elements of artistic creativity represented the greatest challenge. In this context our students have the opportunity to take part in preparatory courses, summer camps, courses in the workshop of famous masters, and work with our lecturers.
Introduction The main aim of the Bologna Process was to continue the legacy of the Sorbonne Declaration (1998) and ‘to create a European area of higher education, where national identities and common interests can interact and strengthen each
Az Európai Felső oktatási Térséghez, az ún. Bologna-folyamathoz kapcsolódva a magyar felsőoktatás számára alapvető váltást jelentett az áttérés a kimeneti szabályozásra. Ez egyfajta paradigmaváltást jelent, ami fontos elvi kérdéseket vet fel: például azt, hogy „tiszta” modellt alkalmazzunk, vagy egy „vegyes” modellt alakítsunk ki; hogyan teremthető meg a szabályozás belső konzisztenciája és a munkaerő-piaci igényeknek való megfeleltetés. A tanulmány ennek kritikus kérdéseit járja körül, részben a szabályozási elvek végiggondolásával, részben a gyakorlati megvalósítás problémáinak megfogalmazásával. A tanulmány végül javaslatot tesz az üzleti képzési ág BA és MA szintjei egységes kompetenciakövetelményeinek megfogalmazására.
A felsőoktatás nemzetközi környezete
The International Environment of Higher Education
://www.eua.be/Libraries/publications-homepage-list/EUA_Trends_2015_web [Letöltve: 2017. 12. 15.] 11 The European Higher Education Area in 2015. Bologna Process Implementation Report. European Commission
the institution. Higher education was reformed through the Bologna Process with the hope that an increasing number of students will get a degree faster than before due to the short cycle of bachelor’s programs ( Pusztai & Szabó, 2008 ). Nevertheless
tertiary music education includes both performing and creating activities. Through the Bologna Process, Hungarian higher education was changed significantly in 2006 from its previous structure, which differentiated between universities and colleges
Új megközelítések a felsőoktatási tanulásban és tanításban
New Approaches to Higher Education Learning and Teaching
Miközben a fejlett országokban a felsőoktatás expanziója, a nagy hallgatói létszámnövekedés közvetlenül és igen erősen érintette a tanulással és a tanítással összefüggő tartalmi és módszertani kérdéseket, ezeket évtizedekig elsősorban a strukturális átalakulással, a diverzifikációval kapcsolatban vizsgálták a kutatók. A 2010-es években nemcsak új erőre kapott a kutatási irány, hanem elvileg is más megközelítések jelentek meg. Ebben nagy szerepük volt a hallgatók követeléseinek, aminek hatására a hallgatóközpontú tanulás kérdése kiemelt figyelmet kapott. Az európai felsőoktatási térségben a Bologna-folyamathoz illesztve intézményesedett a téma, amely egyre nagyobb teret nyert az Európai Egyetemi Szövetség és az Európai Hallgatói Szövetség vizsgálódásaiban, törekvéseiben és a miniszteri konferenciákon.
A 21. század egyeteme – a száz évre szánt téma sorsa 15 év elteltével
The University of the 21st Century – The Destiny of a Topic Intended for a Hundred Years, after 15 Years
://www.ehea.info/Upload/Rome_Ministerial_Communique.pdf 8 The European Higher Education Area (2020) The European Higher Education Area in 2020. Bologna Process Implementation Report. Euridyce. https
