Search Results
IKT-használat 10–18 éveseknél egy ikt-eszközhasználati kérdőív bemutatása
ICT usage in 10–18 old hungarian students presentation of an ICT usage questionnaire
intrinsically rewarding xx . Proceedings of the National Academy of Sciences , ( 21 ), 8043 – . Tari , A. ( 2011 ). Z generáció. Klinikai pszichológiai jelenségek és társadalom
A globalizáció hatására beköszöntő és gyors sebességű ciklonként továbbgyűrűző információs kor, a fogyasztói társadalmak életünk részévé váltak. Az információs eszközök nélkül földi létünk mára szinte elképzelhetetlen, leginkább azon korosztályba tartozók számára, amelynek tagjai beleszülettek a digitális korba. Ezt a generációt, mely szorosan követi az Y generációt, az információs szakemberek Z generációnak, internet generációnak, vagy D-nek (digital) nevezték el, éreztetve a korcsoportba tartozók közös jellemzőjét.Ahogy az információs társadalom egyre modernebbé válik, úgy nőnek a generációk információszerzési és kulturális szokásai közötti különbségek, mely az idősebb generációk képviselőiben előítéleteket ébreszt. A helyzet azonban korántsem vészjósló, az információs társadalom egyben innovációs társadalom is, mely már önmagában generálja az áthidaló megoldásokat.
Alsó tagozatosok kortárskapcsolatai az offline és online térben +
Offline and Online Relationships among Primary School Children
.pdf [Letöltve: 2020. 11. 23.] 15 Pásztor J. & Bak G. (2020) Z generáció online: közösségi média használat, FoMO és a társas kapcsolatok közötti
Az IKT hatása a kognitív működésekre iskoláskorban
ICT effects on cognitive function in school age
rewarding xx . Proceedings of the National Academy of Sciences , ( 21 ), 8043 – . Tari , A. ( 2011 ). Z generáció. Klinikai pszichológiai jelenségek és társadalom
Rendészeti közösségi oldalak alkalmazása a szaknyelvoktatásban
The Use of Policing Social Networking Sites in Teaching Technical Languages
. 44 Tari A. (2011) Z generáció. Budapest, Tericum. 45 Twenge, M. J. (2018) iGeneráció. Budapest, Édesvíz Kiadó
Hatottak-e az IKT-eszközök a pedagógusok munkájára?
Have ICT Devices Had an Impact on the Work of Teachers?
Learning: Proceedings of the 19th ICL Conference. Springer. pp. 131–141. 37 Tari A. (2012) Kik ezek a gyerekek? A Z generáció az iskolapadban. Fordított szocializáció és
változás kihívásaira ,” Hadtudomány , vol. 27 , e-szám , pp. 84 – 93 , 2017 . http://real.mtak.hu/72149/1/dajnoki.pdf . [6] A. Ferincz and R. Szabó Zs , “ Z generáció hatása a munkáltató szervezetekre ,” Munkaügyi Szemle , vol. 2012 , no. 2
Tehetség a munkahelyen 2. A tehetségmenedzsment gyakorlati szempontjai
Talent at Work 2. Practical Aspects of Talent Management
különböző gene-ráció képviselői vannak jelen a munkaerőpiacon. A baby boomerek (1946–1964), az X generáció (1965–1979), az Y generáció (1980–1994) és a Z generáció (1995–2009) tagjai (McCrindle és Wolfinger, 2010), és ezen csoportok tagjai eltérnek a
. Szőke-Milinte , E. ( 2019 ). A Z generáció megismerése – megismerés a Z generációban . In J. Kaposi
Neuromítoszok az oktatásban – tények és törekvések
Neuromyths in education – Facts and aspirations
Educación , ( 6 ), 193 – 198 . Gage , F. H. ( 2004 ). Structural plasticity of the adult brain . Dialogues in Clinical Neuroscience , 6 ( 2 ), 135 . Gál , T. , & Árváné , V. G. ( 2018 ). Hogyan tanul a Z generáció? Gradus , 5 , 66 – 73
