Antal P. – Borbás L. – Gulyás E. – Herzog Cs. – Kárpáti A. – Kis-Tóth L. & Racsko R. (2015) Tudásteremtés az új tanulási környezetben: A táblagépek beválásvizsgálata a köznevelés hazai gyakorlatában. Líceumi Paletta, 22. Humán teljesítménytechnológia pályázati különszám.

Antal P. – Kis-Tóth L. (2015) Alsó tagozatos gyerekek olvasásértésének fejlesztése mobil infokommunikációs eszközökkel. In: Hauser Zoltán (ed.): A pedagógus képzés megújítása. Eger, Líceum Kiadó. pp. 259–280.

Borbás L. – Antal P. – Babiczki T. – Csernai Z. – Kis-Tóth L. – Komló Cs. – Könczöl T. – Racsko R. – Varga T. & Mizera T. (eds) (2015) Digitális átállás a köznevelésben: a mobilkommunikációs eszközök bevezetése és alkalmazása az oktatásban. Eger, Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatikai Intézet. 2015. 273 p.

BYOD: Eszterházy Károly Főiskola: IKT Kutatócsoport. URL: byod.ektf.hu [Letöltve: 2016. 01. 15.]

Dorner H. – Kárpáti A. (2008) Mentorált innováció virtuális tanulási környezetben. Magyar Pedagógia, 108/3. pp. 225–246.

Európai Bizottság (2012) Gondoljuk újra az oktatást: beruházás a készségekbe a jobb társadalmi-gazdasági eredmények érdekében (kivonat). Budapest, Oktatási Hivatal.

Finnish National Board of Education (2016) National Curriculum for Basic Schools 2014. Helsinki, FNBE.

Gartner (2015) Highlights the Top 10 Strategic Technologies Impacting Education in 2015. https://goo.gl/ONSVm5 [Letöltve: 2016. 09. 10.]

Gulyás E. (2015a) E-biblioterápia, egy új módszer az általános iskolai gyakorlatban. Iskolakultúra, 25/1. pp. 127–138.

Gulyás E. (2015b) E-biblioterápia, úton egy új módszer felé!? In: Nádasi András (ed.): Agria Media 2014: XI. Információtechnikai és Oktatástechnológiai Konferencia és Kiállítás: nemzetközi konferencia. Konferencia helye, ideje: Eger, Magyarország, 2014. 10. 08. – 2014. 10. 10. Eger, Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatikai Intézet. pp. 161–169.

Gulyás E. (2016a) A fejlesztő e-biblioterápia lehetőségei az általános iskolában. Kisgyermekek, nagy problémák: 4–9 éves gyermekeket nevelő pedagógusok kézikönyve. A88. pp. 1–12.

Gulyás E. (2016b) Fejlesztő e-biblioterápia. In: Helikon: Irodalomtudományi Szemle: Biblioterápia, irodalomterápia. pp. 296–311.

Gulyás E. – Nagyné Klujber M. – Racsko R. (2016) A táblagépes osztálytermi munka elemzésének lehetősége a Noldus Observer XT videós interakcióelemző szotfver segítségével. Információs Társadalom: társadalomtudományi folyóirat, 15/1. pp. 81–94.

Gyarmathy É. (2012) Ki van kulturális lemaradásban? In: Digitális Nemzedék Konferencia. Tanulmánykötet. Budapest, ELTE PPK. pp. 9−16. https://goo.gl/7gceTo [Letöltve: 2017. 01. 15.]

Herzog Cs. – Kis-Tóth L. – Racsko R. (2014) Tudásteremtés új tanulási környezetben: egy táblagépes kísérlet tanulságai (absztrakt). In: Göncziné Kapros Katalin és Kis-Tóth Lajos (eds): Agria Média 2014 információtechnikai és oktatástechnológiai konferencia és kiállítás. Program és összefoglalók. Eger, Líceum Kiadó. pp. 54–55.

Herzog Cs. – Racsko R. (2015) Egy táblagéppel támogatott pedagógiai kísérlet tanulói és szülői háttérvizsgálata. In: Torgyik Judit (ed.): Százarcú pedagógia. Komárno, International Research Institute. pp. 81–94.

Herzog Cs. – Racsko R. (2016) Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: eredmények a tanulók és a pedagógusok körében. Iskolakultúra, 16/10. pp. 3–22.

Karvalics L., Z. (2013) „Digitális beavatottak” egy hiperkonnektív világban. In: Szekszárdi Júlia (ed.): Digitális (de)generáció 2.0. 62-78. Budapest, Underground.

Kauppinen, J. (2016) Curriculum in Finland. Finnish National Board of Education, Torres Vedras 14 th March 2016. Lisboa 15th March 2016.

Kiili, C. – Eskelä-Haapanen, S. (2015) Digital Literacies in the New Finnish National Core Curriculum. Teaching with Tech. https://goo.gl/ighqbh [Letöltve: 2016. 09. 10.]

Kis-Tóth L. – Borbás L. – Kárpáti A. (2014) Táblagépek alkalmazása az oktatásban: tanári tapasztalatok. Iskolakultúra, 24/9. pp. 50–71.

Kis-Tóth L. – Fülep Á. – Racsko R. (2013) E-papír kísérletek a hazai közoktatásban. Neveléstudomány: oktatás, kutatás, innováció (ISSN: 2063-9546) (1) pp. 107–123. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2013/nevelestudomany_2013_1 [Letöltve: 2017. 01. 15.]

Kis-Tóth L. – Gulyás E. – Racsko R. (2014) Változó tanulási környezetek és módszerek. In: Új kutatások a neveléstudományokban 2014: Oktatás és nevelés – Gyakorlat és tudomány. pp. 131–146.

Koltay T. (2010) Az új média és az írástudás új formái. Magyar Pedagógia, 110/4. pp. 301–309.

Lankshear, C. – Knobel, M. (2008) Digital Literacies: Concepts, Policies and Practices. New York, Peter Lang.

National Core Curriculum for Basic Education. Finnish National Board of Education (2014) p. 33.

Nemzeti Alaptanterv (2012) 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet. https://goo.gl/yVdsZv [Letöltve: 2017. 01. 15.]

Panel, I. L. (2002) Digital Transformation: A Framework for ICT Literacy. Educational Testing Service. https://goo.gl/oBqEkU [Letöltve: 2016. 09 10.]

Racsko R. (2011) Kísérlet az e-papír eszközök bevezetésére. Könyv és Nevelés, 13/3. pp. 77–84. https://goo.gl/IcmH4i [Letöltve: 2017. 01. 15.]

Stolterman, E. – Fors, C. A. (2004) Information Technology and the Good Life. In: Information Systems Research: Relevant Theory and Informed Practice. p. 689.

Svecnik, E. (2012) Transzverzális kompetenciák integrálása a tanteremi oktatásba a középfokú oktatás első szintjén. Budapest, OFI. https://goo.gl/aEViyE [Letöltve: 2016. 09. 10.]

TeachThought (2014) The Access Model: A 1:1 Framework for Teaching with iPads.https://goo.gl/ttduKj [Letöltve: 2016. 09. 19.]