View More View Less
  • 1 Eszterházy Károly Egyetem, 3301 Eger, Pf.: 43.
Open access

Absztrakt:

Munkánk célja a köznevelés digitális átállása érdekében az elmúlt közel egy évtizedben végzett módszertani iskolakísérleteink áttekintő bemutatása, valamint a digitális oktatási környezet kialakítását célzó tevékenység elméleti hátterének ismertetése. A fejlesztések eredményeképpen és mintegy új állomásként született meg a fejlesztő e-biblioterápia pedagógiai innováció, amely egy új módszertani modellként (TransCode-modell) egyedülálló módon fejleszti a transzverzális kompetenciát a 21. század eszközeivel.

If the inline PDF is not rendering correctly, you can download the PDF file here.

  • 1

    Antal P. – Borbás L. – Gulyás E. – Herzog Cs. – Kárpáti A. – Kis-Tóth L. & Racsko R. (2015) Tudásteremtés az új tanulási környezetben: A táblagépek beválásvizsgálata a köznevelés hazai gyakorlatában. Líceumi Paletta, 22. Humán teljesítménytechnológia pályázati különszám.

  • 2

    Antal P. – Kis-Tóth L. (2015) Alsó tagozatos gyerekek olvasásértésének fejlesztése mobil infokommunikációs eszközökkel. In: Hauser Zoltán (ed.): A pedagógus képzés megújítása. Eger, Líceum Kiadó. pp. 259–280.

  • 3

    Borbás L. – Antal P. – Babiczki T. – Csernai Z. – Kis-Tóth L. – Komló Cs. – Könczöl T. – Racsko R. – Varga T. & Mizera T. (eds) (2015) Digitális átállás a köznevelésben: a mobilkommunikációs eszközök bevezetése és alkalmazása az oktatásban. Eger, Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatikai Intézet. 2015. 273 p.

  • 4

    BYOD: Eszterházy Károly Főiskola: IKT Kutatócsoport. URL: byod.ektf.hu [Letöltve: 2016. 01. 15.]

  • 5

    Dorner H. – Kárpáti A. (2008) Mentorált innováció virtuális tanulási környezetben. Magyar Pedagógia, 108/3. pp. 225–246.

  • 6

    Európai Bizottság (2012) Gondoljuk újra az oktatást: beruházás a készségekbe a jobb társadalmi-gazdasági eredmények érdekében (kivonat). Budapest, Oktatási Hivatal.

  • 7

    Finnish National Board of Education (2016) National Curriculum for Basic Schools 2014. Helsinki, FNBE.

  • 8

    Gartner (2015) Highlights the Top 10 Strategic Technologies Impacting Education in 2015. https://goo.gl/ONSVm5 [Letöltve: 2016. 09. 10.]

  • 9

    Gulyás E. (2015a) E-biblioterápia, egy új módszer az általános iskolai gyakorlatban. Iskolakultúra, 25/1. pp. 127–138.

  • 10

    Gulyás E. (2015b) E-biblioterápia, úton egy új módszer felé!? In: Nádasi András (ed.): Agria Media 2014: XI. Információtechnikai és Oktatástechnológiai Konferencia és Kiállítás: nemzetközi konferencia. Konferencia helye, ideje: Eger, Magyarország, 2014. 10. 08. – 2014. 10. 10. Eger, Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatikai Intézet. pp. 161–169.

  • 11

    Gulyás E. (2016a) A fejlesztő e-biblioterápia lehetőségei az általános iskolában. Kisgyermekek, nagy problémák: 4–9 éves gyermekeket nevelő pedagógusok kézikönyve. A88. pp. 1–12.

  • 12

    Gulyás E. (2016b) Fejlesztő e-biblioterápia. In: Helikon: Irodalomtudományi Szemle: Biblioterápia, irodalomterápia. pp. 296–311.

  • 13

    Gulyás E. – Nagyné Klujber M. – Racsko R. (2016) A táblagépes osztálytermi munka elemzésének lehetősége a Noldus Observer XT videós interakcióelemző szotfver segítségével. Információs Társadalom: társadalomtudományi folyóirat, 15/1. pp. 81–94.

  • 14

    Gyarmathy É. (2012) Ki van kulturális lemaradásban? In: Digitális Nemzedék Konferencia. Tanulmánykötet. Budapest, ELTE PPK. pp. 9−16. https://goo.gl/7gceTo [Letöltve: 2017. 01. 15.]

  • 15

    Herzog Cs. – Kis-Tóth L. – Racsko R. (2014) Tudásteremtés új tanulási környezetben: egy táblagépes kísérlet tanulságai (absztrakt). In: Göncziné Kapros Katalin és Kis-Tóth Lajos (eds): Agria Média 2014 információtechnikai és oktatástechnológiai konferencia és kiállítás. Program és összefoglalók. Eger, Líceum Kiadó. pp. 54–55.

  • 16

    Herzog Cs. – Racsko R. (2015) Egy táblagéppel támogatott pedagógiai kísérlet tanulói és szülői háttérvizsgálata. In: Torgyik Judit (ed.): Százarcú pedagógia. Komárno, International Research Institute. pp. 81–94.

  • 17

    Herzog Cs. – Racsko R. (2016) Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: eredmények a tanulók és a pedagógusok körében. Iskolakultúra, 16/10. pp. 3–22.

  • 18

    Karvalics L., Z. (2013) „Digitális beavatottak” egy hiperkonnektív világban. In: Szekszárdi Júlia (ed.): Digitális (de)generáció 2.0. 62-78. Budapest, Underground.

  • 19

    Kauppinen, J. (2016) Curriculum in Finland. Finnish National Board of Education, Torres Vedras 14 th March 2016. Lisboa 15th March 2016.

  • 20

    Kiili, C. – Eskelä-Haapanen, S. (2015) Digital Literacies in the New Finnish National Core Curriculum. Teaching with Tech. https://goo.gl/ighqbh [Letöltve: 2016. 09. 10.]

  • 21

    Kis-Tóth L. – Borbás L. – Kárpáti A. (2014) Táblagépek alkalmazása az oktatásban: tanári tapasztalatok. Iskolakultúra, 24/9. pp. 50–71.

  • 22

    Kis-Tóth L. – Fülep Á. – Racsko R. (2013) E-papír kísérletek a hazai közoktatásban. Neveléstudomány: oktatás, kutatás, innováció (ISSN: 2063-9546) (1) pp. 107–123. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2013/nevelestudomany_2013_1 [Letöltve: 2017. 01. 15.]

  • 23

    Kis-Tóth L. – Gulyás E. – Racsko R. (2014) Változó tanulási környezetek és módszerek. In: Új kutatások a neveléstudományokban 2014: Oktatás és nevelés – Gyakorlat és tudomány. pp. 131–146.

  • 24

    Koltay T. (2010) Az új média és az írástudás új formái. Magyar Pedagógia, 110/4. pp. 301–309.

  • 25

    Lankshear, C. – Knobel, M. (2008) Digital Literacies: Concepts, Policies and Practices. New York, Peter Lang.

  • 26

    National Core Curriculum for Basic Education. Finnish National Board of Education (2014) p. 33.

  • 27

    Nemzeti Alaptanterv (2012) 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet. https://goo.gl/yVdsZv [Letöltve: 2017. 01. 15.]

  • 28

    Panel, I. L. (2002) Digital Transformation: A Framework for ICT Literacy. Educational Testing Service. https://goo.gl/oBqEkU [Letöltve: 2016. 09 10.]

  • 29

    Racsko R. (2011) Kísérlet az e-papír eszközök bevezetésére. Könyv és Nevelés, 13/3. pp. 77–84. https://goo.gl/IcmH4i [Letöltve: 2017. 01. 15.]

  • 30

    Stolterman, E. – Fors, C. A. (2004) Information Technology and the Good Life. In: Information Systems Research: Relevant Theory and Informed Practice. p. 689.

  • 31

    Svecnik, E. (2012) Transzverzális kompetenciák integrálása a tanteremi oktatásba a középfokú oktatás első szintjén. Budapest, OFI. https://goo.gl/aEViyE [Letöltve: 2016. 09. 10.]

  • 32

    TeachThought (2014) The Access Model: A 1:1 Framework for Teaching with iPads. https://goo.gl/ttduKj [Letöltve: 2016. 09. 19.]