Educatio
Volume/Issue:
Volume 26: Issue 2
A válasz: az IKT az iskolában – de mi volt a kérdés?
Author:
István Polónyi Debreceni Egyetem 4032 Debrecen, Egyetem tér 1.

Search for other papers by István Polónyi in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
257–271
Online Publication Date:
Jun 2017
Publication Date:
01 Jun 2017
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.26.2017.2.8
Keywords:
ICT; education; effectiveness;
Keywords (Hungarian):
IKT; oktatás; hatékonyság;
Open access

Absztrakt:

Az írás vállaltan szubjektív és szkeptikus esszé, ami megkérdőjelezi az IKT forradalmi jellegét az oktatásban. Először bemutatja, hogy az IKT rendkívül jelentős üzlet, s ez az üzlet igen erőteljesen rányomja bélyegét a véleményekre. Ezt követően az írás azt elemzi, hogy valóban hatékonyabb lesz-e az oktatás az IKT által, s azt állapítja meg, hogy ezt nem lehet egyértelműen kijelenteni. Ezután azt vizsgálja meg, hogy mire való az IKT az oktatásban, s rámutat arra, hogy a tanulás lényege nem az információtömeg megszerzése, hanem az információk mögött álló struktúrák és összefüggések felismerése. Ezért a tanulási folyamatból nem hiányozhat a pedagógus, akinek a feladata mindennek elősegítése, támogatása. Az anyag arra is rámutat, hogy aligha reális elvárás, hogy a pedagógusok tartsanak lépést az IKT rohamos fejlődésével. Végeredményben a tanulmány azt hangsúlyozza, hogy a pedagógusra, a pedagógus és a tanulók személyes kontaktusára mindig szükség lesz az iskolában. A pedagógusok munkája nem rendelkezik technikai átválthatósággal, azaz a pedagógus foglalkozás a mai napig „kézműves munka”.

  • 1

    Acker, O. – Groenne, F. – Schroede, G. (2012) The Global ICT 50: The Supply Side of Digitalization. Strategy+Business ISSUE 68 AUTUMN 2012. http://www.strategy-business.com/media/file/sbWeb-00119_GlobalICT50.pdf [Letöltve: 2017. 01.]

  • 2

    Andor M. (2005) Lépéskényszer. Az extenzív fejlődés lehetőségeinek kimerülése az oktatásban. Iskolakultúra, 2005/3.

  • 3

    Balogh I. (2003): A válasz: e-learning? – előadás az „e-learning alkalmazások a hazai felsőoktatásban” című konferencián: 2003. november 27.

  • 4

    Behar, A. – Mishra, P. (2015) CHAPTER 1.7: ICTs in Schools: Why Focusing Policy and Resources on Educators, Not Children, Will Improve Educational Outcomes. In: Soumitra, D. – Geiger, T. – Lanvin, B. (eds): The Global Information Technology Report 2015. Geneva, ICTs for Inclusive Growth World Economic Forum and INSEAD.

  • 5

    Bingimlas, K. A. (2009) Barriers to the Successful Integration of ICT in Teaching and Learning Environments: A Review of the Literature, Eurasia Journal of Mathematics. Science & Technology Education, 2009/5. vtelibrary.net/public/uploads/270.pdf [Letöltve: 2017. 01.]

  • 6

    Cox, M. – Webb, M. – Abbot, Ch. – Blakeley, B. – Beauchamp, T. & Rhodes, V. (2003) ICT and Pedagogy. A Review of Research Literature, ICT in Schools Research and Evaluation Series, DfES – Becta. http://mirandanet.ac.uk/wp-content/uploads/2016/04/ict_pedagogy.pdf [Letöltve: 2017. 01.]

  • 7

    De Witte, K. – Rogg, N. (2014) Does ICT Matter for Effectiveness and Efficiency in Mathematics Education? TIER Working Paper Series, TIER WP 14/05. Universiteit van Amsterdam, Maastricht University, Rijksuniversteit Groningen. http://www.tierweb.nl/tier/assets/files/UM/Working%20papers/TIER%20WP%2014-05.pdf [Letöltve: 2017. 01.]

  • 8

    Draskovits I. (2003) Internet és oktatás. http://www.communio.hu/vigilia/2003/1/draskovits [Letöltve: 2004. 02.]

  • 9

    Friedman, G. (2015) A következő évtized. Budapest, New Wave Media Kft.

  • 10

    Friedman, M. (1996) Kapitalizmus és szabadság. Florida–Budapest, MET Publishing Corp. – Akadémiai Kiadó.

  • 11

    Fu, Jo Shan (2013) ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology (IJEDICT), 2013/9. ijedict.dec.uwi.edu/include/getdoc.php?id=5402 [Letöltve: 2017. 01.]

  • 12

    Higgins, S. – Xiao, ZhiMin – Katsipataki, M. (2012) The Impact of Digital Technology on Learning: A Summary for the Education Endowment Foundation, Full Report. Durhan University. https://v1.educationendowmentfoundation.org.uk/uploads/pdf/The_Impact_of_Digital_Technologies_on_Learning_FULL_REPORT_(2012).pdf [Letöltve: 2017. 01.]

  • 13

    Komenczi B. (1997) On-line. Az információs társadalom és az oktatás. Új Pedagógiai Szemle, 1997. július-augusztus. (http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/hatasok/on-line/html/on-line.htm) [Letöltve: 2004.02.]

  • 14

    Kőrösné Mikis M. (2009) Betolakodó vagy várt vendég? – Kerekasztal-beszélgetés az informatika tanításáról. Új Pedagógiai Szemle, 2005. május. http://ofi.hu/tudastar/betolakodo-vart-vendeg. [Letöltve: 2004.02.]

  • 15

    Kuhn, Th. (2000) A tudományos forradalmak szerkezete. Budapest, Osiris Kiadó.

  • 16

    Nyíri K. (2000) A virtuális egyetem filozófiájához. Liget, 2000. február.

  • 17

    Polónyi István (2003) A válasz az e-learning – de mi volt a kérdés? Educatio, 2003/3.

  • 18

    Polónyi István (2015) Pedagógusbérek – mindig lent? Educatio, 2015/1.

  • 19

    Roszak, Th. (1990) Az információ kultusza, avagy a számítógépek folklórja és a gondolkodás igaz művészete. Budapest, Európa Könyvkiadó.

  • 20

    Setényi J. (2013) A nyitott tanulás térnyerése a felsőoktatásban. Educatio, 2013/3.

  • 21

    The World Bank (2002) Information and Communication Technologies. A World Bank Group Strategy, The World Bank Group, Washington, D.C. http://siteresources.worldbank.org/EXTINFORMATIONANDCOMMUNICATIONANDTECHNOLOGIES/Resources/SSPwithAnnexes.pdf [Letöltve: 2017. 01.]

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Apr 2024 0 52 8
May 2024 0 30 12
Jun 2024 0 17 4
Jul 2024 0 9 2
Aug 2024 0 16 9
Sep 2024 0 42 3
Oct 2024 0 5 1