A tanulmány az oktatás mint társadalmi alrendszer és a más társadalmi alrendszerek kapcsolódásának kimunkáltságát és kimunkálatlanságát vizsgálja a migráció témájának összefüggésében: egyfelől mint lehetséges új területeit a neveléstudományi kutatásnak; másfelől komplex megközelítésben értelmezi a pedagógiai válaszok típusait a migrációs kihívásokra.
Auckland (2000) Auckland UniServices Limited (2000-2007-2017) Interventions for Refugee Children in New Zealand Schools: Models, Methods and Best Practices. Ministry of Education, New Zealand Online: https://www.educationcounts.govt.nz/publications/schooling/5463/chapter-1 [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Berkéné S. I. (2008) Egy tanulmányút margójára – a norvég szakképzés tapasztalatai. Szakképzési Szemle, Vol. 24. No. 4. pp. 366–394.
Bódi S. & Szuhai I. (2015) Szuverenitás és a migráció – a migránsok egyes csoportjainak jogi helyzete. Polgári Szemle, Vol. 11. No. 4–6. oldalszám nélkül.
EMN (2012) Gyakorlati lépések az irreguláris migráció csökkentésére. Budapest, Európai Migrációs Hálózat. http://bit.ly/2y5fiIH [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Európai Bizottság (2017) A bizottság közleménye az európai parlamentnek és a tanácsnak a migráns gyermekek védelme.https://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2017/hu/com-2017-211-f1-hu-main-part-1.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Forray R. K. (1992) A régió és a migráció szociológiai összefüggései. In: Forray R. K. & Kozma T. (szerk.) Társadalmi tér és oktatási rendszer. Budapest, Akadémiai Kiadó.
Forray R. K., Cs. Czachesz E. & Lesznyák M. (2001) Multikulturális társadalom – interkulturális nevelés. In: Báthori Zoltán & Falus Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Budapest, Osiris.
Geres, K. (2016) Resilience through Storytelling in the EAL Classroom. TESL Canada Journal, Vol. 33. No. 10. pp. 62–85.
Gregoriou, Z. (2013) Traversing New Theoretical Frames for Intercultural Education: Gender, Intersectionality, Performativity. International Education Studies, 6/3. Canadian Center of Science and Education 179.
Haraszti M. K. (2014) Kísérő nélküli kiskorúak a menekültjogban és a gyermekvédelemben: árnyak a Paradicsomban. Családi Jog, Vol. 12. No. 4. pp. 7–21. http://epa.oszk.hu/02900/02943/00066/pdf/EPA02943_kapocs_2015_2_12-28.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Illés K. & Medgyesi A. (2009) A migráns gyerekek oktatása. Menedék – Migránsokat Segítő Egyesület Budapest. http://menedek.hu/sites/default/files/article-uploads/20090831konyvbelso.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Jung, S., Fuller, B. & Galindo, C. (2012) Family Functioning and Early Learning Practices in Immigrant Homes. Child Development, Vol. 83. No. 5. pp. 1510–1526.
Kasler Éva (2011) A multikulturalizmus Magyarországon a XXI. század első évtizedeiben: Különös tekintettel az oktatási vonatkozásokra. [Szakdolgozat.] Budapest: Budapesti Gazdasági Főiskola.
Kerry, J. K. (2012) Global Trends in Civic and Citizenship Education: What Are the Lessons for Nation States? Educational Science, No. 2. pp. 121–135.
Marsh, K. (2017) Creating Bridges: Music, Play and Well-Being in the Lives of Refugee and Immigrant Children and Young People. Music Education Research, Vol. 19. No. 1. pp. 60–73.
Melegh A. (2011) A globalizáció és migráció Magyarországon. Educatio, Vol. 20. No. 2. pp. 166–180.
Ministry of Education (2000) Interventions for Refugee Children in New Zealand Schools: Models, Methods and Best Practices. New Zealand. https://www.educationcounts.govt.nz/publications/schooling/5463/chapter-1 [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Min Yu (2016) The Politics, Practices, and Possibilities of Migrant Children Schools in Contemporary China. Springer Kiadó.
NESSE (2008) Education and Migration. European Commission. http://www.nesse.fr/nesse/activities/reports/activities/reports/education-and-migration-pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]
O’Connor, L. & Faas, D. (2012) The Impact of Migration on National Identity in a Globalized World: A Comparison of Civic Education Curricula in England, France and Ireland. Irish Educational Studies, Vol. 31. No. 1. pp. 51–66.
OECD (2015) Helping Immigrant Students to Succeed at School – And Beyond. https://www.oecd.org/education/Helping-immigrant-students-to-succeed-at-school-and-beyond.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Sebestyén N. (2015) A versengés és a tanulás kulturális beágyazottsága és a migráció hatása a konceptualizációra. Doktori értekezés, ELTE, Budapest.
Sjaastad, L. A. (1962) The Costs and Returns of Human Migration. Journal of Political Economy, Vol. 70. No. 5. pp. 80–93.
Szűcs F. (2017) Menekültügy, migráció bibliai és teológiai etikai nézőpontból. Confessio, Vol. 41. No. 2. oldalszám nélkül.
Taguma, M., Shewbridge, C., Huttova, J. & Hoffman, N. (2009) Reviews on Migrant Education. OECD. https://www.oecd.org/education/school/43723539.pdf [Letöltve: 2017. 09. 21.]
Terestyéni T. (2009) Társadalmi rendszerek és funkciók. Budapest, Alkalmazott Kommunikációtudományi Intézet. http://www.akti.hu/dok/fuzet40.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]
Váradi M. M., Bindorffer Gy., Eiler F. & Kovács K. (2007) Migráció, helyi társadalom, identitás. Migration, local society, identity. Munkabeszámoló. OTKA.
Varga A. (ed. 2015) A nevelésszociológia alapjai. Pécs, PTE BTK Neveléstudományi Intézet, Romológia és Nevelésszociológia Tanszék, Wlislocki Henrik Szakkollégium.
White, A. (2010) Young People and Migration from Contemporary Poland. Journal of Youth Studies, Vol. 13. No. 5. pp. 565–580.
Zsolnai J. (1996) Bevezetés a pedagógiai gondolkodásba. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó.