Author:
Julianna Mrázik Bölcsészettudományi Kar, Neveléstudományi Intézet, Pécsi Tudományegyetem, 7624 Pécs, Ifjúság útja 6.

Search for other papers by Julianna Mrázik in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

Absztrakt:

A tanulmány az oktatás mint társadalmi alrendszer és a más társadalmi alrendszerek kapcsolódásának kimunkáltságát és kimunkálatlanságát vizsgálja a migráció témájának összefüggésében: egyfelől mint lehetséges új területeit a neveléstudományi kutatásnak; másfelől komplex megközelítésben értelmezi a pedagógiai válaszok típusait a migrációs kihívásokra.

  • 1

    Auckland (2000) Auckland UniServices Limited (2000-2007-2017) Interventions for Refugee Children in New Zealand Schools: Models, Methods and Best Practices. Ministry of Education, New Zealand Online: https://www.educationcounts.govt.nz/publications/schooling/5463/chapter-1 [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 2

    Berkéné S. I. (2008) Egy tanulmányút margójára – a norvég szakképzés tapasztalatai. Szakképzési Szemle, Vol. 24. No. 4. pp. 366–394.

  • 3

    Bódi S. & Szuhai I. (2015) Szuverenitás és a migráció – a migránsok egyes csoportjainak jogi helyzete. Polgári Szemle, Vol. 11. No. 4–6. oldalszám nélkül.

  • 4

    EMN (2012) Gyakorlati lépések az irreguláris migráció csökkentésére. Budapest, Európai Migrációs Hálózat. http://bit.ly/2y5fiIH [Letöltve: 2017. 10. 25.]

  • 5

    Európai Bizottság (2017) A bizottság közleménye az európai parlamentnek és a tanácsnak a migráns gyermekek védelme.https://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2017/hu/com-2017-211-f1-hu-main-part-1.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 6

    Forray R. K. (1992) A régió és a migráció szociológiai összefüggései. In: Forray R. K. & Kozma T. (szerk.) Társadalmi tér és oktatási rendszer. Budapest, Akadémiai Kiadó.

  • 7

    Forray R. K., Cs. Czachesz E. & Lesznyák M. (2001) Multikulturális társadalom – interkulturális nevelés. In: Báthori Zoltán & Falus Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Budapest, Osiris.

  • 8

    Geres, K. (2016) Resilience through Storytelling in the EAL Classroom. TESL Canada Journal, Vol. 33. No. 10. pp. 62–85.

  • 9

    Gregoriou, Z. (2013) Traversing New Theoretical Frames for Intercultural Education: Gender, Intersectionality, Performativity. International Education Studies, 6/3. Canadian Center of Science and Education 179.

  • 10

    Haraszti M. K. (2014) Kísérő nélküli kiskorúak a menekültjogban és a gyermekvédelemben: árnyak a Paradicsomban. Családi Jog, Vol. 12. No. 4. pp. 7–21. http://epa.oszk.hu/02900/02943/00066/pdf/EPA02943_kapocs_2015_2_12-28.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 11

    Illés K. & Medgyesi A. (2009) A migráns gyerekek oktatása. Menedék – Migránsokat Segítő Egyesület Budapest. http://menedek.hu/sites/default/files/article-uploads/20090831konyvbelso.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 12

    Jung, S., Fuller, B. & Galindo, C. (2012) Family Functioning and Early Learning Practices in Immigrant Homes. Child Development, Vol. 83. No. 5. pp. 1510–1526.

  • 13

    Kasler Éva (2011) A multikulturalizmus Magyarországon a XXI. század első évtizedeiben: Különös tekintettel az oktatási vonatkozásokra. [Szakdolgozat.] Budapest: Budapesti Gazdasági Főiskola.

  • 14

    Kerry, J. K. (2012) Global Trends in Civic and Citizenship Education: What Are the Lessons for Nation States? Educational Science, No. 2. pp. 121–135.

  • 15

    Marsh, K. (2017) Creating Bridges: Music, Play and Well-Being in the Lives of Refugee and Immigrant Children and Young People. Music Education Research, Vol. 19. No. 1. pp. 60–73.

  • 16

    Melegh A. (2011) A globalizáció és migráció Magyarországon. Educatio, Vol. 20. No. 2. pp. 166–180.

  • 17

    Ministry of Education (2000) Interventions for Refugee Children in New Zealand Schools: Models, Methods and Best Practices. New Zealand. https://www.educationcounts.govt.nz/publications/schooling/5463/chapter-1 [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 18

    Min Yu (2016) The Politics, Practices, and Possibilities of Migrant Children Schools in Contemporary China. Springer Kiadó.

  • 19

    NESSE (2008) Education and Migration. European Commission. http://www.nesse.fr/nesse/activities/reports/activities/reports/education-and-migration-pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 20

    O’Connor, L. & Faas, D. (2012) The Impact of Migration on National Identity in a Globalized World: A Comparison of Civic Education Curricula in England, France and Ireland. Irish Educational Studies, Vol. 31. No. 1. pp. 51–66.

  • 21

    OECD (2015) Helping Immigrant Students to Succeed at School – And Beyond. https://www.oecd.org/education/Helping-immigrant-students-to-succeed-at-school-and-beyond.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 22

    Sebestyén N. (2015) A versengés és a tanulás kulturális beágyazottsága és a migráció hatása a konceptualizációra. Doktori értekezés, ELTE, Budapest.

  • 23

    Sjaastad, L. A. (1962) The Costs and Returns of Human Migration. Journal of Political Economy, Vol. 70. No. 5. pp. 80–93.

  • 24

    Szűcs F. (2017) Menekültügy, migráció bibliai és teológiai etikai nézőpontból. Confessio, Vol. 41. No. 2. oldalszám nélkül.

  • 25

    Taguma, M., Shewbridge, C., Huttova, J. & Hoffman, N. (2009) Reviews on Migrant Education. OECD. https://www.oecd.org/education/school/43723539.pdf [Letöltve: 2017. 09. 21.]

  • 26

    Terestyéni T. (2009) Társadalmi rendszerek és funkciók. Budapest, Alkalmazott Kommunikációtudományi Intézet. http://www.akti.hu/dok/fuzet40.pdf [Letöltve: 2017. 08. 14.]

  • 27

    Váradi M. M., Bindorffer Gy., Eiler F. & Kovács K. (2007) Migráció, helyi társadalom, identitás. Migration, local society, identity. Munkabeszámoló. OTKA.

  • 28

    Varga A. (ed. 2015) A nevelésszociológia alapjai. Pécs, PTE BTK Neveléstudományi Intézet, Romológia és Nevelésszociológia Tanszék, Wlislocki Henrik Szakkollégium.

  • 29

    White, A. (2010) Young People and Migration from Contemporary Poland. Journal of Youth Studies, Vol. 13. No. 5. pp. 565–580.

  • 30

    Zsolnai J. (1996) Bevezetés a pedagógiai gondolkodásba. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó.

  • Collapse
  • Expand

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)