A bevándorlók gyerekeinek oktatását segítő franciaországi megoldások kapcsán szólunk a származási országok nyelvét és kultúráját előtérbe állító foglalkozásokról, a kiemelt oktatási körzetekről és a francia nyelv elsajátítását segítő iskolai csoportokról. Írunk a fejlesztőmunkát segítő szolgáltatásokról is, így a továbbképzésekről, egy szakfolyóiratról és a kiemelt körzetekben folyó munkát dokumentáló egyesület honlapjáról, valamint azon oktatásirányítási egységekről, amelyek a bevándorlók oktatásával kapcsolatos tevékenységek összehangolásán túl forrásközpontként is működnek. Végül arra is kitérünk, hogy a tanulmányban bemutatott megoldásokról szóló elemzések milyen problémákat említenek.
Bajomi I. (1999) Az elsőbbséget élvező oktatási körzetek Franciaországban. Iskolakultúra, Vol. 9. No. 3. pp. 115–117.
http://epa.oszk.hu/00000/00011/00025/pdf/iskolakultura_EPA00011_1999_03_115-117.pdf [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Bajomi I. (2006) A partneri együttműködés kérdései a nyugat-európai kiemelt oktatási körzetek gyakorlatában és idehaza. In: Bajomi Iván: Konfliktusok és konszenzusképzés az oktatásban. Budapest, Új Mandátum Könyvkiadó. pp. 98–107.
Battaglia, M. (2016) Entre bénévolat et système D, une école pour les migrants inaugurée dans la « jungle » de Calais (Önkéntes alapon álló, féllegális migráns-iskola a calais-i dzsungelben). Le Monde, febr. 5.
http://www.lemonde.fr/societe/article/2016/02/05/a-calais-une-ecole-pour-les-enfants-de-migrants_4859835_3224.html [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Calais (2016) Calais : deux postes d’enseignants créés au centre d’accueil Jules-Ferry, pour les jeunes migrants (Calais: a migráns fiatalok érdekében két tanári álláshelyet létesítettek a Jules-Ferry befogadó-központban). La Voix Du Nord, máj. 8.
http://www.lavoixdunord.fr/archive/recup/region/calais-deux-postes-d-enseignants-crees-au-centre-ia33b48581n3494263 [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Classes (2014) Classes d’accueil : la fin d’un dispositif qui fonctionne ? (Fogadó osztályok: megszűnik egy működő megoldás?) Cahiers pédagogiques, ápr. 22.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Classes-d-accueil-la-fin-d-un-dispositif-qui-fonctionne [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Enseignement (2014) Enseignement des Langues et Cultures d’origine 2014 (A származási országok nyelvének és kultúrájának tanítása). A francia Oktatási Minisztérium Iskolai oktatás-főosztályának (DGESCO) dokumentuma. http://www.ac-amiens.fr/fileadmin/user_upload/IA02/Espace_professionel/Pedagogie/Competence_2/Fiches_ELCO.pdf [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Enseignement (2016) Enseignement de l’arabe au primaire : Vallaud-Belkacem met les choses au clair (Az arab nyelv oktatása az elemi iskolában: Vallaud-Belkacem tisztázza a dolgokat). LCI, szept. 5.
http://www.lci.fr/france/enseignement-de-l-arabe-au-primaire-vallaud-belkacem-met-les-choses-au-clair-2001611.html [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Enseignement (2017) Enseignement de la langue arabe : La provocation de trop de Najat Vallaud-Belkacem (Az arab nyelv tanítása: Najad-Vallaud-Belkacem újabb tűrhetetlen provokációja). Peuple de France, ápr. 17.
http://peupledefrance.com/2017/04/enseignement-de-la-langue-arabe-la-provocation-de-trop-de-najat-vallaud-belkacem.html [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Étude (2013) Étude relative à l’avenir de l’enseignement des langues et cultures d’origine (ELCO) (A származási országok nyelvének és kultúrájának oktatásával kapcsolatos tanulmány). Haut conseil à l’intégration (Integrációs Főtanács). 2013.
http://www.laicite-republique.org/etude-relative-a-l-avenir-de-l.html#nb20 [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Fausse (2016) Fausse rumeur sur des « cours d’arabe obligatoires » à l’école primaire (Az elemi iskolai „kötelező arab órákról” szóló rémhír). Le Monde, szept. 29.
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2016/09/29/des-parents-delirent-sur-des-cours-d-arabe-obligatoires-dans-le-sud_5005537_4355770.html [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Feifant, A. (2013) Et l’éducation prioritaire dans tout ça? (És mi a helyzet az elsőbbséget élvező körzetekkel?). Éduveille, jún. 19.
https://eduveille.hypotheses.org/5440 [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Formations (2017) Formations 2017-2018 (A 2017-2018-as tanév képzései). Az Institut Français de l’Education (Francia Oktatásügyi Intézet) képzései
https://na01.safelinks.protection.outlook.com/?url=http%3A%2F%2Fife.ens-lyon.fr%2Fformation-formateurs%2Fcatalogue-des-formations%2Fformations-2017-2018&data=02%7C01%7Cbeata.barna%40akademiai.hu%7Cb5f66f07cda6425d2e6508d557855fe8%7C8ac76c91e7f141ffa89c3553b2da2c17%7C1%7C0%7C636511152718665817&sdata=cYdC3ITtzWTvrkWawjEnNl%2B5LJDoXjAN8NX3J7CPJQM%3D&reserved=0 [Letöltve: 2017. 10. 26.] http://ife.ens-lyon.fr/formation-formateurs/catalogue-des-formations/formations-2017-2018 [Letöltve: 2017. 10. 26.]
Jarraud, F. (2017) Budget : le tournant (Költségvetés: a fordulat). Le café pédagogique, szept. 28.
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2017/09/28092017Article636421800892281182.aspx [Letöltve: 2017. 10. 27.]
Julia, D. (1981) Les trois couleurs du tableau noir (A fekete tábla három színe). Párizs, Belin.
Klein, C. & Sallé, J. (2009) La scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France (A nemrégiben Franciaorszába érkezett diákok iskoláztatása). Rapport conjoint IGEN/IGAENR.
http://media.education.gouv.fr/file/2009/06/7/2009-082_-_IGEN-IGAENR_216067.pdf [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Lacerda, É. & Ameline, L. (2001) Les élèves de nationalité étrangères dans les premier et second degrés (A külföldi állampolgárságú tanulók az első két iskolafokozaton). Ville, éducation, intégration, Enjeux, No. 125. jún. pp. 160–186.
http://www.revues-urielles.org/_uploads/pdf/82/125/22710_4168_3975_125_les_eleves_de_nationalite_etrangere_dans_les_premier_et_second_degres.pdf [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Moisan, C. & Simon, J. (1997 ) Les déterminants de la réussite scolaire en zone d’éducation prioritaire - Rapport de Catherine Moisan et Jacky Simon (A kiemelt oktatási körzetekben tanulók iskolai sikerességét meghatározó tényezők – Catherine Moisan és Jacky Simon jelentése). Párizs, La Documentation française.
Piquemal, M. (2016) Combien d’enfants roms vivant en bidonville sont privés d’école? (Hány bádogvárosban élő roma gyerek nem járhat iskolába?) Libération, szept. 28.
http://www.liberation.fr/france/2016/09/28/combien-d-enfants-roms-vivant-en-bidonville-sont-prives-d-ecole_1513296 [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Ramirez, F. & Boli, J. (1987) The Political Construction of Mass Schooling : European Origins and Worldwide Institutionalisation. Sociology of Education, Vol. 60. No. 1. pp. 2–17. Magyarul lásd: Ramirez, F. & Boli, J.: A népoktatás politikai megteremtése: Európai kezdetek és világméretű intézményesülés. In: Bajomi I. (ed.) Állam, népoktatás, tanítói mesterség. (Iskolamester 7.) Budapest, Oktatáskutató Intézet, 1989. pp. 7–40. https://na01.safelinks.protection.outlook.com/?url=http%3A%2F%2Fmek.oszk.hu%2F16900%2F16922%2F16922.pdf&data=02%7C01%7Cbeata.barna%40akademiai.hu%7Cb5f66f07cda6425d2e6508d557855fe8%7C8ac76c91e7f141ffa89c3553b2da2c17%7C1%7C1%7C636511152718665817&sdata=WNaR3B7Mmof54v0FMvqAp6bKznLqOPTXfGcLro%2FR1H8%3D&reserved=0 [Letöltve: 2017. 10. 25.]
http://mek.oszk.hu/16900/16922/16922.pdf [Letöltve: 2017. 10. 25.]
Tableaux (2016) Tableaux de l’économie française – Édition 2016 (A francia gazdaság adatai – 2016. évi kiadás). Párizs, INSEE, Références.
https://www.insee.fr/fr/statistiques/1906669?sommaire=1906743 [Letöltve: 2017. 10. 25.]