View More View Less
  • 1 Pécsi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, Pécs

Absztrakt:

A cigány, roma népességet hagyományosan úgy szokták tekinteni, mint a társadalom leghátrányosabb helyzetű csoportját, amelynek sok gazdasági, társadalmi és kulturális segítségre volna szüksége, hogy integrálódjék a többségi társadalomba. Ebben a tanulmányban a szerző, ellenkezőleg, a cigány, roma társadalom középosztályosodását mutatja be Magyarországon. A cigány, roma középosztályosodás századok óta tart, de nehezen vagy sehogy sem volt megfigyelhető, mivel azok, akik integrálódtak a középosztályba, egyben asszimilálódtak is. Az utóbbi években azonban új jelenségre figyelhettünk fel: a cigányság a középosztályosodás során egyre inkább megőrzi cigány, roma identitását, amit eredeti nevének a megőrzése is mutat. A cigány, roma lakosság iskolázottsági szintje drámaian emelkedik. A kutatások, amelyek eredetileg a cigány, roma elemi oktatásra összpontosultak, egyre inkább áttevődnek a cigányság közép- és felsőfokú oktatására. Új aktor is színre lépett a cigányság iskolázásának támogatásában, a tradicionális (keresztény) egyházak. A szerző néhány egyetemi hallgató életpályáján keresztül illusztrálja a fő társadalmi intézmények (iskola, felsőoktatás, egyház, civil szervezetek) együttműködését a cigány, roma középosztályosodás folyamatában.

If the inline PDF is not rendering correctly, you can download the PDF file here.

  • 1

    1993. évi LXXVII. törvény a nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól. https://mkogy.jogtar.hu/?page=show&docid=99300077.TV [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 2

    2011. évi CLXXIX. törvény a nemzetiségek jogairól. http://www.valasztas.hu/hu/ovi/23/23_1_2.html [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 3

    Brüggemann, Ch. (2012) Roma Education in Comparative Perspective. Findings from the UNDP/World Bank/EC Regional Roma Survey. Bratislava: Roma Inclusion Working Papers.

  • 4

    Dezső, R. A. (2013) GandHistory. The beginning. Hungarian Educational Research Journal, Vol. 3. No. 3. pp. 41–54, DOI:10.14413/herj.2013.03.05. [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 5

    Forray, R. K. (2013) Colleges for Roma in Higher Education. Hungarian Educational Research Journal, Vol. 3. No. 3. pp. 1–8, DOI:10.14413/herj.2013.03.01 [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 6

    Forray R. K. (2016) Reziliencia a cigány, roma hallgatók körében. In: Fehérvári A., Juhász E., Kiss V. Á. & Kozma T. (eds) Oktatás és fenntarthatóság. HERA Évkönyvek II. Budapest, Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete. pp. 171–181.

  • 7

    Forray R. K. (2017) A cigányok és az egyházak (kézirat). https://www.academia.edu/31965571/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 8

    Forray R. K. & Hegedűs T. A. (1998) Cigány gyermekek szocializációja. Budapest, Aula Kiadó.

  • 9

    Forray R. K. & Marton M. (2012) Egyházi szakkollégiumok. Iskolakultúra, Vol. 22. No. 8. pp. 35–45.

  • 10

    Forray R. K. & Orsós A. (2010) Hátrányos helyzetű vagy kulturális kisebbség – cigány programok. Educatio®, Vol. 19. No. 1. pp. 75–87.

  • 11

    Gábor K. (1992) A középiskolát végzettek középosztályosodása. In: Gábor K. (ed.) Civilizációs korszakváltás és ifjúság. Szeged, Budapest, MEH IKT. pp. 99–117.

  • 12

    Gábor K. (2000) A középosztály szigete. Szeged, Belvedere Meridionale.

  • 13

    Gábor K. & Dudik É. (2001) Középosztályosodás és a felsőoktatás tömegesedése. Educatio®, Vol. 10. No. 1. pp. 95–114.

  • 14

    Gereben F. & Lukács Á. (2013) Fogom a kezét, és együtt emelkedünk. Tanulmányok és interjúk a roma integrációról. (Jezsuita Könyvek.) Budapest, Faludi Ferenc Akadémia.

  • 15

    Hajdu T., Kertesi G. & Kézdi G. (2017) Roma fiatalok a középiskolában. Beszámoló a TÁRKI Életpálya-felmérésének 2006 és 2012 közötti hullámaiból. http://www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/pdf/b334.pdf [Letöltve: 2017. 10. 19.]

  • 16

    Kozma, T. & Tőzsér, Z. (2016) Education and Transition in Hungary: Policy and Research in the Process of Transformation, 1988–2004. Hungarian Educational Research Journal, Vol. 6. No. 2. pp. 22–39, [Letöltve: 2017. 10. 23.]

    • Crossref
    • Export Citation
  • 17

    Nagy P. (2017) A cigányság sokkal inkább életmódot jelent, mint etnikumot (interjú). http://www.reformatus.hu/mutat/5459/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 18

    Óhidy A. (2016) A halmozottan hátrányos helyzetből a diplomáig. Pécs, PTE BTK Romológia és Nevelésszociológia Tanszék.

  • 19

    Veres V. (2006) A középosztályosodás tendenciáinak vizsgálata a marosvásárhelyi Félsziget Fesztivál résztvevői körében. http://web.adatbank.transindex.ro/pdfdok/1415_kozeposztaly.pdf [Letöltve: 2017. 10. 10.]

  • 20

    Budapesti Református Cigány Szakkollégium. http://www.reforom.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 21

    Evangélikus Roma Szakkollégium. http://www.meersz.hu [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 22

    Intercoll.net. http://intercoll.net/?lang=en [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 23

    Jezsuita Roma Kollégium és Szakkollégium. http://jrsz.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 24

    Keresztény Roma Szakkollégiumi Hálózat. http://krszh.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 25

    Miskolci Görögkatolikus Cigány Szakkollégium. https://www.nyirgorkat.hu/?q=hir&id=988 [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 26

    Pécsi Tudományegyetem Wlislocki Henrik Szakkollégiuma. http://wlislocki.pte.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 27

    Romaversitas. http://romaversitas. hu [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 28

    Szegedi Keresztény Roma Szakkollégium. http://szkrsz.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 29

    Szent Miklós Görögkatolikus Roma Szakkollégium. https://szentmiklosromaszakkoli.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]

  • 30

    Wáli István Református Cigány Szakkollégium. http://www.wisz.hu/ [Letöltve: 2017. 10. 23.]