Az ipari társadalom modernizációs folyamatának fontos része volt a formatervezett termékek tömeges előállítása. A formatervezés alapjai a Bauhaus ipari-művészeti főiskolán születtek meg 1919 és 1933 között. A tömegtermelés új technológiái vezettek el „a világ új képéhez” (Kepes 1956/1979), amit aztán a formatervezés is továbbalakított. Az új világkép új látásmódot követelt, ennek kialakításán dolgoztak a múlt század elejének művészetpedagógusai, élükön Moholy-Nagy Lászlóval, a Bauhaus egyik magyar oktatójával. A tanulmányban rövid áttekintést adunk a kortárs vizuális nevelési irányzatokról, a Bauhaus ma is érvényes pedagógiai örökségéről és bemutatjuk az MTA-ELTE Vizuális Kultúra Szakmódszertani Kutatócsoportja „Moholy-Nagy Vizuális Modulok – a 21. század képi nyelvének tanítása” című, a Bauhaus-örökségre épülő kutatását is. Ez a pedagógiai innováció a 20. század elejéről és végéről áthúzódó, a látás modernizálásával kapcsolatos kutatómunka folytatása.
Balogh J. & Xantus Gy. (1969) A vizuális nevelés pedagógiája I–II. Budapest, Tankönyvkiadó Vállalat.
Bereczki, E. & Kárpáti, A. (2018) Teachers’ Beliefs about Creativity and Its Nurture: A Systematic Review of the Recent Research Literature. Educational Research Review, Vol. 23. No. February 2018. pp. 25–56.
Bodóczky I. (2003) A vizuális nevelés megújítása, új paradigmája. Új Pedagógiai Szemle, Nos 7–8. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikkéskod=2003-07-ta-bodoczky-vizualis [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Burnham, R. & Kai-Kee, E. (2011) Teaching in the Art Museum: Interpretation as Experience. San Francisco, Getty Publications.
Chapman, L. (2005) No Child Left behind in Art? Art Education, Vol. 58. No. 1. pp. 6–16.
Clark, Th. (2008) Art History in an Age of Image-Machines. EURAMERICA, Vol. 38. No. 1. (March) pp. 1–30.
Cunliffe, Harry (1993) Basic Design Teaching into Secondary Art Education: James Bradley at Sidcot School. Journal of Art &Design Education, Vol 12. No. 2. pp. 195–214.
Dockery, C. & Quinn, R. D. (2006) Finding Balance in Contemporary Foundations Programs. FATE in Review, Vol. 28. No. pp. 39–50.
Duncum, P. & Springgay, S. (2007) Extreme Bodies: The Body as Represented and Experienced through Critical and Popular Visual Culture. In: Bresler, L. (ed.) International Handbook of Research in Arts Education. Springer International Handbook of Research in Arts Education, Vol 16. Dordrecht, Springer.
Erixon, P.-O., Marner, A., Scheid, M., Strandberg, T. & Örtegren, H. (2012) School Subject Paradigms and Teaching Practice in the Screen Culture: Art, Music and the Mother Tongue (Swedish) under Pressure. European Educational Research Journal, Vol. 11. No. 2. http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/11/issue11_2.asp [Letöltve: 2018. 03. 07.]
Freedman, K. (2003) Teaching Visual Culture: Curriculum, Aesthetics, and the Social Life of Art. New York, Teachers College Press.
Freedman, K., Hejnen, E., Kallio-Tavin, M., Kárpáti, A., & Papp, L. (2013) Visual Culture Networks for Learning: How and What Students Come to Know in Informal Art Groups. Studies in Art Education, Vol. 54. No. 2. pp. 103–115.
Gaul E. (2014) Fiatalok tárgyai. Nyíregyháza, Bessenyei Kiadó.
Gaul E. (2015) ed. A fiatalok digitális képi világa. Nyíregyháza, Bessenyei Kiadó.
Gaul E., Köves Sz. & Németh M. (eds 2007) 20 éves a tanárképzés. 1986–2006. Budapest, Vizuális és Környezetkultúra Fejlesztéséért Alapítvány.
Geisbühl T. (2009) Gondolatok egy alapfokú művészeti iskola tehetséggondozási gyakorlatáról. Új Pedagógiai Szemle, Vol. 59. Nos 5–6. pp. 132–144.
Gude, O. (2004) Postmodern Principles: In Search of a 21st Century Art Education. Art Education, Vol. 57. No. 1. pp. 6–14.
Hartwig, H. (2012) Visuelle Kommunikation im Kraftfeld des Zeitgeistes. Oldenburg, Universität Oldenburg.
Innwood, H. (2008) Mapping Eco Art Education. Canadian Review of Art Education, Vol. 38. pp. 57–73. http://www.learningcreations.org/wiki/images/a/aa/Inwood.pdf [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Kárpáti A. (2011) Esztétikai nevelés az új képkorszakban a gyermekrajztól a vizuális nyelvig. Magyar Tudomány, Vol. 172. No. 9. http://www.matud.iif.hu/2011/09/05.htm [Letöltve: 2018. 03. 09.]
Kárpáti A. (2015) Vizuális nevelési modellek. In: Bodnár G. & Szentgyörgyi R. (eds) Szakpedagógiai körkép III. Művészetpedagógiai tanulmányok. Budapest, ELTE BTK Szakmódszertani Központ. pp. 149–168. http://metodika.btk.elte.hu/file/TAMOP_BTK_BMK_4.pdf [Letöltve: 2018. 03. 09.]
Kárpáti, A., Freedman, K., Heijnen, E., Kallio-Tavin, M. & Castro, J. C. (2016) Collaboration in Visual Culture Learning Communities: Towards a Synergy of Individual and Collective Creative Practice. International Journal of Art & Design Education.
Kárpáti A. & Pataky G. (2016) A Közös Európai Vizuális Műveltség Referenciakeret. Neveléstudomány, No. 1. pp. 6–21. http://nevelestudomany.elte.hu/index.php/2016/04/a-kozos-europai-vizualis-muveltseg-referenciakeret/ [Letöltve: 2018. 03. 02.]
Kepes Gy. (1956, 1979) A világ új képe a művészetben és a tudományban. Budapest, Corvina Kiadó.
Környeiné Gere Zs. & Reegnné Kuntler T. (1997) Tér-forma-szín. Rajz az általános iskola 5–8. osztálya számára. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó.
Lantos F. (1972–79) Természet, látás, alkotás I–IV. Pécs, Janus Pannonius Múzeum.
Lantos F. (1994) Képekben a világ. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó.
L. Ritoók N. (é. n.) A Holokauszt művészetpedagógiai megközelítése. Budapest: Jad Vasem Intézet. http://www.yadvashem.org/yv/en/education/languages/hungarian/initiatives/ ritok nora.asp [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Marner, A. & Örtegren, H. (2013) Four Approaches to Implementing Digital Media in Art Education. Education Inquiry, Vol. 4. No. 4. pp. 671–688. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.3402/edui.v4i4.23217 [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Mészáros Zs. (é. n.) Designped blog. https://designped.com/category/feladatok/ [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Minissale, G. (2013) Eight Major Trends in Contemporary Art. In: The Psychology of contemporary Art. Cambridge, Cambridge University Press. pp. xxv–xxxvi. https://pdfs.semanticscholar.org/d748/40701b0481aec7d5c049bbe6e3cda22acee7.pdf [Letöltve: 2018. 03. 11.]
Moholy-Nagy, L. (1937) The New Bauhaus and Space Relationship. American Architect and Arcitecture, Vol. 151. No. 12. (December) pp. 23–28.
Moholy-Nagy L. (1947, 1996) Látás, mozgásban. Budapest, Műcsarnok, Intermédia.
Moholy-Nagy L. (1972) Az anyagtól az építészetig. Budapest, Corvina Kiadó.
Moholy-Nagy Vizuális Modulok – a 21. század képi nyelvének tanítása. Az MTA-ELTE Vizuális Kultúra Szakmódszertani Kutatócsoportja oktatási portálja. http://vizualiskultura.elte.hu [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Pembleton, M. & LaJevic, L. (2015) Living Sculptures: Performance Art in the Classroom. Art Education, Vol. 67. No. 4. pp. 40–46.
Peternák M. (1993) Új képfajtákról. Budapest, Balassi Kiadó.
Peternák M. (ed. 1994) Új képkorszak határán. – A számítógépes grafika és animáció kezdetei Magyarországon. Budapest, SZTAKI.
Read, Herbert-et idézi Beke László. In: Moholy-Nagy László (1996) Látás, mozgásban.
Saccardi, M. (2006) Art in Story: Teaching Art History to Elementary School Children. Westport, Greenwood Publishing Group.
Steers, J. (2009) Creativity: Delusions, Realities, Opportunities and Challenges. International Journal of Art and Design Education, Vol. 28. No. 2. pp. 126–138.
Strohner J. (2005) Társadalmi szerepek a vizuális kommunikáció folyamataiban és vizuális nevelés. Magyar Pedagógia, Vol. 105. No. 3. pp. 283–307.
Tavin, K., Kushins, J. & Elniski, J. (2007) Shaking the Foundations of Postsecondary Art(ist) Education in Visual Culture. Art Education, Vol. 60. No. 5. (Sep.) pp. 13–19.
Tóth E. (ed. 2017) Épített környezeti nevelés a felsőoktatásban. Pécs, KultúrAktív Egyesület. http://kulturaktiv.hu/wp-content/uploads/2017/10/%C3%89KN-konferenciak%C3%B6tet-01.pdf [Letöltve: 2018. 03. 10.]
Wagner, E. & Schönau, D. (eds 2016) Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Visual Literacy – Prototyp. Münster–New York, Waxmann Verlag.