Author:
Kristóf VelkeyNeveléstudományi Doktori Iskola, ELTE PPK, Budapest

Search for other papers by Kristóf Velkey in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

Absztrakt:

A tanulmány Lengyelország PISA-eredményeinek legújabb változásait és a mögöttük meghúzódó lehetséges okokat, a felmerülő bizonytalanságokat mutatja be. A 2012-es mérés eredményei alapján úgy tűnt, hogy a lengyel oktatási rendszer jó irányban halad, azonban ezt a 2015-ös PISA-mérés gyengébb lengyel eredményei és a jelenleg is zajló strukturális reform is cáfolja. Az írás a 2015-ös lengyel eredmények bemutatásán túl részletesen kitér a PISA-eredmények összehasonlíthatóságának kérdésére, ugyanis a számítógépes mérésre való átállás a lengyel eredmények romlásának egyik oka lehet.

  • 1

    Białecki, I., Jakubowski, M. & Wiśniewski, J. (2017) Education Policy in Poland: The Impact of PISA (and other International Studies). European Journal of Education, Vol. 52. No. 2. pp. 167–174.

  • 2

    Csapó B., Molnár Gy. & R. Tóth K. (2008) A papíralapú tesztektől a számítógépes adaptív tesztelésig. Iskolakultúra, Vol. 18. Nos 3–4. pp. 3–16.

  • 3

    Drucker L. & Horn D. (2016) Kisebb szelekció – nagyobb kereset. Az 1999-es lengyel oktatási reform hatásának vizsgálata. Közgazdasági Szemle, Vol. LXIII. (szeptember) pp. 944–965.

  • 4

    Fehérvári A. (2017) Digitális egyenlőtlenségek Magyarországon. Educatio, Vol. 26. No. 2. pp. 157–168.

  • 5

    Hülber L. & Molnár Gy. (2013) Papír és számítógép alapú tesztelés nagymintás összehasonlító vizsgálata matematika területén, 1–6. évfolyamon. Magyar Pedagógia, Vol. 113. No. 4. pp. 243–263.

  • 6

    Instytut Badań Edukacyjnych (2017) Wyniki badania PISA 2015 w Polsce. http://www.ibe.edu.pl/images/publikacje/Raport-PISA-2015-rozszerzony.pdf [Letöltve: 2017. 05. 17.]

  • 7

    Jakubowski, M., Konarzewski, K., Muszyński, M., Smulczyk, M. & Walicki, P. (2017) Szkolne talenty Europy u progu zmian Polscy uczniowie w najnowszych badaniach międzynarodowych. http://znp.edu.pl/assets/uploads/2018/01/Szkolne-talenty-Europy-u-progu-zmian-raport-EI-ZNP-2017.pdf [Letöltve: 2018. 06. 06.]

  • 8

    Jakubowski, M., Patrinos, H. A., Porta, E. E. & Wiśniewski, J. (2016) The Effects of Delaying Tracking in Secondary School: Evidence from the 1999 Education Reform in Poland. Education Economics, Vol. 24. No. 6. pp. 557–572.

  • 9

    Komatsu, H. & Rappleye, J. (2017) Did the Shift to Computer-based Testing in PISA 2015 Affect Reading Scores? A View from East Asia. Compare: A Journal of Comparative and International Education, Vol. 47. No. 4. pp. 616–623.

  • 10

    Marciniak, Z. (2015) Reviewing Polish Education Reform in the Late 1990s – Possible Lessons to Be Learned. The World Bank. http://pubdocs.worldbank.org/en/389281435014171962/Education-EN.pdf [Letöltve: 2016. 11. 04.]

  • 11

    Ministerstwo Edukacji Narodowej (2013) Wyniki Badania 2012 w Polsce. https://men.gov.pl/wp-content/uploads/2013/12/wyniki_pisa.pdf [Letöltve: 2017. 02. 01.]

  • 12

    Ministerstwo Edukacji Narodowej (2016) Wyniki Badania PISA 2015 w Polsce. http://www.ibe.edu.pl/images/download/IBE-PISA-raport-2015.pdf [Letöltve: 2016. 12. 07.]

  • 13

    OECD (2014) PISA 2012 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris, PISA, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264208780-en [Letöltve: 2017. 02. 01.]

  • 14

    OECD (2016) PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education. Paris, PISA, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264266490-en [Letöltve: 2016. 12. 07.]

  • 15

    Ostorics L., Szalay B., Szepesi I. & Vadász Cs. (2016) PISA 2015 Összefoglaló jelentés. Budapest.

  • 16

    Robitzsch, A., Lüdtke, O., Köller, O., Kröhne, U., Goldhammer, F. & Heine, J.-H. (2017) Herausforderungen bei der Schätzung von Trends in Schulleistungsstudien. Diagnostica, Vol. 63. No. 2. pp. 148–165.

  • 17

    Velkey K. (2015) A lengyel oktatási reform a PISA vizsgálatok tükrében. Iskolakultúra, Vol. 25. No. 4. pp. 92–110.

  • 18

    Zawistowska, A. (2014) The Black Box of the Educational Reforms in Poland: What Caused the Improvement in the PISA Scores of Polish Students? Polish Sociological Review, Vol. 187. pp. 333–350.

  • Collapse
  • Expand

 

The author instruction is available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor-in-Chief: Anikó Fehérvári

Editorial Board

  • Iván Bajomi (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna Biró (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó Fehérvári (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin Forray R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Ildikó Hrubos (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán Györgyi (Debreceni Egyetem)
  • Tamás Kozma (Debreceni Egyetem)
  • Gergely Kováts (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter Lukács (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor Nagy (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István Polónyi (Debreceni Egyetem)
  • Géza Sáska (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna Szemerszki (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián Széll (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor Tomasz (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna Veroszta (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

2021  
CrossRef Documents 54
Crossref Cites to Date 110
Crossref H-index 3
Days from submission to acceptance 77
Days from acceptance to publication 115
Acceptance Rate 80%

2020  
CrossRef Documents 29
CrossRef
Cites
3
CrossRef H-index 2

2019  
WoS
Cites
34
CrossRef
Documents
73

 

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)