Educatio
Volume/Issue:
Volume 27: Issue 3
Mesterpedagógus szakmai tanárok szakmai életútjai
Author:
Eszter Bükki Neveléstudományi Doktori Iskola, ELTE PPK, 1075 Budapest, Kazincy utca 23–27.

Search for other papers by Eszter Bükki in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
498–507
Online Publication Date:
Sep 2018
Publication Date:
01 Sep 2018
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.27.2018.3.12
Keywords:
teacher continuous professional development; teacher career; vocational education and training;
Keywords (Hungarian):
tanári folyamatos szakmai fejlődés; tanári életút; szakképzés;
Open access

Absztrakt:

Kutatásunkban 53 szakmai tanár mesterpedagógus pályázatának részeként elkészített szakmaiéletút-dokumentumait elemeztük, a szakmai fejlődés tanári értelmezésének és gyakorlatának, motivációinak és formáinak, illetve a tipikus szakmai tanári életútmintázatok, karrierutak feltérképezése érdekében. Eredményeink szerint a vizsgált tanárok szakmai fejlődésében a legfontosabb tanulási formát a formális képzések jelentik, mely elsősorban a rendszerszintű szabályozókkal magyarázható, ugyanakkor kiemelkedő szerepet játszanak a belső és külső kapcsolatok és a tanári együttműködések is. E tanári tanulási lehetőségek esetenként az eredeti szakmában való munkavállaláshoz, de jellemzőbben iskolai és iskolán kívüli, tanításon felüli munkakörökhöz és feladatokhoz kapcsolódnak, melyek alapján tipikus szakmai tanári karrierutakat különböztethetünk meg.

  • 1

    Barber, M., Chijoke, Ch. & Mourshed, M. (2010) How the World’s Most Improved School Systems Keep Getting Better. Chicago, McKinsey & Company.

  • 2

    Barber, M. & Mourshed, M. (2007) How the World’s Best Performing School Systems Come out on Top. Chicago, McKinsey & Company.

  • 3

    Caena, F. (2013) Policies on Teachers’ Continuing Professional Development (CPD): Balancing Provision with the Needs of Individual Teachers, Schools and Education Systems. Report of a Peer Learning Activity in Vienna, Austria 2–6 June 2013.

  • 4

    Fazekas Á. & Halász G. (2012) Az implementáció világa. Az európai uniós forrásokból megvalósított magyarországi oktatásfejlesztési beavatkozások empirikus vizsgálatának elméleti megalapozása. ELTE PPK Felsőoktatás-menedzsment Intézeti Központ. Kézirat.

  • 5

    Fejes, A. & Köpsén, S. (2014) Vocational Teachers’ Identity Formation through Boundary Crossing. Journal of Education and Work, Vol. 27. No. 3. pp. 265–283.

  • 6

    Gilbert, R. (2011) Professional Learning Flagship Program: Leading Curriculum Change, Literature Review. Melbourne, Australian Institute for Teaching and School Leadership.

  • 7

    Huberman, M., Grounauer, M. & Marti, J. (1993) The Lives of Teachers. London, Cassell.

  • 8

    Kelchtermans, G. (1993) Getting the Story, Understanding the Lives: From Career Stories to Teachers’ Professional Development. Teaching & Teacher Education, Vol. 9. No. 5/6. pp. 443–456.

  • 9

    Kelchtermans, G. (2017) Studying Teachers’ Lives as an Educational Issue. Teacher Education Quarterly, Vol. 44. No. 4. pp. 7–26.

  • 10

    Korthagen, F. (2004) In Search of the Essence of a Good Teacher: Towards a More Holistic Approach in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, Vol. 20. No. 1. pp. 77–97.

  • 11

    Köpsén, S. (2014) How Vocational Teachers Describe Their Vocational Teacher Identity. Journal of Vocational Education and Training, Vol. 66. No. pp. 194–211.

  • 12

    Kyndt, E., Gijbels, D., Grosemans, I. & Donche, V. (2016) Teachers’ Everyday Professional Development: Mapping Informal Learning Activities, Antecedents, and Learning Outcomes. Review of Educational Research, Vol. 86. No. 4. pp. 1111–1150.

  • 13

    Looi, C.-K. & Teh, L. W. (eds) (2015) Scaling Educational Innovations. Singapore, Springer.

  • 14

    Oktatási Hivatal. Köznevelési statisztika – KIR-STAT2016 Aggregátor rendszer. http://www.kir.hu/stat16aggr [Letöltve: 2018. 06. 05.]

  • 15

    Oktatási Hivatal (2016) Útmutató a Mesterpedagógus fokozatot megcélzó minősítési eljáráshoz. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kiadvanyok/mesterpedagogus_utmutato.pdf [Letöltve: 2018. 06. 05.]

  • 16

    Robson, J., Bailey, B. & Larkin, S. (2004) Adding Value: Investigating the Discourse of Professionalism Adopted by Vocational Teachers in Further Education Colleges. Journal of Education and Work, Vol. 17. No. 2. pp. 183–195.

  • 17

    Scheerens, J. (ed.) (2010) Teachers’ Professional Development. Europe in International Comparison. An Analysis of Teachers’ Professional Development Based on the OECD’s Teaching and Learning International Survey (TALIS). Luxembourg, Office for Official Publications of the European Union.

  • 18

    Sikes, P., Measor, L. & Woods, P. (1985) Teacher Careers: Crises and Continuities. London, Falmer.

  • 19

    Villegas-Reimers, E. (2003) Teacher Professional Development: An International Review of the Literature. Paris, International Institute for Educational Planning.

  • 20

    Webster-Wright, A. (2009) Reframing Professional Development Through Understanding Authentic Professional Learning. Review of Educational Research, Vol. 79. No. 2. pp. 702–739.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Nov 2024 0 61 18
Dec 2024 0 80 27
Jan 2025 0 36 5
Feb 2025 0 40 6
Mar 2025 0 38 8
Apr 2025 0 5 3
May 2025 0 0 0