Author:
Erika Zolnai Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet, Debreceni Egyetem, 4002 Debrecen, Pf. 400.

Search for other papers by Erika Zolnai in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

Absztrakt:

A lassan harminc éve tartó angol oktatási reformok hangsúlyai 2016 óta a szakképzési és továbbképzési rendszer modernizálására helyeződtek. A tanulmányban az angol kormányok három hullámának (Thatcher kormánya és az „Új Jobboldal”; a Munkáspárt kormányai; Cameron koalíciós kormányai és a mai May-kormány) oktatáspolitikáján keresztül röviden áttekintjük a folyamat legfontosabb intézkedéseit és azok pártpolitikai és oktatáspolitikai vetületét. A koalíciós kormány Michael Gove oktatási miniszter irányításával 2010-től az oktatási követelmények és az ellenőrzés szigorítása mellett döntött, elsősorban a 16–19 éves korosztály képzési helyzetének javítása céljából. Az intézkedéseket intenzív szakmai vita kíséri, melyben finanszírozási és szakmai szempontok egyaránt megfogalmazódnak.

  • 1

    Barber, M. & Mourshed, M. (2007) How Teh World’s Bestperforming School Systems Coma out on Top. London, McKinsey and Company.

  • 2

    Benn, C. & Chitty, C. (1996) Thirty Years On: Is Comprehensive Education Alive and Well or Struggling to Survive? London, David Fulton Publishers.

  • 3

    Belfield, C. & Sibieta, L. (2017) Comparison of Parties Plans for Education Spending on 16-18 Year Old Sin England. London, Institute for Fiscal Studies. https://www.ifs.org.uk/publications/9281

  • 4

    Burke, J. (2018) 14 Colleges Receive Cash from the Strategic Improvement Fund. FE Week, 29 March.

  • 5

    Cadmen, B. (2019) Apprenticeships Programme ‘Out of Kilter’ with Dfe’s Own Objectives. PAC Warns.

  • 6

    Chitty, C. (1998) Selection Fever. The Guardian, 13 October.

  • 7

    Chitty, C. (2009) Education Policy in Britain (2nd edition). Basingstoke, Palgrave Macmillan.

  • 8

    Coleman, J. S. (1968) Academic Games and Learning. The Bulettin of de National Association of Secondary School Principals, Vol. 52. No. 325. pp. 62–72. ISSN 2471-3317

  • 9

    Curtis, P. (2009) The End of the “Bog-Standard” Comprehensive. The Guardian, 8 December.

  • 10

    Dearing Review (1996) Sir Ron Dearing: Review of Qualifications for 16-19 Year Olds Hayes. SCAA Publications.

  • 11

    Finegold, D., Keep, E., Miliband, D., Raffe, D., Spours, K. & Young, M. (1990) A British Baccalaureate: Overcoming Divisions between Education and Training. London, Institute for Public Policy Research.

  • 12

    Fisher, T. (2012) The Myth of School Autonomy: Centralisation as the Determinant of English Educational Politics. FORUM, Vol. 54. No. 2. pp. 231–246.

  • 13

    Gillard, D. (2018) Education in England: A History.http://www.educationengland.org.uk/history/ [Letöltve: 2019. 10. 17.]

  • 14

    Hodgson, A. & Spours, K. (2005) Divide We Fail. The Guardian, 1 March

  • 15

    House of Lords (2016) Overlooked and Left Behind: Improving the Transition from School to Work for the Majority of Young People. (Report of Session 2015–16.) Authority of the House of Lords. https://publications.parliament.uk/pa/ld201516/ldselect/ldsocmob/120/120.pdf [Letöltve: 2019. 10. 17.]

  • 16

    Imre A. (1995) Reform – Vizsgarendszerrel. Educatio, Vol. 4. No. 3. pp. 454–468.

  • 17

    Lawton, D. (2005) Education and Labour Party Ideologies 1900-2001 and Beyond Abingdon Routledgefalmer. Idézi: Gillard 2018.18. Mortimore, P. (2009) Missed Opportunities and Mad Ideas: The Goverment’s Legacy. The Guardian, 7 July.

  • 18

    Neumann, E. (2008) 20 év reform Angliában. Educatio, Vol. 16. No. 4. pp. 557–566.

  • 19

    Norris, E. & Adams, R. (2017) All Change Why Britain Is So Prone to Policy Reinvention, and What Can Be Done about It. Institute for Goverment.

  • 20

    Nuffield Review (2009) Pring, R., Hayward, G., Hodgson, A., Johnson, J., Keep, E., Oancea, A., Rees, G., Spours, K. & Wilde, S.: Nuffield Review, Education for All the Future of Education and Training for 14-19 Olds. London, Routledge. ISBN:9780415547222

  • 21

    Politeia Report (2018) Lawlor, S.: Reversing Decline: Vocational Education and Training for a Highly-Skilled Workforce. Press Release.

  • 22

    Reay, D. (2017) The State Education Is in: Recognising the Challenge of Achieving a Fair Educational System in Post-Brexit, Austerity England. FORUM, Vol. 59. No. 3. pp. 325–330.

  • 23

    Sainsbury Review (2016) S. Blagden, B. Robinson, S. West & A. Wolf (eds): Report of the Independent Panel on Technical Education. London, DfE / Department of Education.

  • 24

    Stevenson. H. (2011) Coalition Education Policy: Thatcherism’s Long Shadow. FORUM, Vol. 53. No. 2. pp. 9–194.

  • 25

    White, J. (2010) Turning the Clock Back to Subject Slavery. TES, 5 February.

  • 26

    Wolf Review (2011) Wolf, A.: Review of Vocational Education: The Wolf Report. London, Department of Education.

  • 27

    Wolf, A., Sellen, P. & Dominguez-Reig, G. (2016) Remaking Tertiary Education: Can We Create a System That Is Fair and Fit for Purpose? London, Education Policy Institute & Kingstron College.

  • 28

    Wrigley, T. (2014) The Politics of Cuerriculum in Schools Policy Paper. London, Centre for Labour and Social Studies.

  • 29

    Young, M. (2008) Bring Knowledge Back in: From Social Constructivism to Social Realism in the Sociology of Knowledge. London, Routledge.

  • 30

    Young, M. (2011) The Return to Subjects: A Sociological Perspective on the UK Coalition Government’s Approach to the 14-19 Curriculum. The Curriculum Journal, Vol. 22. No. 2. pp. 265–278.

  • 31

    Young, M. (2013) Overcoming the Crisis in Curriculum Theory: A Knowledge-Based Approach. Journal of Curriculum Studies, 2013. April.

  • 32

    Zolnai E. (2014) Az idők szava. Az angol továbbképzési és szakképzési rendszer kihívásai a XXI. század elején. Acta MedSoc, Vol. 5. Nos 14–15. pp. 151–189.

  • Collapse
  • Expand

 

The author instruction is available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Hegedűs Roland (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)Senior editors

Editor-in-Chief: Anikó Fehérvári

Editorial Board

  • Iván Bajomi (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna Biró (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó Fehérvári (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin Forray R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland Hegedűs (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó Hrubos (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán Györgyi (Debreceni Egyetem)
  • Tamás Kozma (Debreceni Egyetem)
  • Gergely Kováts (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter Lukács (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor Nagy (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István Polónyi (Debreceni Egyetem)
  • Géza Sáska (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna Szemerszki (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián Széll (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor Tomasz (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna Veroszta (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

2021  
CrossRef Documents 54
Crossref Cites to Date 110
Crossref H-index 3
Days from submission to acceptance 77
Days from acceptance to publication 115
Acceptance Rate 80%

2020  
CrossRef Documents 29
CrossRef
Cites
3
CrossRef H-index 2

2019  
WoS
Cites
34
CrossRef
Documents
73

 

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Oct 2023 0 4 1
Nov 2023 0 14 6
Dec 2023 0 41 5
Jan 2024 0 16 7
Feb 2024 0 17 18
Mar 2024 0 11 6
Apr 2024 0 14 5