Educatio
Volume/Issue:
Volume 29: Issue 2
Az árnyékoktatás oktatásgazdasági közelítésben
Author:
István Polónyi Bölcsészettudományi Kar, Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet, Debreceni Egyetem, 4032 Debrecen, Egyetem tér 1.

Search for other papers by István Polónyi in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
188–204
Online Publication Date:
19 Oct 2020
Publication Date:
19 Oct 2020
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.2.2
Keywords:
shadow education; shadow economy; social inequalities;
Keywords (Hungarian):
árnyékoktatás; árnyékgazdaság; társadalmi egyenlőtlenségek;
Open access

Absztrakt:

A tanulmány először az árnyékgazdaságot, valamint annak egyik sajátos magyar változatát a második gazdaságot definiálja, majd az árnyékoktatást ehhez viszonyítva igyekszik meghatározni, s a két jelenség közötti összefüggést vizsgálni

Ezt követően az árnyékoktatás formáit tekinti át az írás. Majd a különböző gazdasági elméletek és megközelítések aspektusából veszi górcső alá az árnyékoktatást.

A tanulmány befejezésül megállapítja, hogy az árnyékoktatás lényegében a piac reagálása a hivatalos oktatási rendszer olyan sajátosságaira, mint az egyéni igények és képességek különbségeinek kezelésére való képtelenség vagy azoknak szándékos egalitárius kezelése, továbbá annak alacsony színvonala. Az árnyékoktatás individualizációs hatása egyben a különböző társadalmi hátterű tanulók – akik gazdasági lehetőségei okán eltérő mennyiségű árnyékoktatás igénybevételére képesek és hajlandók – eltérő képességszintjének, tanulmányi teljesítményének forrása. Ezzel a társadalmi különbségek átszármaztatásának egyik eszköze, amit az állam, az oktatáspolitika sohasem tud megakadályozni, legfeljebb tompítani.

Abstract:

The study first defines the shadow economy and (in its peculiar Hungarian version) the second economy. The writing then defines and examines shadow education relative to the shadow economy.

Subsequently, the writing reviews the forms of shadow teaching. It then focuses on shadow education from the perspective of various economic theories and approaches.

The study concludes that shadow education is essentially a market response to the characteristics of the formal education system: that public education is unable to address individual needs and abilities, or that it deliberately egalitarianly treats everyone, or that public education is of low quality. At the same time, the individualisation effect of shadow education is also a source of different levels of ability and academic achievement of students from different social backgrounds (who are able and willing to use different amounts of shadow education due to their economic opportunities). Thus, shadow education is one of the means of transplanting social differences, which the state, education policy, can never prevent, but only mitigate.
  • 1

    Adair, Ph. (2012) Non-observed Economy in the European Union Countries (EU-15). A Comparative Analysis of Estimates. In: M. Pickhardt (ed.) Tax Evasion and the Shadow Economy. Norhthampton, Edward Elgar Publishing.

  • 2

    Anheier, H. K., Gerhards, J. & Romo, F. P. (2005) A tőke és a társadalmi struktúra formái a kulturális mezőkben. Bourdieu társadalmi topográfiájának vizsgálata. In: Lengyel Gy. & Szántó Z. (eds) A gazdasági élet szociológiája. Budapest, Aula Kiadó. Letölthető: https://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425/0010_2A_02_Lengyel_Gyorgy-Szanto_Zoltan_szerk_A_gazdasagi_elet_szociologiaja/adatok.html [Letöltve: 2019. 12. 28.)

  • 3

    Aurini, J. & Davies, S. (2004) The Transformation of Private Tutoring. Education in a Franchise Form. Canadian Journal of Sociology / Cahiers canadiens de sociologie, Vol. 29. No. 3. (Summer) pp. 419–438.

  • 4

    Baker, D. P. & LeTendre, G. K. (2005) National Differences, Global Similarities: World Culture and the Future of Schooling. Stanford, Stanford University Press.

  • 5

    Bray, M. (1999) The Shadow Education System: Private Tutoring and Its Implications for Planners. Paris, UNESCO International Institute for Educational Planning.

  • 6

    Bray, M. (2007) The Shadow Education System: Private Tutoring and Its Implications for Planners. (Second edition.) UNESCO, Paris.

  • 7

    Bray, M. (2011) The Challenge of Shadow Education. Private Tutoring and Its Implications for Policy Makers in the European Union. Brussels, European Commission.

  • 8

    Buchmann, C., Condron, D. J. & Roscigno, V. J. (2010) Shadow Education, American Style. Test Preparation, the SAT and College Enrolment. Social Forces, Vol. 89. No. 2. pp. 435–462.

  • 9

    Byung, S-Y., Chung, H. J. & Baker, D. (2018) Global Patterns of the Use of Shadow Education. Student, Family, and National Influences. Research in the Sociology of Education, Vol. 20. pp. 71–105.

  • 10

    Ceyhun, E. & Öztunali, O. (2012) Shadow Economies around the World. Model Based Estimates Working Papers 2012/05. Bogazici University, Department of Economics.

  • 11

    Ciutiene, R., Meiliene, E., Savaneviciene, S. & Vaitkevicius, S. (2015) Interdependence between Human Capital and the Powe of a Shadow Economy. Lithuanian Case Sstudy. Technological and Economic Development of Economy, Vol. 2. No. 3. pp. 460–482.

  • 12

    Dang, H-A. & Rogers, H. (2008) The Growing Phenomenon of PrivateTutoring. Does It Deepen Human Capital, Widen Inequalities, or Waste Resources? World Bank. http://documents.worldbank.org/curated/en/620421468169465126/pdf/767860JRN0WBRO00Box374387B00PUBLIC0.pdf [Letöltve: 2019. 12. 28.)

  • 13

    Education at a Glance (2013) OECD Indicators. Paris, OECD.

  • 14

    Education at a Glance (2019) OECD Indicators. Paris, OECD.

  • 15

    Elgin, C. & Oztunali, O. (2012) Shadow Economies around the World. Model Based Estimates. Working Paper 2012/05. Boğaziçi University, Department of Economics.

  • 16

    Farkas Z. (2013) A társadalmi tőke fogalma és típusai. Szellem és Tudomány, Vol. 4. No. 2. pp. 106–133.

  • 17

    Friedman, M. (1996) Kapitalizmus és szabadság. Budapest, Akadémiai Kiadó.

  • 18

    Friedman, M. & Friedman, R. (1998) Választhatsz szabadon. Budapest, Akadémiai Kiadó.

  • 19

    Global Industry Analysts, Inc. (2016) The Global Market for Private Tutoring Services Is Forecast to Reach US$227 Billion by 2022.https://strategyr.blogspot.com/2016/10/the-global-market-for-private-tutoring.html [Letöltve: 2020. 07. 15.)

  • 20

    Hirschman, A. O. (1995) Kivonulás, tiltakozás, hűség. Budapest, Osiris Kiadó.

  • 21

    Hirschman, A. O. (2000) Versengő nézetek a piaci társadalomról és egyéb újkeletű írások. Budapest, Jószöveg Műhely Kiadó.

  • 22

    Kim, H-K. (2013) An Analysis of the Causes of Shadow Education in the Era of the Schooled Society. Doctor of Philosophy Dissertation in Educational Theory and Policy. https://etda.libraries.psu.edu/files/final_submissions/9089 [Letöltve: 2019. 12. 28.)

  • 23

    Kim, Y. Ch. & Jung, J-H. (2019) Shadow Education as Worldwide Curriculum Studies. Palgrave Macmillan.

  • 24

    Magyar Á. Zs. (2009) SAT. Érettségi-felvételi másképpen. Interjú Gordon Győri Jánossal. Anyanyelv-pedagógia, Vol. 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=157 [Letöltve: 2020. 01. 04.)

  • 25

    Medina, L. & Schneider, F. (2018) Shadow Economies around the World: What Did We Learn over the Last 20 Years? IMF Working Papers.

  • 26

    Park, H. (2013) Re-evaluating Education in Japan and Korea. New York (NY), Routledge.

  • 27

    Report Buyer (2020) Global Private Tutoring Industry Market Report. https://www.reportbuyer.com/product/552740/global-private-tutoring-industry.html#free-sample [Letöltve: 2020. 07. 15.)

  • 28

    RTE (2014) Privatisation of Education. Global Trends of Human Rights Impacts. London, Right to Education Project, ActionAid International.

  • 29

    Schultz, Th. W. (1983) Beruházások az emberi tőkébe. Budapest, Közgazdasági és Jogi Kiadó.

  • 30

    Sik E (1996) Egy ló-öszvér a lovakról és a szamarakról. Adalék a második gazdaság hazai eszmetörténetéhez. Közgazdasági Szemle, Vol. XLIII. (július–augusztus) pp. 704–725.

  • 31

    Stiglitz, J. E. (2000) A kormányzati szektor gazdaságtana. Budapest, KJK-Kerszöv.

  • 32

    Zhang, W. & Bray, M. (2016) Shadow Education. In: Sh. Guo & Y. Guo (eds) Spotlight on China. Changes in Education under China’s Market Economy. Rotterdam, Sense Publishers. pp. 85–99.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Nov 2024 0 92 13
Dec 2024 0 109 2
Jan 2025 0 45 1
Feb 2025 0 33 6
Mar 2025 0 97 5
Apr 2025 0 15 7
May 2025 0 0 0