Educatio
Volume/Issue:
Volume 29: Issue 2
Különórák az iskolában és iskolán kívül
Author:
Marianna Szemerszki, 1118 Budapest, Háromszék u. 46/A.

Search for other papers by Marianna Szemerszki in
Current site
Google Scholar
PubMedClose
View More View Less
Pages:
205–221
Online Publication Date:
19 Oct 2020
Publication Date:
19 Oct 2020
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.2.3
Keywords:
extra-curricular lessons; National Assessment of Basic Competencies; parental background
Open access

Abstract:

Extra-curricular lessons at school and out-of-school provide important insights into the phenomenon of shadow education, although not fully covering it. Data from the National Assessment of Basic Competencies show that as the age progresses, the emphasis on school activities (tutoring, specializing, sports activities) is gradually shifting towards extra-curricular out-of-school activities, and there is a gradual decline in the proportion of arts and sports activities as well. The research paper explores the underlying causes of these phenomena, including the background factors of students participating in the different types of activities.
  • 1

    Andor M. & Liskó I. (1999) Iskolaválasztás és mobilitás. Budapest, Iskolakultúra.

  • 2

    Bourdieu, P. (1978) A társadalmi egyenlőtlenségek újratermelődése. Budapest, Gondolat.

  • 3

    Bray, M. (1999) The Shadow Education System. Private Tutoring and Its Implications for Planners. Paris, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.

  • 4

    Bray, M. (2007) Confronting the Shadow Education System. What Government Policies for What Private Tutoring? Paris, IIEP Policy Forum. UNESCO Publishing.

  • 5

    Bray, M. & Kobakhidze, M. N. (2014) Measurement Issues in Research on Shadow Education: Challenges and Pitfalls Encountered in TIMSS and PISA. Comparative Education Review, Vol. 58. No. 4. pp. 590–620.

  • 6

    Breen, R. & Goldthorpe, J. H. (1997) Explaining Educational Differentials: Towards a Formal Rational Action Theory. Rationality and Society, Vol. 9. No. 3. pp. 275–305.

  • 7

    Ceglédi T. & Szabó A. É. (2014) Középiskolások és hallgatók az árnyékoktatásban. In: Ceglédi T., Gál A. & Nagy Z. (eds) Határtalan oktatáskutatás. Tanulmányok a 75 éves Kozma Tamás tiszteletére. Debrecen, Debreceni Egyetem Felsőoktatási Kutató és Fejlesztő Központ. pp. 257–274.

  • 8

    Collas, T. & Jacobs, A. (2013) Users of Private Tutoring in France: Varieties of Scholastic Support and Family Shaping of Education. Revue Française de Sociologie (English Edition), Vol. 54. No. 3. pp. 463–502.

  • 9

    Entrich, S. R. (2014) Effects of Investments in Out-of-school Education in Germany and Japan. Contemporary Japan, Vol. 26. No. 1. pp. 71–102.

  • 10

    Entrich, S. R. (2015) The Decision for Shadow Education in Japan: Students’ Choice or Parents’ Pressure? Social Science Japan Journal, Vol. 18. No. 2. pp 193–216.

  • 11

    Erikson, R. & Jonsson, J. O. (1996) Explaining Class Inequality in Education: The Swedish Test Case. In: R. Erikson & J. O. Jonsson (eds) Can Education Be Equalised? The Swedish Case in Comparative Perspective. Boulder, Westview Press. pp. 1–63.

  • 12

    Hörich B. (2019) Tanulási utak a társadalmi háttér függvényében. Educatio, Vol. 28. No. 4. pp. 659–682.

  • 13

    Lareau, A. (2000) Social Class and the Daily Lives of Children. A Study from the United States. Childhood: A Global Journal of Child Research, Vol. 7. No. 2. pp. 155–171.

  • 14

    Park, H., Byun, S. & Kim, K. (2011) Parental Involvement and Students’ Cognitive Outcomes in Korea. Focusing on Private Tutoring. Sociology of Education, Vol. 84. No. 1. pp. 3–22.

  • 15

    Reay, D. (2004) Education and Cultural Capital: The Implications of Changing Trends in Education Policies. Cultural Trends, Vol. 13. No. 2. pp. 73–86.

  • 16

    Reay, D. & Ball, S. J. (1997) ‚Spoilt for Choice’: The Working Classes and Educational Markets. Oxford Review of Education, Vol. 23. No. 1. pp. 89–101.

  • 17

    Safarzyńska, K. (2013) Socio-economic Determinants of Demand for Private Tutoring. European Sociological Review, Vol. 29. No. 2. pp. 139–154.

  • 18

    Silova, I. (2010) Private Tutoring in Eastern Europe and Central Asia: Policy Choices and Implications. Compare, Vol. 40. No. 3. pp. 327–344. https://www.researchgate.net/publication/48140047_Private_tutoring_in_Eastern_Europe_and_Central_Asia_Policy_choices_and_implications [Letöltve: 2020. 05. 21.]

  • 19

    Szemerszki M. (2015) A tanulói eredményesség dimenziói és háttértényezői. In: Szemerszki M. (ed.) Eredményesség az oktatásban. Dimenziók és megközelítések. Budapest, OFI. pp. 52–87.

  • 20

    Szemerszki M. (2016) A tanulói továbbhaladás egyéni és intézményi jellemzői. In: Szemerszki M. (ed.) Hátrányos helyzet és iskolai eredményesség. Budapest, OFI. pp. 29–51.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

 

The author instruction is available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor-in-Chief: Anikó Fehérvári

Editorial Board

  • Iván Bajomi (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna Biró (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó Fehérvári (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin Forray R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Ildikó Hrubos (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán Györgyi (Debreceni Egyetem)
  • Tamás Kozma (Debreceni Egyetem)
  • Gergely Kováts (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter Lukács (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor Nagy (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István Polónyi (Debreceni Egyetem)
  • Géza Sáska (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna Szemerszki (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián Széll (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor Tomasz (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna Veroszta (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

2021  
CrossRef Documents 54
Crossref Cites to Date 110
Crossref H-index 3
Days from submission to acceptance 77
Days from acceptance to publication 115
Acceptance Rate 80%

2020  
CrossRef Documents 29
CrossRef
Cites		 3
CrossRef H-index 2

2019  
WoS
Cites		 34
CrossRef
Documents		 73

 

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Dec 2022 0 8 5
Jan 2023 0 21 11
Feb 2023 0 2 12
Mar 2023 0 8 11
Apr 2023 0 2 6
May 2023 0 3 7
Jun 2023 0 0 0