View More View Less
  • 1 Neveléstudományi Tanszék, WJLF, , Budapest
Open access

Abstract:

One of the crucial areas of the private education market, especially in terms of shadow education, is foreign language teaching. At the same time, less studied topics are who and why they become private teachers, in which forums they advertise their services, to whom and what services they provide, etc. The paper reports the results of a pilot study in which we searched for answers to the above questions from the ads of 453 English teachers and 118 mathematics teachers on two Hungarian online advertisement portals. In addition to the gender and age composition of advertisers, the analysis focuses primarily on four main issues: a) How important is a degree for private tutoring? b) How flexible are private teachers? c) How much does a private lesson cost and is the activity legal? d) What do private tutors consider to be their own strengths?

  • 1

    Andor M. (2002) Diplomás szülők gyerekei. Educatio, Vol. 11. No. 2. pp. 191–210.

  • 2

    Bourdieu P. (1998) Gazdasági tőke, kulturális tőke, társadalmi tőke. In: Lengyel Gy. & Szántó Z. (eds) Tőkefajták: A társadalmi és kulturális erőforrások szociológiája. Budapest, Aula Kiadó. pp. 155–177.

  • 3

    Bray, M. (1999) The Shadow Education System: Private Tutoring and Its Implications for Planners. Fundamentals of Educational Planning 61. Paris, UNESCO.

  • 4

    Chang, F.-R. (2019) An Examination of the Self-presentation of the Top Five Franchised English Buxibans in Taiwan. Research in Comparative & International Education, Vol. 14. No. 4. pp. 450–465.

  • 5

    Gordon Győri J. (2008) Tömegoktatás és kiegészítő magánoktatás-ipar. Educatio, Vol. 17. No. 2. pp. 253–274.

  • 6

    Gordon Győri J. (2020) Árnyékoktatás: alapfogalmak, kutatás, lehetőségek. Lásd füzetünkben: pp. 171–187.

  • 7

    Kim, Y. Ch. & Jung, J.-H. (2019) Shadow Education as Worldwide Curriculum. Studies. Chaim, Palgrave Macmillen.

  • 8

    Koh, A. (2014) The „Magic” of Tutorial Centres in Hong Kong: An Analysis of Media Marketing and Pedagogy in a Tutorial Centre. International Review of Education, Vol. 60. No. 6. pp. 803–819.

  • 9

    Laki M. (2006) Az idegennyelv-oktatási piac átalakulása. Közgazdasági Szemle, Vol. 13. No. 10. pp. 880–901.

  • 10

    Lannert J. & Sinka E. (2009, eds) A pedagógusok munka- és munkaidő-terhelése. Kutatási beszámoló. Budapest, TÁRKI-Tudok Zrt.

  • 11

    Luo, J. & Forbes, K. (2019) ‘It’s a Plus Rather Than a Must’: Perspectives On Mainstream Teachers in China on the Influence of Advertised Educational Ethos in Supplementary English Education. Compare:A Journal of Comparative and International Education.https://doi.org/10.1080/03057925.2019.1681937 [Letöltve: 2020. 05. 25.]

  • 12

    Nagy M. (2002): Tanulók, munkaterheik és iskolai eredményességük. Új Pedagógiai Szemle, Vol. 52. No. 12. pp. 16–44.

  • 13

    Nagy P. T. (2004) Az alternativitás formái a magyar oktatástörténetben. Educatio, Vol. 13. No. 1. pp. 75–97.

  • 14

    Nikolov M. (2007): A magyarországi nyelvoktatás-fejlesztési politika: nyelvoktatásunk a nemzetközi trendek tükrében. In: Vágó I. (ed.) Fókuszban a nyelvtanulás. Budapest, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. pp. 43–72.

  • 15

    Polónyi I. (2020) Az árnyékoktatás oktatásgazdasági közelítésben. Lásd jelen füzetünkben: pp. 188–204.

  • 16

    Setényi J. (2020) Az „árnyékoktatás” metaforájától a tanulási rendszerekig. Lásd jelen füzetünkben: pp. 261–278.

  • 17

    Stevenson, D. & Baker, D. (1992): Shadow Education and Allocation in Formal Schooling: Transition to University in Japan. American Journal of Sociology, Vol. 97. No. 6. pp. 1639–1657.

 

The author instruction is available in DOC.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor-in-Chief: Anikó Fehérvári

Editorial Board

  • Iván Bajomi (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna Biró (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó Fehérvári (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin Forray R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Ildikó Hrubos (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán Györgyi (Debreceni Egyetem)
  • Tamás Kozma (Debreceni Egyetem)
  • Gergely Kováts (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter Lukács (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor Nagy (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István Polónyi (Debreceni Egyetem)
  • Géza Sáska (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna Szemerszki (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián Széll (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor Tomasz (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna Veroszta (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

2020  
CrossRef Documents 29
CrossRef
Cites
3
CrossRef H-index 2

2019  
WoS
Cites
34
CrossRef
Documents
73

 

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge 926 EUR/article
Regional discounts on country of the funding agency World Bank Lower-middle-income economies: 50%
World Bank Low-income economies: 100%
Further Discounts Editorial Board / Advisory Board members: 50%
Corresponding authors, affiliated to an EISZ member institution subscribing to the journal package of Akadémiai Kiadó: 100%
Subscription Information Gold Open Access
Purchase per Title  

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)