Educatio
Volume/Issue:
Volume 31: Issue 1
Nyelvtanulás és eredményesség a magyar közoktatásban
Authors:
Viktória Vajnai ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola 1075 Budapest, Kazinczy u. 23–27. Magyarország

Search for other papers by Viktória Vajnai in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
,
Krisztián Széll ELTE PPK Neveléstudományi Intézet Budapest Magyarország

Search for other papers by Krisztián Széll in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
, and
Anikó Fehérvári ELTE PPK Neveléstudományi Intézet Budapest Magyarország

Search for other papers by Anikó Fehérvári in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
104–112
Online Publication Date:
01 Apr 2022
Publication Date:
01 Apr 2022
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.31.2022.1.8
Keywords:
foreign language learning; achievement; public education;
Keywords (Hungarian):
idegennyelv-tanulás; eredményesség; közoktatás;
Open access

Összefoglaló. Cikkünk szisztematikus irodalomfeltárás, amely öt magyar neveléstudományi folyóirat 1990 és 2019 között megjelent közoktatási ideggennyelv-tanulási eredményességgel foglalkozó empirikus cikkeit dolgozza fel. A vizsgált 20 tanulmány arányosan érinti az általános és középiskolát, illetve a nyelvtanulás egyéni, iskolai és iskolán kívüli tényezőit, ugyanakkor legtöbbjük az angol nyelv tanulásának kutatásához kötődik. A cikkek révén kirajzolódnak a magyar közoktatásban folyó idegennyelv-oktatás problémái, illetve az eredményesség összefüggése az iskolatípussal, szocioökonómiai státusszal és a regionális elhelyezkedéssel, ami arra enged következtetni, hogy a magyar közoktatás nem biztosít egyenlő feltételeket a különböző társadalmi csoportoknak a nyelvtanulásra.

Summary. Our systematic literature review examines empirical articles on foreign language learning and achievement in public education published between 1990–2019 in five Hungarian journals of education. The 20 studies examined cover primary and secondary education, and the personal, school-related, and beyond-school factors of language learning; however, most of them are based on research into learning English. The articles shed light on the problems of teaching foreign languages in the Hungarian public education system and on the relation between achievement and school type, socio-economic status, and regional characteristics, which might lead to the conclusion that the Hungarian public education system does not provide equal opportunities of foreign language learning for all groups of society.

  • 1

    Bacsa É. (2008) A tanulási célok vizsgálata az angol nyelvtanulás tükrében. Iskolakultúra, Vol. 18. Nos 7–8. pp. 33–49.

  • 2

    Bacsa É. (2012) Az idegennyelv-tanulással kapcsolatos meggyőződések vizsgálata általános és középiskolás tanulók körében. Magyar Pedagógia, Vol. 112. No. 3. pp. 167–193.

  • 3

    Bors L., Nikolov M., Pércsich R. & Szabó G. (1999) A pécsi nyolcadik osztályosok idegen nyelvi tudásának értékelése. Magyar Pedagógia, Vol. 99. No. 3. pp. 289–306.

  • 4

    Cs. Czachesz E. & Vidákovich T. (2003) A két tannyelvű oktatás és a kognitív kompetencia néhány összefüggése. Modern Nyelvoktatás, Vol. 9. Nos 2–3. pp. 14–24.

  • 5

    Csizér K. (2003) Az angol nyelv oktatásának feltételei. Iskolakultúra, Vol. 13. Nos 6–7. pp. 45–54.

  • 6

    Csizér K. & Edwards M. (2006) Angolul tanuló diákok pragmatikai kompetenciájának fejlesztése. Modern Nyelvoktatás, Vol. 12. No. 1. pp. 35–43.

  • 7

    Einhorn Á. (2001) Milyenfajta nyelvtudásra készítik fel németből a szakközépiskolásokat? Modern Nyelvoktatás, Vol. 7. Nos 2–3. pp. 29–40.

  • 8

    Fehérvári A. (2021) Eredményesség- és méltányosság-kutatások a magyar közoktatásban. Iskolakultúra, Vol. 31. No. 4. pp. 90–108.

  • 9

    Fóris Á. (2004) Idegennyelv-tudással kapcsolatos vizsgálat a Dél-Dunántúl középiskoláiban. Modern Nyelvoktatás, Vol. 10. Nos 2–3. pp. 27–39.

  • 10

    Habók A. (2016) Tanulási és nyelvtanulási stratégiák használata az általános iskola végén és a középiskola elején. Iskolakultúra, Vol. 26. No. 10. pp. 23–38.

  • 11

    Józsa K. & Nikolov M. (2005) Az angol és német nyelvi készségek fejlettségét befolyásoló tényezők. Magyar Pedagógia, Vol. 105. No. 3. pp. 307–337.

  • 12

    Kiszely Z. (2006) Magyar és angol nyelvű fogalmazások retorikai szerkezete: Összefüggések, magyarázatok és pedagógiai implikációk. Magyar Pedagógia, Vol. 106. No. 2. pp. 129–146.

  • 13

    Lesznyák M. (2007) A természetes fordítói kompetencia összefüggése a feladatészleléssel és néhány egyéb háttérváltozóval. Modern Nyelvoktatás, Vol. 13. No. 1. pp. 22–45.

  • 14

    Mihaljevič Djigunovič J., Nikolov M. & Ottó I. (2006) Horvát és magyar nyelvtanulók angol nyelvtudása nyolcadik osztályban. Magyar Pedagógia, Vol. 106. No. 3. pp. 171–186.

  • 15

    Nikolov M. (2003) Hatodikosok stratégiahasználata olvasott szöveg értését és íráskészséget mérő feladatokon angol nyelvből. Magyar Pedagógia, Vol. 103. No. 1. pp. 5–34.

  • 16

    Nikolov M. & Nagy E. (2003) „Sok éve tanulok, de nem jutottam sehova.” Felnőttek nyelvtanulási tapasztalatai. Modern Nyelvoktatás, Vol. 8. No. 1. pp. 14–40.

  • 17

    Pavlik O. (1997) A 10 és a 12 éves korosztály alapvető készségei és ismeretei – NAT-előmérés Budapesten. Új Pedagógiai Szemle, Vol. 47. Nos 7–8. pp. 232–245.

  • 18

    Radnai Zs. (1996) A nyelven kívüli tényezők hatása a kisgyermekek idegen nyelvi képességeinek fejlődésére. Modern Nyelvoktatás, Vol. 2. Nos 1–2. pp. 45–60.

  • 19

    Sebestyén K. & Hegedűs R. (2017) Középiskolások idegen nyelvi, szövegértési és matematikai eredményeinek vizsgálata társadalmi és területi tényezők mentén. Modern Nyelvoktatás, Vol. 23. Nos 2–3. pp. 21–33.

  • 20

    Vidákovich T., Vígh T., Sominé Hrebik O. & Thékes I. (2013) Az angol és német nyelvi szókincs online diagnosztikus tesztelése a 6. évfolyamon. Iskolakultúra, Vol. 23. No. 11. pp. 117–130.

  • 21

    Vígh T. (2013) A középszintű angol és német nyelvi érettségin elért teljesítmények változásai 2007 és 2012 között. Modern Nyelvoktatás, Vol. 19. Nos 1–2. pp. 17–35.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384
Submit Your Manuscript

 

The author instructions are available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Mar 2024 0 54 9
Apr 2024 0 41 29
May 2024 0 13 15
Jun 2024 0 27 29
Jul 2024 0 28 13
Aug 2024 0 26 22
Sep 2024 0 9 12