Educatio
Volume/Issue:
Volume 31: Issue 2
Publikálok, tehát létezem?!
Fiatal oktató-kutatók fenntartható válaszai a publikációs elvárásokra
Authors:
Andrea Juhászné Klér Budapesti Corvinus Egyetem, Vezetéstudományi Intézet 1093 Budapest, Fővám tér 8. Hungary

Search for other papers by Andrea Juhászné Klér in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
,
Zsuzsanna Kun Budapesti Corvinus Egyetem, Marketing Intézet Budapest Hungary

Search for other papers by Zsuzsanna Kun in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
, and
Andrea Toarniczky Budapesti Corvinus Egyetem, Vezetéstudományi Intézet 1093 Budapest, Fővám tér 8. Hungary

Search for other papers by Andrea Toarniczky in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
264–280
Online Publication Date:
30 Jun 2022
Publication Date:
30 Jun 2022
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.31.2022.2.7
Keywords:
early career researcher (ECA); “work hard” culture; higher education; publication strategy;
Keywords (Hungarian):
fiatal oktató-kutató (ECA); „dolgozz keményen” kultúra; felsőoktatás; publikációs stratégia;
Open access

A fiatal oktató-kutatókat a szabadság reménye, az értelemteli munka és a folyamatos tanulás lehetősége vonzza az egyetemi pályára. Az eltérő nemzeti és szakmai kontextusban felvázolt tapasztalatok nyomán a publikációs teljesítményelvárás központi elemként körvonalazódik, melyre az ellenállás nem lehetséges válasz, ugyanakkor az alkalmazkodás sem jelent egyszerű megoldást azon motivációk tükrében, amelyek miatt ezt a pályát választották.

A cikkben arra keresünk választ, hogy megvalósítható-e, s ha igen, akkor milyen formában egy fenntartható kutatási és publikációs gyakorlat a fiatal oktató-kutatók részéről, és ezek közül melyek azok, amelyeket a szervezet is sikeresként ismer el. Kutatásunk során sikerült megfogalmazni olyan kutatási és publikációs stratégiákat, amelyek túlmutatnak az ellenállás vagy alkalmazkodás leegyszerűsített kettőségén, ugyanakkor az egyén szintjén maradva ezek nem fenntarthatóak, szervezeti kultúra változást igényelnek.

  • 1

    Altbach, P. G. (2001) Academic freedom: International realities and challenges. Higher Education, Vol. 41. No. 1/2. pp. 205–219. https://doi.org/10.1023/A:1026791518365

    • Crossref
    • Export Citation
  • 2

    Alvesson, M. & Spicer, A. (2016) (Un)Conditional surrender? Why do professionals willingly comply with managerialism. Journal of Organizational Change Management, Vol. 29. No. 1. pp. 29–45. https://doi.org/10.1108/JOCM-11-2015-0221

    • Crossref
    • Export Citation
  • 3

    Aprile, K. T., Ellem, P. & Lole, L. (2020) Publish, perish or pursue? Early career academics’ perspectives on demands for research productivity in regional universities. Higher Education Research & Development, Vol. 29. No. 1. pp. 29–45. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1804334

  • 4

    Aronsson, G., Gustafsson, K. & Dallner, M. (2000) Sick but yet at work: An empirical study of sickness presenteeism. Journal Of Epidemiology and Community Health, Vol. 54. No. 7. pp. 502–509.

  • 5

    Bennion, A. & Locke, W. (2010) The early career paths and employment conditions of the academic profession in 17 countries. European Review, Vol. 18. No. S1. pp. 7–33. https://doi.org/10.1017/S1062798709990299

  • 6

    Berg, M. & Seeber, B., K. (2017) The Slow Professor. Challenging the Culture of Speed in Academy. Toronto, University of Toronto Press.

  • 7

    Boeren, E., Lokhtina-Antoniou, I., Sakurai, Y., Herman, C. & Mcalpine, L. (2015) Mentoring: A Review of Early Career Researcher Studies. Frontline Learning Research, Vol. 3. No. 3. Special Issue pp. 68–80. https://dx.doi.org/10.14786/flr.v3i3.186

  • 8

    Bristow, A., Robinson, S. & Ratle, O. (2017) Being an early-career CMS academic in the context of insecurity and ‘excellence’: The dialectics of resistance and compliance. Organization Studies, Vol. 38. No. 9. pp. 1185–1207. https://doi.org/10.1177/0170840616685361

  • 9

    Broadhurst, K. (2014) Academic publishing and the doctoral student: Lessons from Sweden. Qualitative Social Work, Vol. 13. No. 5. pp. 595–601. https://doi.org/10.1177/1473325014544936

  • 10

    Browning, L., Thompson, K. & Dawson, D. (2017) From early career researcher to research leader: Survival of the fittest? Journal of Higher Education Policy and Management, Vol. 39. No. 4. pp. 1–17. https://10.1080/1360080X.2017.1330814

  • 11

    Butler, N. & Spoelstra, S. (2020) Academics at play: Why the “publication game” is more than a metaphor. Management Learning, Vol. 51. No. 4. pp. 414–430. https://doi.org/10.1177/1350507620917257

  • 12

    Edwards, M. & Roy, S. (2017) Academic research in the 21st century: Maintaining scientific integrity in a climate of perverse incentives and hypercompetition. Environmental Engineering Science, Vol. 34. No. 1. pp. 51–61. https://doi.org/10.1089/ees.2016.0223

  • 13

    Hansen, M. T. (2018) Great at Work. How Top Performers Do Less, Work Better and Achieve More. London, Simon & Schuster UK Ltd. ISBN 978-1501179518

  • 14

    Juusola, K., Kettunen, K. & Alajoutsijärvi, K. (2015) Accelerating the Americanization of Management Education: Five Responses From Business Schools. Journal of Management Inquiry, Vol. 24. No. 4. pp. 347–369. https://doi.org/10.1177/1056492615569352

  • 15

    Nicholas, D., Herman, E., Watkinson, A., Xu, J., Abrizah, A., Rodríguez-Bravo, B., Boukacem-Zeghmouri, C., Polezhaeva, T. & Świgoń, M. (2021) Early career researchers and predatory publishing: The views and behaviours of the millennials. Foresight and STI Governance, Vol. 15. No. 1. pp. 56–65. https://doi.org/10.17323/2500- 2597.2021.1.56.65

  • 16

    Reid, E. (2015) Embracing, Passing, Revealing, and the Ideal Worker Image: How People Navigate Expected and Experienced Professional. Identities. Organization Science, Vol. 26. No. 4. pp. 997–1017. https://doi.org/10.1287/orsc.2015.0975

  • 17

    Schmidt, A. (2018) Torn academics. Lenses on roots of tensions and responses to competing logics in Higher Education. Paper presented at the 34th EGOS Colloquium, Tallin, Estland, 04.07–07.07.

  • 18

    Sobey, A. J., Townsend, N. C., Metcalf, C. D., Bruce, K. D. & Fazi, F. M. (2013) Incorporation of early career researchers within multidisciplinary research at academic institutions. Research Evaluation, Vol. 22. No. 3. pp. 169–178. https://doi.org/10.1093/reseval/rvt004

  • 19

    Stupnisky, R. H., Weaver-Hightower, M. B. & Kartoshkina, Y. (2014) Exploring and testing the predictors of new faculty success: A mixed methods study. Studies in Higher Education, Vol. 40. No. 2. pp. 368–390. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.842220

  • 20

    Sutherland, K. & Petersen, L. (2010) The Success and Impact of Early Career Academics in Two New Zealand Tertiary Institutions. Wellington, An Ako Aotearoa Publication.

  • 21

    Teichler, U., Arimoto, A. & Cummings, W. K. (2013) The Changing Academic Profession. New York, Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6155-1

  • 22

    Teixeira da Silva, J. A. (2021) Challenges that early career researchers face in academic research and publishing: Pre- and post-COVID-19 perspectives. Exchanges: The Interdisciplinary Research Journal, Vol. 9. No. 1. pp. 77–106. https://doi.org/10.31273/eirj.v9i1.882

  • 23

    Toarniczky A., Juhászné Klér A., Kun Z., Vajda É, Harmat V. & Komáromi B. (2020) Fiatal oktató-kutatók tapasztalatai egy magyar üzleti iskolában. Vezetéstudomány / Budapest Management Review, Vol. 51. Nos 7–8. pp. 65–76. https://doi.org/10.14267/VEZTUD.2020.07-08.06

  • 24

    Vostal, F. (2015) Academic life in the fast lane: The experience of time and speed in British academia. Time & Society, Vol. 24. No. 1. pp. 71–95. https://doi.org/10.1177/0961463X13517537

  • 25

    Walinga, J. & Rowe, W. (2013) Transforming stress in complex work environments. International Journal of Workplace Health Management, Vol. 6. No. 1. pp. 66–88. https://doi.org/10.1108/17538351311312420

  • 26

    Ybema, S. (2004) Managerial postalgia: Projecting a golden future. Journal of Managerial Psychology, Vol. 19. No. 8. pp. 825–841. https://doi.org/10.1108/02683940410568284

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384
Submit Your Manuscript

 

The author instructions are available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Apr 2024 0 81 8
May 2024 0 23 11
Jun 2024 0 27 4
Jul 2024 0 35 5
Aug 2024 0 32 7
Sep 2024 0 20 3
Oct 2024 0 0 0