Authors:
Réka Gabriella Badinszky Eötvös Loránd Tudományegyetem, Gazdálkodástudományi Intézet Budapest Magyarország

Search for other papers by Réka Gabriella Badinszky in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
,
Éva Fenyvesi Budapesti Gazdasági Egyetem Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Kar 1054 Budapest, Alkotmány u. 9–11. Magyarország

Search for other papers by Éva Fenyvesi in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
, and
Andrea Sólyom Budapesti Gazdasági Egyetem Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Kar 1054 Budapest, Alkotmány u. 9–11. Magyarország

Search for other papers by Andrea Sólyom in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

A tanulmány célja a duális és a hagyományos képzésben részt vevő hallgatók szakmai gyakorlatának vizsgálata. A kínálati oldalról (hallgatók) online kérdőíven, a keresleti oldalról (vállalatok) néhány vállalat HR-vezetőjével készített interjún keresztül gyűjtöttünk információt. Eredményeink azt mutatják, hogy a megkérdezett hallgatók többsége ismeri a duális képzést. A duális képzésben részt vevő hallgatók legfőbb motivációs tényezője rövid távon a szakmai gyakorlat megszerzése és a rendszeres jövedelem megléte. Hosszú távú céljaik között a professzionális szakmai ismeretek megszerzése és a jól fizető munka szerepel, míg a hagyományos képzésen tanulóknál a professzionális szakmai ismeretek megszerzése mellett egy jó csapatba kerülést tartották fontosnak. A megkérdezett vállalatok a duális képzésben tanulók szakmai gyakorlatához számos előnyt soroltak, úgymint a jobb mintaterv, a világos határidők és feltételek és a mélyebb szakmai tapasztalatszerzés.

  • 1

    Ács A. (2019) Ipar 4.0 Duális felsőfokú képzés. Ppt előadás. In: Országos Innovációs Fórum. Dunaújváros. Nemzeti Kutatási, Fejlesztési és Innovációs Hivatal (NKFI Hivatal) és a Magyar Kereskedelmi Iparkamara (MKIK) szervezésében.

  • 2

    Ács P. & Pintér J. (2011) Kapcsolatvizsgálatok. In: Bevezetés a sportstatisztikába. Budapest, Dialóg Campus Kiadó. pp. 71–83.

  • 3

    Ailer P. (2017) Duális képzés – tapasztalatok, eredmények.https://www.mkt.hu/wp-content/uploads/2017/10/Ailer_Piroska.pdf [Letöltve: 2020. 10. 05.]

  • 4

    Barakonyi K. (2001) Stratégiai irányváltás: A felsőoktatási szakstruktúra átalakítása. Vezetéstudomány – Budapest Management Review, Vol. 32. Nos 7–8. pp. 6–15.

  • 5

    Barakonyi K. (2010) A felsőoktatás versenyképességéről. Vezetéstudomány – Budapest Management Review, Vol. 41. No. 12. pp. 4–19. https://doi.org/10.14267/VEZTUD.2010.12.01

  • 6

    Frank, H., Korunka, C., Lueger, M. & Weismeier-Sammer, D. (2016) Intrapreneurship education in the dual education system. International Journal of Entrepreneurial Venturing, Vol. 8. No. 4. pp. 334–354. https://doi.org/10.1504/IJEV.2016.082218

  • 7

    Gonon, P. (2014) What Makes the Dual System to a Dual System? A New Attempt to Define VET through a Governance Approach. Berufs- und Wirshaftspädagogik – online 2013(25). https://doi.org/10.5167/uzh-103538

  • 8

    Hunkár M. (2013) A kutatás módszertana. Debrecen/Veszprém, Debreceni Egyetem, Pannon Egyetem.

  • 9

    Igarashi, T. & Acosta, P. (2018) Who Benefits from Dual Training Systems? Policy Research Working Paper, No. 8429, The World Bank. https://doi.org/10.1596/1813-9450-8429

  • 10

    Kennedy, D. (2007) Tanulási eredmények megfogalmazása és azok használata. Cork, University College Cork.

  • 11

    Kocsis Zs. (2020) A duális képzés hatékonysága és a képzéssel való elégedettség egy komplex kutatás tükrében. Új Munkaügyi Szemle, Vol. 1. No. 3. pp. 64–77.

  • 12

    Malatyinszki Sz. (2020) Az új generáció, mint erőforrás. Multidiszciplináris kihívások, sokszínű válaszok, 2020. No. 1. pp. 91–101. https://doi.org/10.33565/MKSV.2020.01.07

  • 13

    Mikáczó A. & Varga E. (2015) Minőségi felsőoktatás vs. minőségi diploma, avagy a humántőkébe való képzési befektetés hasznosulása munkaerő-piaci aspektusból. Studia Mundi – Economica, Vol. 2. No. 3. pp. 44–53.

  • 14

    Nagy O. B. (2020) A kötelező Szakmai Gyakorlat értékelése munkaadói szempontból. Taylor, Vol. 11. No. 3. pp. 100–113.

  • 15

    Oktatás.hu (2019) A Felsőfokú Duális Képzés Fehér Könyve. A DKT által elfogadott dokumentum. Elérhető: https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/felsooktatas/dualis_kepzes/Dualis_Kepzes_Feher_Konyve.pdf [Letöltve: 2022. 05. 04.]

  • 16

    Palkovics L. (2016) Duális képzés Európában és Magyarországon. http://www.mkt.hu/wp-content/uploads/2016/09/Palkovics_Laszlo.pdf [Letöltve: 2020. 04. 15.]

  • 17

    Pogátsnik, M. (2018) Dual Education: The Win-Win Model of Collaboration between Universities and Industry. International Journal of Engineering Pedagogy, Vol. 8. No. 3. pp. 145–152.

  • 18

    Poór J., Zsigri F. & Sós T. (2019) A német minta és a hazai gyakorlat a felsőoktatási duális képzés területén. Munkaügyi Szemle, Vol. 62. No. 6. pp. 41–54.

  • 19

    Rajnai Z. (2016) Gyakorlatorientált képzés a műszaki felsőoktatásban. Kolozsvár, Erdélyi Múzeum-Egyesület. pp. 45–48. https://doi.org/10.33895/mtk-2016.05.03

  • 20

    Reisinger A., Kecskés P. & Czakó K. (2016) Győr Gazdasági Programjának megalapozása, a város fejlődését befolyásoló hosszú és középtávú hatásrendszerek. Gazdaságfejlesztő szervezetek Győrben. (Kutatási jelentés.) TÁMOP–4.2.1.C–14/1/KONV–2015-0005.

  • 21

    Renkó Zs. & Beke A. (2018) A magántőke bevonásának hatásai a felsőoktatási képzési rendszerre – A duális képzési rendszer tapasztalatai. Budapest, Állami Számvevőszék.

  • 22

    Szigeti F., Dezső G. & Kósa P. (2016) A duális képzési programok fejlesztésének módszertani és oktatásszervezési kérdései. Kolozsvár, XVI. Műszaki Tudományos Ülésszak. pp. 139–144. https://doi.org/10.33895/mtk-2016.04.18

  • 23

    Teichler, U. (2011) International Dimensions of Higher Education and Graduate Employment. In: J. Allen, R. van der Velden (eds) The Flexible Professional in the Knowledge Society. Higher Education Dynamics, Vol. 35. Springer, Dordrecht. pp. 177–197. https://doi.org/10.1007/978-94-007-1353-6_7

  • 24

    Török E., Angeli E. & Noel G. (2020) Hallgatói tanulmányi eredmények mérése és összehasonlítása duális és nem duális viszonylatban. Gradus, Vol. 7. No. 3. pp. 117–122.

  • 25

    Török E., Pap-Szigeti R., Ailer P. & Palkovics L. (2014) A Kecskeméti Főiskola duális képzésének monitoring vizsgálata a hallgatók visszajelzései alapján. A jövő járműve – A magyar járműipar tudományos lapja, Vol. 5. Nos 1–2. pp. 32–36.

  • 26

    Veres P. (2016) Kihívások és változások a magyar felsőoktatás rendszerében, különös tekintettel a 2010 utáni időszakra. Polgári Szemle, Vol. 12. Nos 1–3. pp. 115–138.

  • 27

    Vida C. (2021) Elemzés. Felsőoktatás a változás tükrében – verseny, minőség, teljesítmény. Budapest, Állami Számvevőszék.

  • 28

    Zimányi K. (2016) Duális képzés a gazdaságtudományi képzési területen, a BGE tapasztalatai. In: Fodorné dr. Tóth K. (ed.) Felsőoktatás, életen át tartó tanulás és az ENSZ fenntartható fejlesztési célok megvalósítása. Pécs, MELLEARN. pp. 97–104.

  • Collapse
  • Expand

 

The author instruction is available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor-in-Chief: Anikó Fehérvári

Editorial Board

  • Iván Bajomi (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna Biró (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó Fehérvári (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin Forray R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Ildikó Hrubos (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán Györgyi (Debreceni Egyetem)
  • Tamás Kozma (Debreceni Egyetem)
  • Gergely Kováts (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter Lukács (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor Nagy (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István Polónyi (Debreceni Egyetem)
  • Géza Sáska (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna Szemerszki (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián Széll (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor Tomasz (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna Veroszta (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

2021  
CrossRef Documents 54
Crossref Cites to Date 110
Crossref H-index 3
Days from submission to acceptance 77
Days from acceptance to publication 115
Acceptance Rate 80%

2020  
CrossRef Documents 29
CrossRef
Cites
3
CrossRef H-index 2

2019  
WoS
Cites
34
CrossRef
Documents
73

 

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Aug 2022 0 0 0
Sep 2022 0 0 0
Oct 2022 0 0 0
Nov 2022 0 0 0
Dec 2022 0 48 30
Jan 2023 0 58 57
Feb 2023 0 0 0