Educatio
Volume/Issue:
Volume 32: Issue 1
Szakmai elégedettség és az intézménytípus presztízsének összefüggései
Author:
Krisztina Vályogos Debreceni Egyetem Nevelés- és Művelődéstudományi Doktori Program 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Magyarország

Search for other papers by Krisztina Vályogos in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
136–146
Online Publication Date:
31 Mar 2023
Publication Date:
31 Mar 2023
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.1.9
Keywords:
vocational training; professional satisfaction; institution type; prestige ranking;
Keywords (Hungarian):
szakképzés; szakmai elégedettség; intézménytípus; pesztízsrangsor;
Open access

A folyamatosan változó szakképzési rendszerben kiemelt szerepe van a középfokú szakképzésben dolgozó oktatóknak. Kutatásunk fő kérdése volt, hogy az intézménytípus presztízse milyen szerepet tölt be az oktatók szakmai sikerességérzetében. Online kérdőíves felmérésünkön alapuló elemzésünkben a válaszadó oktatók (N = 168) szubjektív szakmai sikerességérzetét, valamint a tudásátadás, az értékrendformálás, a szocializáció, a szakmai innováció, a kollégákkal és a szülőkkel való együttműködés, a kreativitás, a problémamegoldás és az önképzés sikerességének, valamint a szakvizsga meglétének, a hátránykompenzáló programban való részvételnek és a nemnek az általános sikerességérzetre gyakorolt szerepét vizsgáltuk. Hipotézisünk, miszerint a magasabb presztízsű intézménytípus pozitívan befolyásolja az oktatók szakmai sikerességérzetét, nem igazolódott, ugyanakkor intézménytípusonként eltérő befolyásoló tényezőket azonosítottunk.

  • 1

    2019. évi LXXX. törvény a szakképzésről. https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1900080.tv [Letöltve: 2023. 01. 30.]

  • 2

    Ashiedu, J. A. & Scott-Ladd, B. D. (2012) Understanding Teacher Attraction and Retention Drivers: Addressing Teacher Shortages. Australian Journal of Teacher Education, Vol. 37. No. 11. pp. 17–35. http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2012v37n11.1

  • 3

    Bacsa-Bán A. (2019) A szakmai pedagógusok (pedagógusi) pálya elhagyásának vizsgálata több dimenzióban II. Opus et Educatio, Vol. 6. No. 3. pp. 351–371. https://doi.org/10.3311/ope.334

  • 4

    Barmby, P. (2006) Improving Teacher Recruitment and Retention: The Importance of Workload and Pupil Behaviour. Educational Research, Vol. 48. No. 3. pp. 247–265. https://doi.org/10.1080/00131880600732314

  • 5

    Cedeño, L. F., Martínez-Arias, R. & José, A. (2016) Bueno implications of socioeconomic status on academic competence: A perspective for teachers. International Education Studies, Vol. 9. No. 4. https://doi.org/10.5539/ies.v9n4p257

  • 6

    Chrappán M. (2010) Pályaelégedettség és karriertervek a pedagógus végzettségű hallgatók körében. In: Garai O., Horváth T., Kiss L., Szép L. & Veroszta Zs. (eds) Diplomás pályakövetés IV. Frissdiplomások 2010. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. pp. 267–286.

  • 7

    Chrappán M. (2011) Elégedettség és mobilitási esélyek a pedagógusképzésben végzettek körében. In: Garai O. & Veroszta Zs. (eds) Frissdiplomások 2011. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. pp. 231–263.

  • 8

    Csákó M. (1998) Szakirányú továbbtanulás. Educatio, Vol. 7. No. 3. pp. 470–486.

  • 9

    Eurydice (2021) Magyarország: Az oktatási rendszer felépítése. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/hu/national-education-systems/hungary/magyarorszag-az-oktatasi-rendszer-felepitese [Letöltve: 2023. 01. 30.]

  • 10

    Fehérvári A. & Liskó I. (1998) Felvételi szelekció a középfokú oktatásban. Budapest, Oktatáskutató Intézet. https://mek.oszk.hu/09300/09337/09337.pdf [Letöltve: 2023. 01. 30.]

  • 11

    Fűzi B. (2012) A tanári munka sikeressége és pedagógiai attitűdök, a tanár-diák viszony és az iskolai élmények összefüggésrendszerében. PhD-értekezés. Budapest, ELTE.

  • 12

    Hercz M. (2005) Pedagógusok szakember- és gyermekképe: gondolatok a kognitív fejlődésről vallott nézetek megismerése közben. Magyar Pedagógia, Vol. 105. No. 2. pp. 153–184.

  • 13

    Johnson, S. M., Kraft, M. A. & Papay, J. P. (2012) How context matters in high-need schools: The effects of teachers’ working conditions on their professional satisfaction and their students’ achievement. Teachers College Record, Vol. 114. No. 10. pp. 1–39. https://doi.org/10.5539/ies.v9n4p257

  • 14

    Kilinc, A., Watt, H. M. G. & Richardson, P. W. (2012) Factors Influencing Teaching Choice in Turkey. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, Vol. 40. No. 3. pp. 199–226. https://doi.org/10.1080/1359866X.2012.700043

  • 15

    Kocsis M. (2002) Tanárok véleménye a pályáról és a képzésről. Iskolakultúra, Vol. 12. No. 5. pp. 66–78.

  • 16

    KSH (2020) Oktatási adatok, 2020/2021 (előzetes adatok).http://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/oktat/oktatas2021e/index.html [Letöltve: 2023. 01. 30.]

  • 17

    Manuel, J. & Hughes, J. (2006) It Has Always Been My Dream’: Exploring Pre-Service Teachers’ Motivations for Choosing to Teach. Teacher Development, Vol. 10. No. 1. pp. 5–24. https://doi.org/10.1080/13664530600587311

  • 18

    Nagy M. (1998) A tanári pálya választása. Educatio, Vol. 7. No. 3. pp. 527–542.

  • 19

    OECD (2009) Creating Effective Teaching and Learning Environments. First results from TALIS. Paris, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264068780-en

  • 20

    OECD (2021) Teachers and Leaders in Vocational Education and Training. OECD Reviews of Vocational Education and Training. Paris, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/20777736

  • 21

    Paksi B., Veroszta Zs., Schmidt A., Magi A., Vörös A., Endrődi-Kovács V. & Felvinczi K. (2015a) Pedagógus-pálya-motiváció. Egy kutatás eredményei. Budapest, Oktatási Hivatal.

  • 22

    Paksi B., Veroszta Zs., Schmidt A., Magi A., Vörös A. & Felvinczi K. (2015b) Pedagógus – pálya – motiváció II. kötet. Budapest, Oktatási Hivatal.

  • 23

    Paksi B., Schmidt A., Magi A, Eisinger A. & Felvinczi K. (2015c) Gyakorló pedagógusok pályamotivációi. Educatio, Vol. 24. No. 1. pp. 63–82.

  • 24

    Petróczi E., Fazekas M., Tombácz Zs. & Zimányi M. (1999) A kiégés jelensége pedagógusoknál. Magyar Pszichológiai Szemle, Vol. 54. No. 3. pp. 429–441.

  • 25

    Polónyi I. (2004) A pedagógusképzés-oktatásgazdaságtani megközelítésben. Educatio, Vol. 13. No. 3. pp. 343–358.

  • 26

    Polónyi I. & Timár J. (2001) Tudásgyár vagy papírgyár. Budapest, Új Mandátum Kiadó.

  • 27

    Thiering E. (1996) Miért hagyják el a pályát a tanárok. Budapesti Nevelő, Vol. 32. No. 2. pp. 76–80.

  • 28

    Toropova, A., Myrberg, E. & Johansson, S. (2021) Teacher job satisfaction: The importance of school working conditions and teacher characteristics. Educational Review, Vol. 73. No. 1. pp. 71–97. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1705247

  • 29

    Vályogos K. (2022) Középfokú szakképzésben oktatók szakmai elégedettsége. Iskolakultúra, Vol. 32. No. 4. pp. 94–112.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384
Submit Your Manuscript

 

The author instructions are available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Mar 2024 0 49 17
Apr 2024 0 15 12
May 2024 0 26 14
Jun 2024 0 36 4
Jul 2024 0 20 8
Aug 2024 0 20 12
Sep 2024 0 3 2