Educatio
Volume/Issue:
Volume 32: Issue 1
A végzett pedagógusok diplomás pályakövetése
Authors:
Mihály Fónai Debreceni Egyetem, Humán Tudományok Doktori Iskola 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Magyarország

Search for other papers by Mihály Fónai in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
and
Éva Csonka Debreceni Egyetem, Humán Tudományok Doktori Iskola 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Magyarország
Báthory István Katolikus Óvoda, Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Gimnázium Nyírbátor Magyarország

Search for other papers by Éva Csonka in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
85–106
Online Publication Date:
31 Mar 2023
Publication Date:
31 Mar 2023
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.1.6
Keywords:
teachers at the beginning of their careers; graduate career tracking system; family background; characteristics of higher education; matching of knowledge and work; job satisfaction;
Keywords (Hungarian):
pályakezdő pedagógus; diplomás pályakövető rendszer; családi háttér; felsőoktatási jellemzők; tudás és munka illeszkedése; elégedettség a munkával;
Open access

A tanulmány végzett pedagógusok diplomás pályakövetésének néhány területét vizsgálja. Célja a fiatal tanárok társadalmi hátterének, felsőoktatási és szakmai életútjának a leírása és összefüggések keresése a származás és a pályakezdés mutatói között. Az elemzés a Diplomás Pályakövető Rendszer adatbázisán alapul a 2016–2021-es periódusban. Az eredmények a vizsgált területeken azt mutatják, hogy a pályakezdő tanárok helyzete összetett és ellentmondásos. A fiatal tanárok jellegzetesen nők, egyetemistaként elsőgenerációs hallgatók, családjaik relatíve alacsony státusza ellenére viszonylag jelentős tanár szülői és nagyszülői háttérrel és mintákkal. Munkaerőpiaci helyzetük is ellentmondásos, alacsony jövedelmet és presztízst érzékelnek, ennek ellenére szakmai tudásuk horizontálisan és vertikálisan is illeszkedik a végzett munkájukhoz.

  • 1

    Balázsi I. & Vadász Cs. (2019) TALIS 2018: Összefoglaló jelentés. Oktatási Hivatal.https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/meresek/talis/TALIS_jelentes_2018.pdf

  • 2

    Bernáth K. (2016) Hogyan válasszunk egyetemet? A Partiumban élő fiatalok továbbtanulási motivációi. Kolozsvár, Kolozsvári Egyetemi Kiadó.

  • 3

    Biró Zs. (2002) Tanárok a 2002/2003-as tanévben. Educatio, Vol. 11. No. 2. pp. 293–312.

  • 4

    Blackstone, T. (2012) Social Mobility and Higher Education. Salzburg Global Seminar.

  • 5

    Bocsi, V. (2020) First Generation Students in the Hungarian Higher Educational System. Central European Journal of Educational Research, Vol. 2. No. 1. pp. 53–65.

  • 6

    Boliver, V. (2011) Expansion, differentiation, and the persistence of social class inequalities in British higher education. High Educ, Vol. 61. No. 3. pp. 229–242.

  • 7

    Boliver, V. & Wakeling, P. (2016) Social Mobility and Higher Education. In: J. Shin & P. Teixeira (eds) Encyclopedia of International Higher Education Systems and Institutions. Springer, Dordrecht. pp. 1–6.

  • 8

    Bourdieu, P. (1998) Gazdasági tőke, kulturális tőke, társadalmi tőke. In: Lengyel Gy. & Szántó Z. (eds) Tőkefajták: A társadalmi és kulturális erőforrások szociológiája. Budapest, AULA Kiadó. pp. 155–176.

  • 9

    Brown, M. (2014) Higher Education as a tool of social mobility: Reforming the delivery of HE and measuring professional graduate output success, 2014. CentreForum

  • 10

    Coleman, J. (1988) Social Capital in the Creation of Human Capital. The American Journal of Sociology, Vol. 94. Supplement pp. 95–120.

  • 11

    Csapó B., Molnár G. & Kinyó L. (2009) A magyar oktatási rendszer szelektivitása a nemzetközi összehasonlító vizsgálatok eredményeinek tükrében. Iskolakultúra, Vol. 19. Nos 3–4. pp. 3–13.

  • 12

    Etzioni, A. (1969) The Semi-Professions and Their Organization. New York, The Free Press, McMillan.

  • 13

    Fehérvári A. & Híves T. (2017) Tanulói preferenciák, oktatáspolitikai szándékok. Educatio, Vol. 26. No. 4. pp. 567–580.

  • 14

    Fehérvári A., Híves T. & Szemerszki M. (2021) Népesség, szekció, oktatás. Educatio, Vol. 30. No. 2. pp. 226–241.

  • 15

    Fényes H. (2010) A nemi sajátosságok különbségének vizsgálata az oktatásban. A nők hátrányainak felszámolódása? Debrecen, Debreceni Egyetemi Kiadó.

  • 16

    Fényes H. (2011) A felsőoktatásban tanuló férfiak és nők tényleges mobilitása, státuszinkonzisztencia a nők oktatásbeli és munkaerő-piaci helyzete között. Felsőoktatási Műhely, Vol. 5. No. 3. pp. 79–96.

  • 17

    Fónai M. (2014) Joghallgatók: honnan jönnek és hová tartanak? Debrecen, Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar – DELA Könyvkiadó Kft.

  • 18

    Fónai M. (2015a) Pedagógus és joghallgatók pályaképe a Debreceni Egyetemen és a Partiumban: azonosságok és különbségek. In: Pusztai G. & Ceglédi T. (eds) Szakmai szocializáció a felsőoktatásban: A pedagógusképzés kihívásai a Kárpát-medencében. Nagyvárad, Partium Press. pp. 242–252.

  • 19

    Fónai M. (2015b) Státusz, professziókép és a felsőoktatási életút összefüggései. In: Fehérvári A., Juhász E., Kiss V. Á. Kozma T. (eds) Oktatás és fenntarthatóság. HERA évkönyvek 2015. Budapest, Magyar Nevelés és Oktatáskutatók Egyesülete. pp. 246–263.

  • 20

    Fónai, M., Dusa, Á., Chovancova, M., Chrost, M., Królikowska, A. & Topij-Stempinska, B. (2014) The prestige and social construction of the teacher professionin three countries. In: Pusztai, G. & Engler, Á. (eds) Comparative Research onTeacher Education. Ružomberok, Katolickej Univerzizy v Ružomberku. pp. 71–93.

  • 21

    Fónai M., Kotsis Á. & Szűcs E. (2014) A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata. Felsőoktatási Műhely, Vol. 8. No. 4. pp. 91–106.

  • 22

    Garai O., Horváth T., Kiss L., Szép L. & Veroszta Zs. (2010, eds) Diplomás pályakövetés IV. Frissdiplomások. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály.

  • 23

    Garai O. & Kiss L. (2014) A felsőoktatási jelentkezések tendenciáinak alakulása 2010 és 2014 között. Felsőoktatási Műhely, No. 1. pp. 17–46.

  • 24

    Garai O. & Veroszta Zs. (2013, eds) Frissdiplomások 2011. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály.

  • 25

    Gilardi, S. & Guglielmetti, C. (2011) University Life of Non-Traditional Students: Engagement Styles and Impact on Attrition. The Journal of Higher Education, Vol. 82. No. 1. (January/February) pp. 33–53.

  • 26

    Györgyi Z. (2010) Munkaerő-piaci esélyek, munkaerő-piaci stratégiák. In: Garai O., Horváth T., Kiss L., Szép L. & Veroszta Zs. (eds) Diplomás pályakövetés IV. Frissdiplomások. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály. pp. 37–58.

  • 27

    Hajdú T., Hermann Z., Horn D., Kertesi G., Kézdi G., Köllő J. & Varga J. (2015) Az érettségi védelmében. Budapest Working Papers on the Labour Market, BWP No. 1. Hungarian Academy of Sciences, Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies, Budapest.

  • 28

    Haveman, R. & Smeeding, T. (2006) The Role of Higher Education in Social Mobility. The Future of Children, Autumn, Vol. 16. No. 2. pp. 125–150.

  • 29

    Hegedűs R. (2020) Kompetenciák – hátrányok – térségek. Avagy honnan s hogyan jutnak el a hátrányos helyzetűek a felsőoktatásba? Debrecen, Debreceni Egyetemi Kiadó, Debrecen University Press.

  • 30

    Keczer G. (2012) Üvegplafon: Nők és férfiak a felsőfokú képzésben, az oktatói és a kutatói pályán Magyarországon. A Virtuális Intézet Közép-Európa Kutatására közleményei, Vol. 4. No. 4. pp. 69–77.

  • 31

    Kiss J. (2020) A szerkezetváltó gimnáziumok hozzáadott tanulmányiértékének vizsgálata a családitőke-elmélet fogalmi keretei közt. Párbeszéd, Vol. 7. No. 1. pp. 1–18.

  • 32

    Kiss P. (2013) Pályakezdők munkával való elégedettségének meghatározói. In: Garai O. & Veroszta Zs. (eds) Frissdiplomások 2011. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály. pp. 265–291.

  • 33

    Lannert J. (2003) A továbbtanulási aspirációk társadalmi meghatározottsága.In: Lannert J. (ed.) Hogyan tovább? Pályaválasztási elképzelések Magyarországon. Budapest, Országos Közoktatási Intézet. Elérhető: https://ofi.oh.gov.hu/tovabbtanulasi-aspiraciok-tarsadalmi-meghatarozottsaga

  • 34

    Lannert J. (2021, ed.) Zárótanulmány az emberi erőforrás szűkösségekről a magyar közoktatásban. Kutatási zárójelentés. Budapest, T-TUDOK Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Kft.

  • 35

    Molnár É. (2014) A kapunyitási pánik jelenségének vizsgálata a debreceni egyetemisták körében. Metszetek, Vol. 3. No. 1. pp. 358–371.

  • 36

    Murphy, J. (2020) Social Mobility Elevators. December 1. https://edreformnow.org/blog/social-mobility-elevators/

  • 37

    Oktatási adatok (2021/2022) Előzetes adatok. https://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/oktat/oktatas2122e/index.html

  • 38

    Paksi B., Veroszta Zs., Schmidt A., Magi A., Vörös A., Endrődi-Kovács V. & Felvinczi K. (2015) Pedagógus – pálya – motiváció. Budapest, Oktatási Hivatal.

  • 39

    Pascarella, E. T., Pierson, C. T., Wolniak, G. C. & Terenzini, P. T. (2004) First-Generation College Students Additional Evidence on College Experiences and Outcomes. The Journal of Higher Education, Vol. 75. No. 3. pp. 249–284.

  • 40

    Pusztai G. (2016) Az intézményi hatás és forrásai. In: Pusztai G., Bocsi V. & Ceglédi T. (eds) A felsőoktatás (hozzáadott) értéke. Közelítések az intézményi hozzájárulás empirikus megragadásához. Nagyvárad–Budapest, Partium-P.P.S.–ÚMK. pp. 112–136.

  • 41

    Pusztai G., Fényes, H., Szigeti, F. & Pallay, K. (2019) Who the Dropout students are? Central European Journal of Educational Research, Vol. 1. No. 1. pp. 8–16.

  • 42

    Soracco, L. (2018) First-Generation Student Success and Faculty Professional Development. Literature Review. EDU 7280 Fundamentals of Research (November 21.)

  • 43

    Susánszky É. & Szántó Zs. (2002) Orvosi szociológia. Budapest, Semmelweis Kiadó.

  • 44

    Széll K., Szemerszki M., Veroszta Zs. & Fehérvári A. (2016) Diplomás pályakövetési rendszerek összehasonlítása Európában (Comparison of Graduate Career Tracking Systems in Europe). Budapest, Tempus Közalapítvány.

  • 45

    Szemerszki M. (2014) A középiskolából a felsőoktatásba – jelentkezési és felvételi tendenciák. Felsőoktatási Műhely, Vol. 8. No. 1. pp. 47–63.

  • 46

    Tamás P. (1986) A mérnökség és a technológiai stílusok. In: Huszár T. (ed.) A magyar értelmiség a 80-as években. Budapest, Kossuth Kiadó. pp. 149–187.

  • 47

    Tódor I. (2020) Az iskolaválasztás döntésmechanizmusai. Székelyföldi középiskolák szektorközi metszetben. Kolozsvár, Kolozsvári Egyetemi Kiadó.

  • 48

    Varga J. (2013) A pályakezdő diplomások munkaerő-piaci sikeressége 2011-ben. In: Garai O. & Veroszta Zs. (eds) Frissdiplomások 2011. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály. pp. 143–171.

  • 49

    Veroszta Zs. (2010) A munkaerő-piaci sikeresség dimenziói frissdiplomások körében. In: Garai O., Horváth T., Kiss L., Szép L. & Veroszta Zs. (eds) Diplomás pályakövetés IV. Frissdiplomások. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály. pp. 11–36.

  • 50

    Veroszta Zs. (2015) Frissdiplomások 2014. Kutatási zárótanulmány. Budapest, Educatio Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384
Submit Your Manuscript

 

The author instructions are available in PDF.
Please, download the file from HERE.

 

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Mar 2024 0 56 16
Apr 2024 0 33 21
May 2024 0 28 17
Jun 2024 0 35 7
Jul 2024 0 26 16
Aug 2024 0 24 14
Sep 2024 0 10 4