A neveléstudományi, szakpolitikai és pedagógiai-szakmai viták időről időre felbukkanó témája a (falusi) kisiskola, leginkább fenntarthatósága, előnyei-hátrányai kerülnek fókuszba. Tanulmányunk elsőként azokat a hazai történéseket, oktatáspolitikai irányokat tekinti át, melyek alapvetően befolyásolták az alapfokú intézményhálózat, főként falusi, alacsony tanulólétszámmal működő intézmények helyzetét. Az írás második része egy esettanulmány, ami két kistelepülés oktatást érintő összefogását mutatja be, ami az ezredforduló előtt indult annak érdekében, hogy mindkét faluban fennmaradjon az általános iskola. Az esettanulmány vizsgálja, hogy az iskolát körülvevő aktuális társadalmi és oktatáspolitikai környezet miként befolyásolta a működést, hangsúlyosan kitérve arra, hogy az új – állami – fenntartói struktúrában hogyan találta meg a helyét, és a településeknek, a helyi közösségeknek és vezetőinek milyen szerepük van a helyi érdekek érvényesítésében.
Andl H. (2015) Kisiskolák, helyi társadalmak, oktatáspolitika. Kisiskolák Baranya megyében. PhD-értekezés. Kézirat. Pécs, Pécsi Tudományegyetem OTNDI.
Andl H. (2020) A kisiskolák és lehetőségeik. Educatio, Vol. 29. No. 3. pp. 409–424. https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.3.6
Andl H. & Laki Tamásné (2022) Kisiskolák és a távolléti oktatás. A 2021 tavaszán megvalósuló digitális oktatás tapasztalatai intézményvezetőkkel készített interjúk alapján. In: K. Kéri, D. Borbélyová & Š. Gubo (eds) 13th International Conference of J. Selye University. Sections of Pedagogy and Informatics. Conference Proceedings. Komárno, Slovakia, J. Selye University. pp. 9–25. https://doi.org/10.36007/4133.2022.09
Andor M. (1986) Az iskolák visszatelepítésének esélye. Valóság, Vol. 29. No. 2. pp. 69–75.
Chipa, S., Mangione, G. R. J. & Cannella, G. (2022) Modelli di leadership e alliances in “small european schools”. Una analisi interpretativa su base internazionale. IUL Research, Vol. 3. No. 5. pp. 63–86. https://doi.org/10.57568/iulres.v3i5.353
Corbett, M. (2014) From Shinjuku to River John: The Neoliberal Juggernaut, Efficiency, and Small Rural Schools. Alberta Journal of Educational Research, Vol. 60. No. 4. pp. 619–628.
Corbett, M. & Tinkham, J. (2014) Small Schools in a Big World: Thinking about a Wicked Problem. Alberta Journal of Educational Research, Vol. 60. No. 4. pp. 691–707.
Forray R. K. (1998) A falusi kisiskolák helyzete. Educatio Füzetek, Kutatás Közben 220. Budapest, Oktatáskutató Intézet.
Forray R. K. & Kozma T. (2011) Lakossági érdekérvényesítés. In: Forray R. K. & Kozma T. (eds) Az iskola térben, időben. Budapest, Új Mandátum Könyvkiadó. pp. 111–156.
Forray R. K. & Kozma T. (2013) Menekülés az iskolától. Educatio, Vol. 22. No. 1. pp. 23–34.
Györgyi Z. (2015) Iskolafenntartás helyi szinten – előzmények és tapasztalatok. In: Györgyi Z., Simon M. & Vadász V. (eds) Szerep- és funkcióváltások a közoktatás világában. Budapest, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. pp. 18–44.
Györgyi Z. (2019) Célok és következmények: tanügyirányításunk átalakítása. Educatio, Vol. 28. No. 2. pp. 211–227. http://doi.org/10.1556/2063.28.2019.2.1
Imre A. (2009) Iskolahálózati változások és kistelepülési iskolák. In: Kozma T. & Perjés I. (eds) Új kutatások a neveléstudományokban 2008. Budapest, MTA Pedagógiai Bizottsága. pp. 294–315.
Kistelepülések (2006) Kistelepülések kisiskolái. Az Oktatáspolitikai Elemzések Központja nyilvános közpolitikai elemzése. Budapest, suliNova Kht.
Kozma T. (2014) Vidékfejlesztés és oktatás. Educatio, Vol. 23. No. 3. pp. 369–370.
Ladányi J. (2010) Körzetesítés helyett esélyteremtés. In: Ladányi J. et al. (eds) 2. Társadalom és térszerkezeti átalakulások: Válogatott tanulmányok (1975–2010). A gazdasági élet szociológiája. Budapest, ELTE TÁTK. pp. 174–177. (Eredeti megjelenés: 2004. Népszabadság, 49., augusztus 14. Melléklet 1–2.) http://hdl.handle.net/10831/33255
Ladányi J. & Szelényi I. (2010) Az újrakörzetesítés társadalmi ára. In: Ladányi J. et al. (eds) 2. Társadalom és térszerkezeti átalakulások: Válogatott tanulmányok (1975–2010). A gazdasági élet szociológiája. Budapest, ELTE TÁTK. pp. 178–183. (Eredeti megjelenés: 2005. Kritika, Vol. 34. No. 1. pp. 2–5.) http://hdl.handle.net/10831/33255
Lannert J. (2021) Zárótanulmány az emberierőforrás-szűkösségekről a magyar közoktatásban. Kutatási zárójelentés. Budapest, T-TUDOK. https://www.t-tudok.hu/files/2/kutatasi_zarojelentes_t-tudok_magyar_210x297mm.pdf [Letöltve: 2022. 12. 29.]
Lannert J., Németh Sz. & Sinka E. (2008) Kié lesz az általános iskola? Kutatási jelentés a 2007 ősz elején lezajlott közoktatási intézményfenntartási változásokról. Budapest, TÁRKI-TUDOK.
Raggl, A. (2019) Small Rural Schools in Austria: Potentials and Challenges. In: H. Jahnke, C. Kramer, P. Meusburger (eds) Geographies of Schooling. Knowledge and Space 14. Springer Cham. 251–263. http://doi.org/10.1007/978-3-030-18799-6;
Varga J. (2022, ed.) A közoktatás indikátorrendszere 2021. Budapest, MTA KRTK KTI. https://kti.krtk.hu/wp-content/uploads/2022/02/A_kozoktatas_indikatorrendszere_2021.pdf [Letöltve: 2022. 12. 27.]
Egy éve a KLIK fenntartásában az iskolák – eredmények, tapasztalatok, tervek. Marekné dr. Pintér Aranka. Budapest, 2014. január, Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. https://kk.gov.hu/download/8/e4/90000/Sajt%C3%B3t%C3%A1j%C3%A9koztat%C3%B3_20140115.pdf [Letöltve: 2022. 12. 28.]
Jegyzőkönyv az Országgyűlés Kulturális bizottságának 2022. május 18-án, szerdán, 12 óra 00 perckor az Országház Klebelsberg Kunó gróf termében (félemelet 10.) megtartott üléséről. Dr. Pintér Sándor belügyminiszter-jelölt kinevezés előtti meghallgatása. https://www.parlament.hu/documents/static/biz42/bizjkv42/KOB/2205181.pdf [Letöltve: 2022. 12. 28.]
Pedagógiai program. Kisiskola Általános Iskola (2021) https://kir2info.kir.hu/pub/Index/203494 [Letöltve: 2022. 12. 30.]
KIR_INT, KIR-STAT2022: Oktatási Hivatal 2022, KIRADATSZOLG-01184: Általános iskolás tanulói adatok, KIR-INT, KIR-STAT2022 – 2022. 11. 30.
1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
105/2015. (IV. 23.) Korm. rendelet a kedvezményezett települések besorolásáról és a besorolás feltételrendszeréről