Educatio
Volume/Issue:
Volume 32: Issue 2
Iskola a digitalizálódó világban
Author:
Nóra Fazekas Budapesti Corvinus Egyetem, Vezetéstudományi Intézet 1093 Budapest, Fővám tér 8. Magyarország

Search for other papers by Nóra Fazekas in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
339–347
Online Publication Date:
22 Jun 2023
Publication Date:
22 Jun 2023
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.2.12
Keywords:
digitalization; public education; institution; organizational learning;
Keywords (Hungarian):
digitalizáció; közoktatás; intézmény; szervezeti tanulás;
Open access

A tanulmány az iskola intézményének és szervezeteinek kölcsönhatását elemzi a digitalizáció tükrében. Bemutatja a külső kontextus, az intézmény és az iskolaszervezetek közötti kapcsolatokat, az iskola intézményi változásának tényezőit, az iskolaszervezetek izomorf változási és szervezeti tanulási aspektusait. A tanulmány célja elsősorban ennek a komplex jelenségnek az áttekintése, ezzel diskurzus indítása az intézményben és az iskolák vezetési szükségleteiben végbemenő feltartóztathatatlan változásról.

  • 1

    Argote, L. (2011) Organizational learning research: Past, present and future. Management Learning, Vol. 42. No. 4. pp. 439–446. https://doi.org/10.1177/1350507611408217

  • 2

    Berg, G. (2007) From structural dilemmas to institutional imperatives: A descriptive theory of the school as an institution and of school organizations. Journal of Curriculum Studies, Vol. 39. No. 5. pp. 577–596. https://doi.org/10.1080/00220270600880994

  • 3

    Boxenbaum, E. & Jonsson, S. (2017) Isomorphism, Diffusion and Decoupling: Concept Evolution and Theoretical Challenges. In: R. Greenwood, C. Oliver, T. B. Lawrence & R. E. Meyer (eds) The SAGE Handbook of Organizational Institutionalism. SAGE Publications Inc. pp. 77–97. https://dx.doi.org/10.4135/9781526415066

  • 4

    DiMaggio, P. J. & Powell, W. W. (1983) The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields. American Sociological Review, Vol. 48. No. 2. pp. 147–160. https://doi.org/10.2307/2095101

  • 5

    ESPC (2017) 10 Trends Transforming Education as We Know It.

  • 6

    Fazekas, N. (2020) Towards a Knowledge-based View of the School: Comparative Analysis of Key Literature. In: B. Horváth, Z. Kápolnai & P. Földi (eds) VI. International Winter Conference of Economics PhD Students and Researchers: Conference Proceedings. pp. 73–81.

  • 7

    Fazekas, N. (2022) Digital Utopias and Dystopias of the School after the Covid-19 Pandemic in Hungary. In: M. Benke, R. Schmuck & B. Riedelmayer (eds) 3. Farkas Ferenc Nemzetközi Tudományos Konferencia: „Menedzsment forradalmak”: Konferenciakötet. pp. 184–195.

  • 8

    Goodin, R. E. (1996) Institutions and Their Design. In: R. E. Goodon (ed.) The Theory of Institutional Design. Cambridge, Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511558320

  • 9

    Gordon Győri J. (2020) Árnyékoktatás: Alapfogalmak, Kutatás, Lehetőségek. Educatio, Vol. 29. No. 2. pp. 171–187. https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.2.1

  • 10

    Grant, R. M. (1996) Toward a knowledge‐based theory of the firm. Strategic Management Journal, Vol. 17. Winter Special Issue. pp. 109–122. https://doi.org/10.1002/smj.4250171110

  • 11

    Halász G. (2009) Tanulás, tanuláskutatás, oktatáspolitika. Pedagógusképzés, Vol. 7. Nos 2–3. pp. 7–36. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2009.2-3.02

  • 12

    Lampel, J., Shamsie, J. & Shapira, Z. (2009) Experiencing the Improbable: Rare Events and Organizational Learning. Organization Science, Vol. 20. No. 5. pp. 835–845. https://doi.org/10.1287/orsc.1090.0479

  • 13

    March, J. & Olsen, J. G. (2011) Elaborating the “New Institutionalism.” An Institutional Perspective. In: R. E. Goodin (ed.), The Oxford Handbook of Political Science Edited. Oxford, Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199604456.001.0001

  • 14

    North, D. C. (1990) Institutions, Institutional Change, and Economic Performance. Cambridge, Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511808678

  • 15

    Oktatási Hivatal (2021). Országos kompetenciamérés: Országos jelentés 2021.

  • 16

    Ollé, J. (2012) A tudás alapú társadalom iskolája. Információs Társadalom, Vol. XII. No. 3. pp. 7–14. http://doi.org/10.22503/inftars.XII.2012.3.1

  • 17

    Perjés I. (2005) Társadalompedagógia. Budapest, Aula.

  • 18

    Radó P. (2022) Közoktatás és politika. Magyarország 2010–2022. Budapest, NORAN LIBRO.

  • 19

    Spender, J. C. (1996) Making Knowledge the Basis of a Dynamic Theory of the Firm. Strategic Management Journal, Vol. 17. Winter Special Issue. pp. 45–62. https://doi.org/10.1002/smj.4250171106

  • 20

    Trust, T., Krutka, D. G. & Carpenter, J. P. (2016) “Together we are better”: Professional learning networks for teachers. Computers and Education, Vol. 102. pp. 15–34. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.06.007

  • 21

    Z. Karvalics L. (2010) Két kontrollforradalom között: az információs társadalom közoktatásának körvonalai II. Oktatás-Informatika, Vol. II. Nos 1–2. pp. 2–13.

  • 22

    Zrinszky L. (2000) Iskolaelméletek és iskolai élet. Budapest, OKKER Kiadó.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Oct 2024 0 125 15
Nov 2024 0 108 20
Dec 2024 0 144 6
Jan 2025 0 39 3
Feb 2025 0 56 4
Mar 2025 0 96 17
Apr 2025 0 0 0