Educatio
Volume/Issue:
Volume 32: Issue 3
A felsőoktatás és a tudomány értékelése körüli harcok Franciaországban
Author:
Iván Bajomi ELTE TáTK Budapest Magyarország

Search for other papers by Iván Bajomi in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
423–438
Online Publication Date:
28 Dec 2023
Publication Date:
28 Dec 2023
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.3.5
Keywords:
alternative science policy of a protesters; developmental versus competitive evaluation; criticism of ranking lists of journals; rejection of ranking of research-institutions;
Keywords (Hungarian):
tiltakozók alternatív tudománypolitikája; versenyelvű kontra fejlesztő célú értékelés; folyóiratrangsorok bírálata; kutatóhelyek rangsorolásának elutasítása;
Open access

A II. világháború után a francia állami kutatóhálózat égisze alatt a tudományos tevékenységek értékelésére olyan rendszert hoztak létre, amelynek működtetésében az oktatók és kutatók közösségei játszottak meghatározó szerepet. Az USA-béli egyetemek mintájából kiindulva az 1980-as években egy elkülönült értékelési szervezetet hoztak létre. A felsőoktatás területén működő szervezet által végzett, a SWOT-elemzések módszertanát középpontba állító értékelések az intézmények működésmódjának fejlesztését voltak hivatva elősegíteni. Két évtizeddel később viszont egy olyan, az akadémiai szféra valamennyi szférájában működtetett értékelési ügynökséget állítottak fel, amely nemcsak SWOT-elemzéseket készített, hanem különféle indikátorok alkalmazásával a kutatóhelyek rangsorolására is vállalkozott. Más, korabeli franciaországi tudománypolitikai intézkedésekhez hasonlóan az új ügynökség működése is komoly tiltakozásokat váltott ki az akadémiai szférában. Ezek hatására a 2012-es kormányváltást követően az egyetem- és tudományértékelési ügynökség működéséből kiiktatták az intézmény-rangsorolást, amely a kutatási támogatások elosztása terén elősegítheti az intézmények közötti egyenlőtlenségek növekedését.

After the Second World War, a system of evaluation of scientific activities was set up under the aegis of the French public research network, in which the teaching and research community in each discipline played a key role. In contrast to this practice, modelled on the institutional evaluation practices of US universities in the 1980s a separate evaluation organization was set up. Focused on SWOT analysis methodology, the main function of the evaluations carried out was to help improve the functioning of higher education institutions. Two decades later, however, a new evaluation agency was set up, operating in all sectors of academia, which not only carried out evaluations based on the SWOT approach, but also undertook to rank research institutions on the basis of various indicators. As with other research policies in France at the time, the new agency’s operation provoked strong protests from the academic world. Following a change of government in 2012, the agency’s ranking function was dropped. Its use was rejected by researchers on the grounds that it could contribute to increasing inequalities between institutions in the allocation of research funding.
  • 1

    ANALYSE… (2022) Analyse des référentiels HCÉRES 2022. https://www.snesup.fr/article/analyse-des-referentiels-hceres [Letöltve 2023. 12. 01].

  • 2

    Aust, J. & Gozlan, Cl. (2018) Des instruments contestés. Émergence et effets de la critique des instruments du gouvernement de la recherche en France (1961–2015). Revue française de science politique, Vol. 68. No. 3. pp. 493–514.

  • 3

    Barats, Ch. & Née, É. (2020) Structurer, encadrer et lisser l’évaluation : les écrits de l’AERES/HCERES. Communication & langages, Vol. 203. No. 1. pp. 5–25.

  • 4

    CONTRIBUTION… (2012) Contribution de l’Assemblée Générale de l’Institut Cochin aux Assises de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, 2012. október 4. http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article5755 [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 5

    Holzschuch, N. (2010) Ce qu’il y a de bien (ou de mal) dans l’évaluation bibliométrique telle que pratiquée par l’AÉRES. Bulletin des bibliothèques de France, No. 4. pp. 52–55. https://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2010-04-0052-015 [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 6

    Fossey, J. (2003) L’évaluation scientifique au CNRS. La revue pour l’histoire du CNRS, No. 8. pp. 1–12.

  • 7

    Gozlan, Cl. (2019) Ce qu’évaluer veut dire: les réformes de l’évaluation scientifique entre logiques universitaires et logiques néo-managériales (2007–2011). Revue française d’administration publique, Vol. 189. No. 1. pp. 121–136.

  • 8

    Gozlan, Cl. (2020) Les valeurs de la science. Enquête sur les réformes de’évaluation de la recherche en France. Lyon, ENS Éditions.

  • 9

    Gozlan, Cl. (2021) Une mobilisation réformatrice ? Sauvons la recherche et la genèse des réformes de politique scientifique en France. Politix, Vol. 135. No. 3. pp. 73–106.

  • 10

    Lallier, J. & Topalov, Ch. (2017) Qui organise l’évaluation dans les sciences humaines et sociales en France? Sociologie, Vol. 8. No. 2. http://journals.openedition.org/sociologie/3111 [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 11

    LE HAUT… (2021) Le Haut conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (Hcéres), 2021. https://www.ccomptes.fr/fr/publications/le-haut-conseil-de-levaluation-de-la-recherche-et-de-lenseignement-superieur-hceres [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 12

    LES LABORATOIRES… (2011) Les laboratoires de recherche ne veulent plus être notés, Sauvons l’université! Pétition, 2011. október 4. http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article5012 [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 13

    Louvel, S. & Lange, S. (2010) L’évaluation de la recherche: l’exemple de trois pays européens. Sciences de la société, No. 79. pp. 11–28.

  • 14

    Macarie-Florea, M. R. (2010) Le Comité National d’évaluation: Les effets de l’autoévaluation. Histoire, Philosophie et Sociologie des sciences. Université de Nanterre – Paris X. https://theses.hal.science/tel-00525157/document [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 15

    Merindol, J. (2008) Comment l’évaluation est arrivée dans les universités françaises. Revue d’histoire moderne & contemporaine, Vol. 55-4bis. No. 5. pp. 7–27.

  • 16

    Morette-Bourny, E. (2011) Communautés et échanges entre scientifiques au cours d’une mobilisation: Le cas de « Sauvons la Recherche », Université Toulouse le Mirail – Toulouse II. https://theses.hal.science/tel-00656008v1/document. [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 17

    Pontille, D. & Torny, D. (2012) Évaluation collective et attributs individuels. À propos de la notion de publiant de l’AERES. Bulletin de l’ASES, No. 40. pp. 28–35. https://sociologuesdusuperieur.org/sites/default/files/pdfASES_Bulletin_40.pdf [Letöltve 2023. 12. 01.]

  • 18

    RAPPORT… (2004) Rapport des Etats Généraux de la recherche. Ministère de la recherche. La Documentation Française, Párizs. p. 89.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Oct 2024 0 147 14
Nov 2024 0 111 4
Dec 2024 0 121 5
Jan 2025 0 33 2
Feb 2025 0 62 2
Mar 2025 0 52 3
Apr 2025 0 0 0