Educatio
Volume/Issue:
Volume 32: Issue 4
Szövegalkotó mesterséges intelligencia a társadalomtudományi felsőoktatásban: félelmek és lehetőségek
Authors:
Róbert Marciniak Budapesti Corvinus Egyetem, Vezetéstudományi Intézet, Stratégiai Menedzsment Tanszék 1093 Budapest, Fővám tér 8. Magyarország
Budapesti Gazdasági Egyetem Budapest Magyarország

Search for other papers by Róbert Marciniak in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
and
Máté Baksa Babeş–Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár Romania

Search for other papers by Máté Baksa in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
599–611
Online Publication Date:
12 Mar 2024
Publication Date:
12 Mar 2024
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.4.4
Keywords:
generative artificial intelligence; ChatGPT; NLP; higher education; research;
Keywords (Hungarian):
generatív mesterséges intelligencia; ChatGPT; NLP; felsőoktatás; kutatás;
Open access

Tanulmányunkban azt vizsgáljuk, hogy az olyan generatív mesterségesintelligencia-eszközök (GMI-eszközök), mint a ChatGPT vagy a Google Bard, milyen hatást gyakorolnak a felsőoktatás szereplőire, elsősorban a bölcsészet- és társadalomtudományok területén. A témával foglalkozó legfrissebb szakirodalom áttekintésével kiegyensúlyozott képet alakítunk ki használatuk lehetséges előnyeiről és kockázatairól. A GMI-eszközök elterjedése az automatizálás új korszakának beköszöntét jelzi, amelyben a korábban tudásmunkások által végzett feladatok jó részét gépekre bízzuk. Ez az átalakulás a felsőoktatásban a hatékonyság javulásához és a hozzáférés demokratizálódásához vezethet, de etikai kérdéseket is felvet, és veszélyezteti a tudományos közösségen belüli bizalmat. Álláspontunk szerint a felsőoktatás kulcsszereplőinek transzparens kommunikációt kell folytatniuk a GMI-k várható hatásairól, hogy minél gyorsabban kialakíthassák a helyes használatuk kultúráját. A tanulmány elkészítéséhez nem használtunk fel semmilyen GMI-alkalmazást.

This study evaluates the impact of Generative Artificial Intelligence (GAI) tools, such as ChatGPT and Google Bard, on higher education, especially within the humanities and social sciences. The paper presents a balanced view of the potential advantages and risks associated with GAIs by reviewing recent literature. The proliferation of these AI tools heralds a new era of automation where tasks previously performed by knowledge workers are delegated to machines. This transformation could lead to improved efficiency and democratization of access in higher education but also raises ethical questions and threats to trust within the academic community. The authors underscore the need for higher education stakeholders to communicate transparently regarding the expected impacts of GAIs and cultivate a culture that optimizes their usage while minimizing risks. The authors did not use any GAI tools in this article.
  • 1

    Agrawal, A., Gans, J. & Goldfarb, A. (2022. december 12.) ChatGPT and How AI Disrupts Industries. Harvard Business Review, online. https://hbr.org/2022/12/chatgpt-and-how-ai-disrupts-industries

  • 2

    Alvesson, M., & Benner, M. (2016). Higher Education in the Knowledge Society: Miracle or Mirage. In: J. Frost, F. Hattke, and M. Reihlen (eds.), Multilevel Governance in Universities: Strategy, Structure and Control (1st ed)., pp. 75–90. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-32678-8_4

  • 3

    Bearman, M., Ryan, J., & Ajjawi, R. (2023). Discourses of artificial intelligence in higher education: A critical literature review. Higher Education, Vol. 86 No. 2 pp. 369–385. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00937-2

  • 4

    Bender, E. M., Gebru, T., McMillan-Major, A. & Shmitchell, S. (2021) On the dangers of stochastic parrots: Can language models be too big? FAccT 2021 – Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency. pp. 610–623. https://doi.org/10.1145/3442188.3445922

  • 5

    Bokor T. (2023) A mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban – kihívások és következmények technológiainvariáns szempontból. In: Z. Kovács (ed.) A mesterséges intelligencia és egyéb felforgató technológiák hatásainak átfogó vizsgálata. (1st ed.) KNBSZ. pp. 114–129.

  • 6

    Cassidy, C. (2023. január 10.) Australian universities to return to ‘pen and paper’ exams after students caught using AI to write essays. The Guardian, online. https://www.theguardian.com/australia-news/2023/jan/10/universities-to-return-to-pen-and-paper-exams-after-students-caught-using-ai-to-write-essays

  • 7

    Cotton, D. R. E., Cotton, P. A. & Shipway, J. R. (2023) Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International.https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148

  • 8

    Else, H. (2023) Abstracts written by ChatGPT fool scientists. Nature, Vol. 613. No. 7944. p. 423. https://doi.org/10.1038/D41586-023-00056-7

  • 9

    Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O. & Wals, A. (2023) A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International.https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2195846

  • 10

    Gao, J. (2021) Exploring the Feedback Quality of an Automated Writing Evaluation System Pigai. International Journal of Emerging Technologies in Learning, Vol. 16. No. 11. pp. 322–330. https://doi.org/10.3991/IJET.V16I11.19657

  • 11

    Haase, J. & Hanel, P. H. P. (2023) Artificial muses: Generative Artificial Intelligence Chatbots Have Risen to Human-Level Creativity.https://doi.org/10.48550/arXiv.2303.12003

  • 12

    Heidt, A. (2023) ‘Arms race with automation’: Professors fret about AI-generated coursework. Nature.https://doi.org/10.1038/D41586-023-00204-Z

  • 13

    Hosseini, M., Rasmussen, L. M. & Resnik, D. B. (2023) Using AI to write scholarly publications. Accountability in Research.https://doi.org/10.1080/08989621.2023.2168535

  • 14

    Huang, K. (2023) Alarmed by A.I. Chatbots, Universities Start Revamping How They Teach. The New York Times, online. https://www.nytimes.com/2023/01/16/technology/chatgpt-artificial-intelligence-universities.html

  • 15

    Katsnelson, A. (2023). These tools help visually impaired scientists read data and journals. Nature, Vol. 615. No. 7951. pp. 362–363. https://doi.org/10.1038/D41586-023-00645-6

  • 16

    Kim, S. G. (2023) Using ChatGPT for language editing in scientific articles. Maxillofacial Plastic and Reconstructive Surgery, Vol. 45. No. 1. pp. 1–2. Springer. https://doi.org/10.1186/s40902-023-00381-x

  • 17

    Macfarlane, B. (2022). Methodology, fake learning, and emotional performativity. ECNU Review of Education, Vol. 5. No. 1. pp. 140–155. https://doi.org/10.1177/2096531120984786

  • 18

    Marciniak R., Móricz P. & Baksa M. (2020) Digitális transzformáció a magyar üzleti szolgáltató központokban. Multidiszciplináris Kihívások, Sokszínű Válaszok, No. 2. pp. 116–140.

  • 19

    Nature (2023) Tools such as ChatGPT threaten transparent science; here are our ground rules for their use. Nature, Vol. 613. No. 7945. p. 612. https://doi.org/10.1038/d41586-023-00191-1

  • 20

    Perkel, J. M. (2023) Six tips for better coding with ChatGPT. Nature, Vol. 618. No. 7964. pp. 422–423. https://doi.org/10.1038/d41586-023-01833-0

  • 21

    Polonsky, M. & Rotman, J. (2023) Should Artificial Intelligent (AI) Agents be Your Co-author? Arguments in favour, informed by ChatGPT. https://doi.org/10.2139/ssrn.4349524

  • 22

    Primecz H. & Baksa M. (2022) Izomorfizmus a társadalomtudományi publikációs gyakorlatban. Educatio, Vol. 31. No. 2. pp. 223–235. https://doi.org/10.1556/2063.31.2022.2.4

  • 23

    Sasvári P. (2023) Hogyan használjuk a generatív mesterséges intelligenciát kreatívan a felsőoktatásban? Nemzeti Közszolgálati Egyetem Államtudományi Hírlevél, No. 11. pp. 1–5. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.20685.51685

  • 24

    Shah, F. A. (2023) Is Chat-GPT a Silver Bullet for Scientific Manuscript Writing? Journal of Postgraduate Medical Institute, Vol. 37. No. 1. pp. 1–2. https://doi.org/10.54079/JPMI.37.1.3219

  • 25

    Stokel-Walker, C. (2023) ChatGPT listed as author on research papers: many scientists disapprove. Nature, Vol. 613. No. 7945. pp. 620–621. https://doi.org/10.1038/d41586-023-00107-z

  • 26

    Susnjak, T. (2022) ChatGPT: The End of Online Exam Integrity?https://arxiv.org/pdf/2212.09292.pdf

  • 27

    Teixeira da Silva, J. A. (2023) Is ChatGPT a valid author? Nurse Education in Practice, Vol. 68. article 103600. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103600

  • 28

    Thorp, H. H. (2023) ChatGPT is fun, but not an author. Science, Vol. 379. No. 6630. p. 313. https://doi.org/10.1126/science.adg7879

  • 29

    Vas R., Csáki C., Balogh Z., Bokor T., Csillik O., Dabis A., … Vicsek L. (2023). Ajánlás a Budapesti Corvinus Egyetem számára a Mesterséges Intelligencia elfogadható és felelős használatához az oktatásban: MI segédlet oktatók számára. Budapest.

  • 30

    Yeo-Teh, N. S. L. & Tang, B. L. (2023) Letter to editor: NLP systems such as ChatGPT cannot be listed as an author because these cannot fulfill widely adopted authorship criteria. Accountability in Research.https://doi.org/10.1080/08989621.2023.2177160

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Jul 2024 0 31 16
Aug 2024 0 21 11
Sep 2024 0 58 37
Oct 2024 0 173 62
Nov 2024 0 174 34
Dec 2024 0 202 29
Jan 2025 0 48 9