Educatio
Volume/Issue:
Volume 32: Issue 4
A munka és az oktatás – jövőképek tegnap és ma
Author:
István Polónyi Wesley János Főiskola 1083 Budapest, Dankó u. 11. Magyarország

Search for other papers by István Polónyi in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
639–654
Online Publication Date:
12 Mar 2024
Publication Date:
12 Mar 2024
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.4.7
Keywords:
bullshit jobs; post-industrialisation; third and fourth industrial revolutions; future scenarios on work and education;
Keywords (Hungarian):
bullshit munkák; posztindusztrializáció; harmadik és negyedik ipari forradalom; jövőbeli szcenáriók a munkáról és oktatásról;
Open access

A tanulmány a munka és az oktatás jövőjéről a múltban alkotott jövőképeit igyekszünk felvillantani, kitekintve a 20. század végén megfogalmazott elképzelésekre is. Először Keynes radikálisan lecsökkenő munkaidőre vonatkozó jóslatát s annak kudarcát magyarázó elképzeléseket – elsősorban a Graeber-féle bullshit munkákra vonatkozó teóriát ismerteti az írás, kitérve az ebből következő büfé szakokra. Ezt követően a tanulmány a posztindusztrializáció hatását vizsgálja a munkára és az oktatásra, majd részletezi az információs gazdaság, valamint a harmadik és negyedik ipari forradalom hasonló hatásait. Végül az írás a munka és az oktatás alakulásának jövőbeli forgatókönyveire tér ki röviden.

This paper seeks to shed light on past visions of the future of work and education, and on those of the late 20th century. The paper first describes Keynes’ prediction of radically declining working hours and the ideas that explain the failure of this theory – first of all Graeber’s theory of bullshit jobs, and then the resulting buffet courses in higher education. The paper then examines the impact of post-industrialisation on work and education, and then discusses the similar effects of the information economy and the third and fourth industrial revolutions. Finally, the paper briefly discusses future scenarios for the evolution of work and education.
  • 1

    A következő lépés (2012) Széll Kálmán Terv 2.0. https://index.hu/assets/documents/belfold/szkt_2_0.pdf [Letöltve: 2022. 10. 10.]

  • 2

    Acemoglu, D. & Restrepo, P. (2019) Automation and New Tasks: How Technology Displaces and Reinstates. Labor Journal of Economic Perspectives, Vol. 33. No. 2. pp. 3–30.

  • 3

    Babos O. (2021) Mesterséges intelligencia-narratívák a tudományos fantasztikumban és az újmédiában. Mesterséges intelligencia – interdiszciplináris folyóirat, Vol. 3. No. 2. pp. 55–76. https://doi.org/10.35406/MI.2021.2.55

  • 4

    Bayer J. (1996) Politikai gondolkodás a huszadik században. Magyar Elektronikus Könyvtár. http://mek.oszk.hu/02000/02006/ [Letöltve: 2018. 07. 07.]

  • 5

    Behar, A. & Mishra, P. (2015) Chapter 1.7: ICTs in Schools: Why Focusing Policy and Resources on Educators, Not Children, Will Improve Educational Outcomes. In: D. Soumitra, T. Geiger & B. Lanvin (eds) The Global Information Technology Report. Geneva, World Economic Forum. pp. 73–78.

  • 6

    Bell, D. (2001) Az információs társadalom társas keretrendszere. Információs Társadalom, Vol. I. No. 1. pp. 3–33.

  • 7

    Castells, M. (2001) The Rise of the Network Society. Second edition. With a new preface. UK, Wiley-Blackwell.

  • 8

    De Witte, K. & Rogg, N. (2014) Does ICT matter for effectiveness and efficiency in mathematics education? TIER Working Paper Series, TIER WP 14/05. Universiteit van Amsterdam, Maastricht University, Rijksuniversteit Groningen. http://www.tierweb.nl/tier/assets/files/UM/Working%20papers/TIER%20WP%2014-05.pdf [Letöltve: 2017. 01. 15.]

  • 9

    Fallis, G. (2012) Rethinking Higher Education: Universal Higher Education Has Been Achieved. Working Paper. http://www.oise.utoronto.ca/hec/userfiles/file/Wp2universalhe.doc [Letöltve: 2014. 03. 12.]

  • 10

    Falusné Szikra K. (1996) Műszaki fejlesztés és foglalkoztatás – tanulságok a fejlett gazdaságoknál. Vezetéstudomány, Vol. 27. No. 10. pp. 27–31. http://unipub.lib.uni-corvinus.hu/5512/1/VT_1996n10p25.pdf [Letöltve: 2023. 03. 02.]

  • 11

    Falusné Szikra K. (1997) Munkanélküliség és képzettség. A magasan fejlett országok tapasztalatai nyomán. Közgazdasági Szemle, Vol. XLIV. (december) pp. 1047–1059.

  • 12

    Falusné Szikra K. (1999) Globalizáció és munkapiac, különös tekintettel a magasan fejlett országokra. Közgazdasági Szemle, Vol. XLVI. (január) pp. 20–34.

  • 13

    Ferguson, N. (2022) Civilizáció. A Nyugat és a többiek. Budapest, Scolar Kiadó.

  • 14

    Frey, C. B. & Osborne, M. A. (2013) The Future of Employment: How Susceptible Are Jobs to Computerisation? Working paper. Oxford, Oxford Martin School. https://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/downloads/academic/future-of-employment.pdf [Letöltve: 2023. 10. 18.]

  • 15

    Graeber, D. (2013) On the Phenomenon of Bullshit Jobs. Strike! Magazine, No. 3. (August). http://strikemag.org/bullshit-jobs/ [Letöltve: 2015. 08. 12.]

  • 16

    Graeber, D. (2020) Bullshit munkák. Budapest, Typotex Kiadó.

  • 17

    Greenwood, J. (1999) The third industrial revolution: Technology, productivity, and income equality. Economic Review, Vol. 35. No. 2. pp. 2–12. https://www.jeremygreenwood.net/papers/3rdIR.pdf [Letöltve: 2023. 03. 02.]

  • 18

    Hajdú M. (2015, ed.) Adatok a felsőoktatásról és a diplomások foglalkoztatásáról. Tények & összefüggések. MKIK GVI. http://gvi.hu/files/researches/402/gvi_kutatasi_fuzetek_2015_2_150330_.pdf [Letöltve: 2022. 01. 20.]

  • 19

    Hunnicut, B. K. (2010) Work Without End: Abandoning Shorter Hours for the Right to Work. Temple University Press.

  • 20

    Keynes, J. M. (1930) Economic Possibilities for our Grandchildren. Essays in Persuasion. New York, W. W. Norton & Co., 1963, pp. 358–373. http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf [Letöltve 2015. augusztus.]

  • 21

    Komenczi B. (1997) On-line – Az információs társadalom és az oktatás. Új Pedagógiai Szemle, Vol. 47. Nos 7–8. pp. 75–96.

  • 22

    Kotler, Ph. (2002) Marketingmenedzsment. Budapest, KJK-Kerszöv Kiadó.

  • 23

    Kozma T. (1998a) Az oktatásügy globalizálódása. In: Kozma T. (ed.) Euroharmonizáció. Budapest, Educatio Kiadó.

  • 24

    Kozma T. (1998b) Expanzió. Educatio, Vol. 7. No. 1. pp. 5–18.

  • 25

    Lonsdale J. (2020) The Future of Labor – Keynes. https://ciceroinstitute.org/the-future-of-labor/ [Letöltve: 2023. 02. 24.]

  • 26

    Makó Cs. & Illéssy M. (2020) Automation, Creativity, and the Future of Work in Europe: A Comparison between the Old and New Member States with a Special Focus on Hungary. Intersections. EEJSP, Vol. 6. No. 2. pp. 112–129. https://doi.org/10.17356/ieejsp.v6i2.625

  • 27

    Mazsu J. (2012) Tanulmányok a magyar értelmiség társadalomtörténetéhez 1825–1914. (Társadalom és oktatás könyvsorozat 36.) Budapest, Gondolat.

  • 28

    Milanovic B. (2021) Egyedül a kapitalizmus. A világot uraló rendszer jövője. Budapest, MCC.

  • 29

    Nyíri K. (2000) A virtuális egyetem filozófiájához. Liget, Vol. 13. No. 2. pp. 35–48.

  • 30

    Polónyi I. (2021) Pandémiás oktatás. Educatio, Vol. 30. No. 1. pp. 3–21.

  • 31

    Polónyi I. (2022) Felsőoktatáspolitikai tévelygések. Educatio, Vol. 31. No. 1. pp. 70–84.

  • 32

    Rimler J. (1999) A munka jövője. Új fogalmak, feltételek, forgatókönyvek. Közgazdasági Szemle, Vol. XLVI. (szeptember) pp. 772–788.

  • 33

    Schwab, K. (2016) The Fourth Industrial Revolution. UK, Penguin Random House.

  • 34

    Szalavetz A. (2018) Ipari fejlődés és munka a tudásalapú társadalomban. Magyar Tudomány, Vol. 79. No. 1. pp. 55–60. https://doi.org/10.1556/2065.179.2018.1.6

  • 35

    Széll Kálmán Terv (é. n.) Összefogás az adósság ellen. https://2010-2014.kormany.hu/download/4/d1/20000/Sz%C3%A9ll%20K%C3%A1lm%C3%A1n%20Terv.pdf [Letöltve: 2022. 10. 10.]

  • 36

    Toffler, A. (1980) The Third Wave. New York, William Morrow and Company Inc. https://ia801301.us.archive.org/26/items/TheThirdWave-Toffler/The-Third-Wave_-_Toffler.pdf [Letöltve: 2023. 03. 02.]

  • 37

    Veblen, Th. (1975) A dologtalan osztály elmélete. Budapest, Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó.

  • 38

    Weber, M. (2020) A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme. Budapest, L’ Harmattan Kft.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Aug 2024 0 24 15
Sep 2024 0 32 9
Oct 2024 0 148 12
Nov 2024 0 97 23
Dec 2024 0 98 7
Jan 2025 0 31 4
Feb 2025 0 0 0