Authors:
Judit Váradi Debreceni Egyetem Zeneművészeti Kar 4032 Debrecen, Nagyerdei krt. 82. Magyarország

Search for other papers by Judit Váradi in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
,
Rita Kerekes Nyíregyházi Egyetem Nyíregyháza Magyarország
Debreceni Egyetem Humán Tudományok Doktori Iskola Debrecen Magyarország

Search for other papers by Rita Kerekes in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
,
Melinda Pótfi Debreceni Egyetem Humán Tudományok Doktori Iskola Debrecen Magyarország
Magyar Művészeti Akadémia Művészetelméleti és Módszertani Kutatóintézet Budapest Magyarország

Search for other papers by Melinda Pótfi in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
, and
J. Miklós Radócz Debreceni Egyetem Humán Tudományok Doktori Iskola Debrecen Magyarország
Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakgimnázium és Zeneiskola, Alapfokú Művészeti Intézmény Debrecen Magyarország

Search for other papers by J. Miklós Radócz in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

Hazánkban a zeneművészeti oktatás középfokára kevés figyelem irányult annak ellenére, hogy az alap- és felsőfok között nemcsak átmenetet képez, hanem prediktív erővel bír a zeneoktatás jövőjének alakulása szempontjából. Kutatásunk során egy zeneművészeti szakgimnázium végzős évfolyamában (N = 22) vizsgáltuk a pályaválasztást befolyásoló tényezőket, a szakmai motivációs tényezőket, valamint, hogy a tanulók milyennek látják az ideális főtárgytanárt. A szakgimnáziumi tanulók véleménye szerint a zenészt a kitartás, alázat és szorgalom jellemzi a legjobban, a zene számukra az önkifejezés eszköze, amely kikapcsolódást, nyugalmat és egyfajta menedéket jelent.

In our country, little attention has been paid to the secondary level of music education, even though it is not only a transition between primary and higher education but also a predictive force for the future of music education. In our research, we investigated the factors influencing career choice, professional motivation factors and students’ perceptions of the ideal music teacher in a high school specialising in music (N = 22). In the opinion of the students, musicians are best characterised by perseverance, humility and diligence, and music is a means of self-expression, providing relaxation, serenity, and a sense of refuge.

  • 1

    Bright, J. (2006) Factors Influencing Outstanding Band Students’ Choice of Music Education as a Career. Contributions to Music Education, Vol. 33. No. 2. pp. 73–88.

  • 2

    Brunsma, D. L., Khmelkov, V. T., McConnell, E. E. & Orr, A. J. (1996) Increasing the Motivation of Secondary School Students. American Secondary Education, Vol. 25. No. 2. pp. 10–15.

  • 3

    Budai K. (2013) A mester – tanítvány kapcsolat. Parlando, Vol. 3. No. 4. https://www.parlando.hu/2013/2013-3/2013-3-04-BudaiKrisztian.htm [Letöltve: 2023. 06. 12.]

  • 4

    Burak, S. (2014) Motivation for instrument education: A Study with the perspective of expectancy-value and flow theories. Eurasian Journal of Educational Research, Vol. 55. No. 8. pp. 123–136. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2014.55.8

  • 5

    Degner, S., Lehmann, A. C. & Gruber, H. (2003) Expert learning in the domain of jazz guitar music. In: R. Kopiez, A. C. Lehmann, I. Wolther & C. Wolf (eds) Proceedings of the 5 th Triennial ESCOM Conference. University of Music and Drama. pp. 384–388.

  • 6

    Eckhardt G. (2009) A középfokú zenész-szakképzés, a zeneművészeti szakközépiskolák helyzete az elmúlt 20 évben. Zeneoktatasunk. Polifónia különszám. pp. 57–97. https://www.hunmusic.hu/tanulmanyok/zeneoktatasunk_fuzet_09.pdf [Letöltve: 2023. 05. 26.]

  • 7

    Gillespie, R. & Hamann, D. L. (1999) Career Choice among String Music Education Students in American Colleges and Universities. Journal of Research in Music Educaiton, Vol. 47. No. 3. pp. 266–278.

  • 8

    Hajduska M. (2003) Pályaválasztási útvesztők. https://hajduska.freewb.hu/serdulokor--ifjukor/ [Letöltve: 2023. 02. 19.]

  • 9

    Hargreaves, D. J. & Marshall, N. A. (2003) Developing Identities in Music Education. Music Education Research, Vol. 5. No. 3. pp. 263–273.

  • 10

    Héjja B. E. (2018) A zeneművészeti szakgimnazista tanulók iskolaválasztási motivációi. Iskolakultúra, Vol. 28. Nos 1–2. pp. 104–117.

  • 11

    Héjja B. E. (2022) A zeneművészeti szakgimnazista tanulók pályafejlődésével kapcsolatos jellemzői a szociál-kognitív pályamodell mentén. Doktori értekezés.

  • 12

    Kerekes R. & Kiss J. (2022) Csoportos zenei órák az online térben. In: Váradi J. (ed.) Az online tér megjelenése a zeneművészeti oktatásban és a hangversenylátogatásban. MMA- MMKI. pp. 53–70.

  • 13

    Kerülő J. (2006) A felnőttek tanulási motívumai. Szín, Vol. 11. No. 5. http://www.epa.oszk.hu/01300/01306/00038/kerulo_judit.htm [Letöltve: 2023. 06. 10.]

  • 14

    Kiss Á. (1963) A tanulás fogalma a pszichológiában és a pedagógiában. (Pszichológiai tanulmányok, 5.) Budapest, Akadémiai Kiadó. pp. 221–240.

  • 15

    Lannert J. (2009) A továbbtanulási aspirációk társadalmi meghatározottsága. Budapest, OFI. https://ofi.oh.gov.hu/tovabbtanulasi-aspiraciok-tarsadalmi-meghatarozottsaga#main [Letöltve: 2023. 02. 12.]

  • 16

    Lehmann, A. C. (2002) Effort and Enjoyment in Deliberate Practice: A Research Note. In: I. M. Hanken, S. G. Nielsen & M. Nerland (eds) Research in and for music education. Festschrift for Harald Jørgensen (=NMH-publikasjoner 2002:2) Oslo, Norwegian Academy of Music. pp. 153–166.

  • 17

    Liskó I. (1998) A pályaválasztás folyamata. Iskolakultúra, Vol. 10. pp. 22–41.

  • 18

    McPherson, G. E. (2000) Commitment and Practice: Key ingredients for achievement during the early stages of learning a musical instrument. Bulletin of the Council for Research in Music Education, No. 147. pp. 122–127.

  • 19

    McPherson, G., Evans, P., Kupers, E. & Renwick, J. (2016) Applying Self-Determination and Self-Regulation Theories for Optimizing Music Performance. In: A. Mornell (ed.) Art in Motion III. Performing Under Pressure. Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften. pp. 131–148.

  • 20

    McPherson, G. E., Miksza, P. & Evans, P. (2017) Self-Regulated Learning in Music Practice and Performance. In: D. H. Schunk & J. A. Greene (eds) Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance. Routledge. pp. 181–193.

  • 21

    Nagel, J. J. (1988) Identity and career choice in music. Journal of Cultural Economics, Vol. 12. No. 2. pp. 67–76.

  • 22

    Nyilas O. & Fónai M. (2011) A formális és nem formális tanulás határán: A külső motivációk belsővé válása. In: Erdei G. (ed.) Andragógia és közművelődés. Régi és új kihívások előtt a közművelődés az új évtizedben. Debrecen, Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete. pp. 378–391.

  • 23

    Rickels, D. A., Brewer, W. D., Councill, K. H., Fredrickson, W. E., Hairston, M., Perry, D. L., Porter, A. M. & Schmidt, M. (2013) Carrer Influences of Music Education Audition Candidates. Journal of Research in Music Education, Vol. 61. No. 1. pp. 115–134.

  • 24

    Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000) Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, Vol. 55. No. 1. pp. 68–78.

  • 25

    Váradi J. & Héjja B. E. (2023) A középfokú zenei oktatás jellemzői, betekintés a zenei szakgimnáziumok adataiba. Parlando, Vol. 4. pp. 1–17.

  • Collapse
  • Expand

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)