Educatio
Volume/Issue:
Volume 33: Issue 1
A ChatGPT a matematikaoktatásban
Author:
Anna Tóth Svetits Katolikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium 4024 Debrecen, Szent Anna u. 20–26. Magyarország

Search for other papers by Anna Tóth in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
69–79
Online Publication Date:
23 Apr 2024
Publication Date:
23 Apr 2024
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.8
Keywords:
artificial intelligence; ChatGPT; mathematics; generate examples;
Keywords (Hungarian):
mesterséges intelligencia; ChatGPT; matematika; feladatgenerálás;
Open access

A mesterséges intelligencia használata egyre elterjedtebb a hétköznapok során is. Néhány kutatás már született arról, hogyan lehet használni a ChatGPT-t az oktatásban. Ebben a cikkben a magyar matematikaoktatásban való használatára kocentráltam. Annak is az egyik legidőigényesebb részét, azaz az órák előkészítését vizsgáltam. Tud-e hatékony segítség lenni feladatok készítésében? Képes-e erre magyar nyelven? Hogyan érdemes a kérdéseket megfogalmazni? Vizsgálataim eredménye az lett, hogy a ChatGPT ugyan hibázik, de ennek ellenére is hasznos eszköz. Le tudja rövidíteni azt az időt, amit a feladatok keresésére, gépelésére kellene szánni. Nem árt azonban figyelmesen megnézni a válaszait, s kijavítani az előforduló hibákat.

The use of artificial intelligence is becoming more and more common in everyday life. Some research has already been done on ChatGPT for educational purposes. In this article, I focus on Hungarian mathematics education. I have also looked at one of the most time-consuming parts of it, how it can be used as a task generator. Is it effective in generating exercises? How good is it in the Hungarian language? How should the questions be formulated? The result was that ChatGPT makes mistakes but is still a useful tool in the hands of math teachers. With the help of ChatGPT teachers can shorten the time of searching and typing tasks. However, it is a good idea to look carefully at its answers and correct the occurred mistakes.
  • 1

    Ali, J. K. M., Shamsan, M. A. A., Hezam, T. A. & Mohammed, A. A. Q. (2023) Impact of ChatGPT on Learning Motivation: Teachers and Students’ Voices. Journal of English Studies in Arabia Felix, Vol. 2. No. 1. pp. 41–49. https://doi.org/10.56540/jesaf.v2i1.51

  • 2

    Aljanabi, M., Ghazi, M., Ali, A. H. & Abed, S. A. (2023) ChatGPT: Open possibilities. Iraqi Journal for Computer Science and Mathematics, Vol. 4. No. 1. pp. 62–64. https://doi.org/10.52866/20ijcsm.2023.01.01.0018

  • 3

    Bessenyei I. (2023) Mire jó a mesterséges intelligencia?https://tinyurl.com/24n2z6dc [Letöltve: 2023. 10. 09.]

  • 4

    Bin-Hady, W. R. A., Al Kadi, A., Hazaea, A. & Ali, J. K. M (2023) Exploring the dimensions of ChatGPT in English language learning: A global perspective. Library Hi Tech, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/LHT-05-2023-0200

  • 5

    Bitzenbauer, P. (2023) ChatGPT in physics education: A pilot study on easy-to-implement activities. Contemporary Educational Technology, Vol. 15. No. 3. ep430. https://doi.org/10.30935/cedtech/13176

  • 6

    Bosede, I. E. & Cheok, A. D. (2018) Why Not Robot Teachers: Artificial Intelligence for Addressing Teacher Shortage. Applied Artificial Intelligence, Vol. 32. No. 4. pp. 345–360. https://doi.org/10.1080/08839514.2018.1464286

  • 7

    Bozkurt, A. (2022) Biased binaries. Postdigital Science and Education, Vol. 5. pp. 544–546. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00385-2

  • 8

    Copeland, B. J. (2023) Artificial Intelligence.https://tinyurl.com/yey3d9ny [Letöltve: 2023. 10. 03.]

  • 9

    Davis, V. (2023) Using AI to Encourage Productive Struggle in Math.https://tinyurl.com/3uy8z66y [Letöltve: 2023. 10. 03.]

  • 10

    Florea, A. M. & Radu, S. (2019) Artificial Intelligence and Education. 2019 22nd International Conference on Control Systems and Computer Science (CSCS). pp. 381–382. https://doi.org/10.1109/CSCS.2019.00069

  • 11

    Gocen, A. & Aydemir, F. (2021) Artificial intelligence in education and schools. Research on Education and Media, Vol. 12. No. 1. pp. 13–21. https://doi.org/10.2478/rem-2020-0003

  • 12

    Hatmanto, E. D. & Sari, M. I. (2023) Aligning Theory and Practice: Leveraging Chat GPT for Effective English Language Teaching and Learning. E3S Web of Conferences, Vol. 440. p. 05001. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202344005001

  • 13

    Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023) ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. (preprint) https://doi.org/10.35542/osf.io/5er8f

  • 14

    Koehler, T. & Sammon, J. (2023) How Generative AI Can Support Research-Based Math Instruction.https://tinyurl.com/yexnwnmf [Letöltve: 2023. 10. 09.]

  • 15

    Mondal, K. (2019) A Synergy of Artificial Intelligence and Education in the 21st Century Classrooms. 2019 International Conference on Digitization (ICD). pp. 68–70. https://doi.org/10.1109/ICD47981.2019.9105727

  • 16

    Roach, J. (2022) AI helps create personalized math lessons for students.https://tinyurl.com/mturtshs [Letöltve: 2023. 10. 09.]

  • 17

    von Hippel, P. T. (2023a) ChatGPT Is Not Ready to Teach Geometry (Yet).https://tinyurl.com/5n87kscr [Letöltve: 2023. 10. 03.]

  • 18

    Wardat, Y., Tashtoush, M. A., AlAli, R. & Jarrah, A. M. (2023) ChatGPT: A revolutionary tool for teaching and learning mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, Vol. 19. No. 7. em2286. https://doi.org/10.29333/ejmste/13272

  • 19

    von Hippel, P. T. (2023b) GPT-4 Is Still Not Ready to Teach Geometry. https://tinyurl.com/bdeef37m [Letöltve: 2023. 10. 03.]

  • 20

    Zhai, X. (2022) ChatGPT User Experience: Implications for Education. Available at SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.4312418

  • 21

    Zhang, B. (2023) Preparing educators and students for ChatGPT and AI technology in higher education: Benefits, limitations, strategies, and implications of ChatGPT & AI technologies.https://doi.org/10.13140/RG.2.2.32105.98404

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Jul 2024 0 44 19
Aug 2024 0 30 23
Sep 2024 0 44 41
Oct 2024 0 111 29
Nov 2024 0 177 82
Dec 2024 0 129 30
Jan 2025 0 35 19