A tanulmány célja, hogy felmérje az MI-alapú szöveggenerátorok, a GPT 3.5 és GPT-4 (GPT: Generative Pre-trained Transformer) és az újabb fejlesztésű intelligens keresők (Bing, Bard) tanulásszervező potenciálját. Különböző típusú kérdésfeltevések (promptok) segítségével bemutat néhány lehetséges tanulási utat. Felméri az MI által támogatott eszközök előnyeit és hátrányait, megmutatja a különbséget az iskolai közegben való használat és az élethosszig tartó tanulás kontextusában történő használat között. A tanulmány rámutat a kérdések pontos feltevésének kiemelkedő szerepére és vázlatosan bemutatja a technológia legújabb fejleményeit.
The study aims to assess the learning management potential of AI-based text generators, GPT 3.5 and GPT-4 (GPT = Generative Pre-trained Transformer) and the more recently developed intelligent search engines (Bing, Bard). It presents some possible learning paths using different types of questions (prompts). It assesses the advantages and disadvantages of AI-supported tools, showing the difference between their use in the school environment and their use in the context of lifelong learning. The study highlights the prominent role of the accurate formulation of questions and outlines the latest developments in the technology.
Bessenyei I. (2023) MI, egyéni utak, önszervező tanulás. Taní-Tani Online, 2023. 09. 19. https://www.tani-tani.info/mi_egyeni_utak_onszervezo_tanulas_i
Jin, S. H., Im, K., Yoo, M., Roll, I. & Seo, K. (2023) Supporting students’ self-regulated learning in online learning using artificial intelligence applications. International Journal of Educational Technology in Higher Education, Vol. 20. Article number 37. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00406-5
Tóth P. (2011) Tanulásmenedzsment és önszabályozó tanulás. Óbuda University e‐Bulletin, Vol. 2. No. 1. pp. 427–448. https://uni-obuda.hu/e-bulletin/Toth_2.pdf