Educatio
Volume/Issue:
Volume 33: Issue 2
Felsőoktatás-pedagógia a frankofón világban
Author:
Iván Bajomi ELTE TáTK Budapest Magyarország

Search for other papers by Iván Bajomi in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
129–141
Online Publication Date:
30 Jul 2024
Publication Date:
30 Jul 2024
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.2.3
Keywords:
student-centred methods; pedagogical counsellors; university teaching centers;
Keywords (Hungarian):
hallgatócentrikus módszerek; pedagógiai tanácsadók; egyetemi pedagógiai központok;
Open access

A tanulmány Észak-Amerika és Európa francia ajkú térségei kapcsán tekinti át azt, hogy miként került előtérbe a felsőoktatásban dolgozó oktató-kutatók pedagógiai felkészültségének javítása. Az egyetemi hallgatóság létszámának és heterogenitásának növekedésén túl Québec tartomány esetében az angolszász minták erőteljes jelenléte, míg a nagy önállóságot élvező belgiumi és svájci egyetemek esetében az intézmények közötti verseny és a minőségbiztosítás szerepének növekedése járulhatott hozzá a vizsgált folyamat térnyeréséhez. A korábban centralizáltan irányított francia egyetemek esetében viszont csak a 2010-es évek országos felsőoktatási intézkedései tudták elősegíteni a szóban forgó folyamat kibontakozását.

This study examines how higher education institutions in the French-speaking regions of North America and Europe have focused on improving the pedagogical skills of teacher-researchers. In addition to the increasing size and heterogeneity of the university student population, in the case of Quebec, the strong presence of Anglo-Saxon models, while in the case of the highly autonomous Belgian and Swiss universities, competition between institutions and the growing role of quality assurance, may have contributed to the process studied. For French universities, on the other hand, which were previously centrally managed, only the special national measures taken in the field of higher education in the 2010s may have facilitated the development of this process.
  • 1

    Altet, M., Fabre, M. & Rayou, P. (2001) Une fac à construire [A felépítendő egyetem]. Revue française de pédagogie, No. 136. pp. 107–115.

  • 2

    Bertrand, Cl. (2014) Soutenir la transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur [A felsőoktatás pedagógiai átalakulásának támogatása]. Párizs, Ministère de l’éducation de l’enseignement supérieur et de la recherche.

  • 3

    Bucheton, D., De Ketele, J.-M., Meirireu, Ph. & Étienne, R. (2020) L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes [Egyenlőség a felsőoktatásban – az utópia és a konkrét megoldások között félúton]. Éducation et socialisation, No. 58.

  • 4

    Delcambre, I. (2013) Le mémoire de Master: ruptures et continuités. Points de vue des enseignants, points de vue des étudiants [A mesterképzések szakdolgozatai – a tanárok és diákok nézőpontjából]. Linguagem em (dis)curso (Tubarão, SC), Vol. 13. No. 3. pp. 569–612.

  • 5

    Dubois, P. (2014) Pédagogie – le rapport scandaleux [Pedagógia – a botrányos jelentés]. https://histoiresduniversites.wordpress.com/2014/09/10/pedagogie-le-rapport-scandaleux/ [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 6

    Duguet, A. & Morlaix, S. (2012) Les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires : Quelle variété pour quelle efficacité ? [Az egyetemi oktatók pedagógiai tevékenysége: mennyire változatos és mennyi hatékony?) Questions Vives, Vol. 6. http://journals.openedition.org/questionsvives/1178 [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 7

    Felouzis, G. (2001) Sociologie des étudiants et de l’Université [Az egyetem az egyetemisták szociológiája]. Paris, Presse Universitaires de France.

  • 8

    Karsenti, Th. & Tardif, M. (2020) La recherche en éducation au Québec: évolution des pratiques et de leur impact sur les acteurs de terrain [Oktatáskutatás Québecben: A kutatói gyakorlat változásai és ezek hatása a terepen működőkre]. Revue internationale d’éducation de Sèvres, No. 85. pp. 143–152.

  • 9

    La FAGE… (2014) La FAGE salue la sortie du rapport Bertrand préconisant une transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur [A FAGE támogatja a felsőoktatásban érvényre jutó pedagógia átalakítását szorgalmazó Bertrand-jelentés megjelenélét]. 2014. május 7. https://www.fage.org/news/actualites-fage-federations/2014-05-07,la-fage-salue-la-sortie-du-rapport-bertrand.htm [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 10

    Langevin, L., Grandtner, A.-M. & Ménard, L. (2008) « La formation à l’enseignement des professeurs d’université : un aperçu [Áttekintés az egyetemi tanároknak a tanításra való felkészítéséről]. Revue des sciences de l’éducation, Vol. 34. No. 3. pp. 643–664. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2008-v34-n3-rse2889/029512ar/ [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 11

    Lison, Ch. & Paquelin, D. (2019) La formation du supérieur: un levier de transformation des universités québécoises [A elsőfokú képzés: a québeci egyetemek átalakulását elősegítő egyik emeltyű]. Revue internationale d’éducation de Sèvres, No. 80. pp. 61–70.

  • 12

    Mohib, N., Guillon, S. & Zheng, C. (2020) Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation : l’intégration d’un MOOC hybride dans une formation en présentiel [Egy hibridációs gyakorlat tapasztalatairól: Egy MOOC beépítése egy jelenléti képzésbe]. Médiations et Médiatisations. Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, 4, pp. 78–88. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/155/98 [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 13

    Rege-Colet, N. (2008) D’une communauté de praticiens à un programme de recherche. Réflexions sur le développement de la pédagogie universitaire en Suisse [Gyakorlati szakemberek közösségétől egy tudományos programig – Gondolatok a felsőoktatás-pedagógia svájci fejlődéséről]. Revue des sciences de l’éducation, Vol. 34. No. 3. pp. 623–641. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2008-v34-n3-rse2889/029511ar.pdf [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 14

    Romainville, M. & Loiola, F. (2008) La recherche sur la pédagogie de l’enseignement supérieur: où en sommes-nous ? [Hol tartanak a felsőoktatás-pedagógiával kapcsolatos kutatások?] Revue des sciences de l’éducation, Vol. 34. No. 3. pp. 643–664. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2008-v34-n3-rse2889/ [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • 15

    Younes, N., Serindat, S. & Sabart, M. (2022) Travailler avec les tensions dans l’évaluation d’un dispositif de formation pédagogique des enseignants-chercheurs [Milyen feszültségek merülhetnek fel, ha az oktató-kutatók pedagógiai képzését értékelni hivatott eszközt használunk?] Spirale – Revue de recherches en éducation, Vol. 2022/1. No. 69. pp. 147–162. https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2022-1-page-147.htm [Letöltve: 2024. 01. 22.]

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Dec 2024 0 128 7
Jan 2025 0 57 2
Feb 2025 0 62 6
Mar 2025 0 58 6
Apr 2025 0 29 3
May 2025 0 6 2
Jun 2025 0 0 0