Educatio
Volume/Issue:
Volume 33: Issue 2
A képesítési keretrendszerek hatása a felsőoktatásra
Author:
András Derényi
Search for other papers by András Derényi in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
153–165
Online Publication Date:
30 Jul 2024
Publication Date:
30 Jul 2024
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.2.5
Keywords:
learning outcomes; standards; learning organisation; system building; transparency; employability;
Keywords (Hungarian):
tanulási eredmények; standardok; tanulásszervezés; rendszerépítés; átláthatóság; foglalkoztathatóság;
Open access

A tanulmány a képesítési keretrendszerek kialakulását, elterjedését és diverzifikációját mutatja be történeti perspektívában és funkcionális megközelítésben. Tárgyalja a keretrendszerek fő alkotóelemeit, a tanulási eredményeket, amelyek a makrótól a mikro szintig meghatározó jelentőségűvé váltak és egyidejűleg több funkciót – rendszerépítő, szabályozó, pedagógiai – ellátnak. A tanulmány a nemzetközi példák mellett a hazai fejleményekre, azok sajátosságaira is reflektál, valamint számbaveszi a hatásokat, a kritikai irodalmat és a kihívásokat is.

The paper presents the emergence, spread and diversification of qualifications frameworks (QFs) from a historical perspective and in a functional approach. It discusses the main components of the QFs, the learning outcomes, which have become crucial from the macro to the micro level and simultaneously perform multiple functions such as system-building, regulatory, pedagogical. In addition to international examples, the paper reflects on domestic policy measures, and takes stock of effects, critical literature and challenges.
  • 1

    Aczél P., Chrappán M., Derényi A., Falus I., Halász G., Jancsák Cs., Kis-Tóth L., Szabó É., Szabó-Tóth K., Székely M., Makkai L. & Tóthné Kerülő J. (2020) A kompetenciamérés értelmezési keretei. Budapest, Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/felsooktatas/projektek/Kompetenciameres_eredmenyek/EFOP345_KOMPETENCIAMERES_Ertelmezesi_keretek.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 2

    Allais, S. (2003) The National Qualifications Framework in South Africa: A democratic project trapped in a neo-liberal paradigm? Journal of Education and Work, Vol. 6. No. 3. pp. 305–324. https://doi.org/10.1080/1363908032000099467

  • 3

    Allais, S. (2014) Selling out education: National qualifications frameworks and the neglect of knowledge. Rotterdam, Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-578-6

  • 4

    Biggs, J. (1999) Teaching for quality learning at university. Buckingham, Open University Press.

  • 5

    Biggs, J. & Tang, C. (2007) Teaching for quality learning at university (third edition). Maidenhead, Open University Press/McGraw Hill.

  • 6

    Caspersen, J., Frølich, N. & Muller, J. (2017) Higher education learning outcomes – Ambiguity and change in higher education. European Journal of Education, Vol. 52. pp. 8–19. https://doi.org/10.1111/ejed.12208

  • 7

    CEDEFOP (2022) Defining, writing and applying learning outcomes: A European handbook – second edition. Luxembourg, Publications Office of the European Union. http://data.europa.eu/doi/10.2801/703079 [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 8

    CEDEFOP (2024) Building a European qualifications map: development of national qualifications frameworks (NQFs) across Europe. Luxembourg, Publications Office. http://data.europa.eu/doi/10.2801/883382

  • 9

    Derényi A. (2006) A tanulási eredmények kidolgozása és használata. Elvi megfontolások és gyakorlati útmutatások. In: Társadalom és Gazdaság, Vol. 28. No. 2. (December) pp. 183–202. https://doi.org/10.1556/tarsgazd.28.2006.2.4

  • 10

    Derényi A. (2010) Az Európai Felsőoktatási Térség képesítési keretrendszerének kialakulása és kapcsolata az Európai Képesítési Keretrendszerrel. Felsőoktatási Műhely, 2010. I. pp. 47–62. https://www.felvi.hu/pub_bin/dload/felsooktatasimuhely/FeMu/2010_1/Femu_2010_1_47-62.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 11

    Derényi A. & Tót É. (2011) Validáció. A hozott tudás elismerése a felsőoktatásban. Budapest, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.

  • 12

    Derényi A., Kovács Zs., Magócs É. & Sediviné Balassa I. (2023) A tanulási eredményekre irányuló értékelési módszerek és eszközök az oktatásban. Esetgyűjtemény. Budapest, Oktatási Hivatal. https://www.magyarkepesites.hu/pub_bin/A_tanulasi_eredmenyekre_iranyulo_ertekelesi_modszerek_es_eszkozok_az_oktatasban.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 13

    EMMI (2016) 18/2016. (VIII. 5.) EMMI rendelet a felsőoktatási szakképzések, az alap- és mesterképzések képzési és kimeneti követelményeiről szóló 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet módosításáról. https://njt.hu/jogszabaly/2016-18-20-5H.0#CI [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 14

    ESU (2020) Bologna with Student Eyes 2020. Brussels, European Students’ Union. https://esu-online.org/bologna-with-student-eyes-2020/ [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 15

    ETF (2021) A Qualified World: A Global Landscape of Regional Qualifications Frameworks.https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2021-05/regional_qualifications_frameworks_en.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 16

    Európai Parlament és Tanács (2008) Az Európai Parlament és Tanács Ajánlása (2008. április 23.) az egész életen át tartó tanulás Európai Képesítési Keretrendszerének létrehozásáról (2008/C 111/01). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/HU/TXT/HTML/?uri=CELEX:32008H0506(01) [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 17

    Farkas É. (2017) Tanulási eredmény alapú tanterv- és tantárgyfejlesztés a felsőoktatásban. Szeged, Szegedi Egyetemi Kiadó. https://mek.oszk.hu/18400/18497/18497.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 18

    Fisher A. & Halász G. (2009) Tanulási eredmények alkalmazása a felsőoktatási intézményekben. Budapest, Tempus Közalapítvány. https://mek.oszk.hu/19700/19799/19799.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 19

    Gaebel, M. & Zhang, T. (2018) Trends 2018. Learning and teaching in the European Higher Education Area. Brussels, EUA. https://eua.eu/downloads/publications/trends-2018-learning-and-teaching-in-the-european-higher-education-area.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 20

    Grubb, W. N. & Lazerson, M. (2004) The Education Gospel: The Economic Power of Schooling. Harvard University Press.

  • 21

    Hart, J. & Chakroun, B. (2019) World Reference Levels for Lifelong Learning: A Tool for Comparison and Recognition of Learning Outcomes. In: UNESCO-ETF-CEDEFOP (2019) i. m. pp. 13–25.

  • 22

    Havnes, A. & Prøitz, T. S. (2016) Why use learning outcomes in higher education? Exploring the grounds for academic resistance and reclaiming the value of unexpected learning. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, Vol. 28. pp. 205–223. https://doi.org/10.1007/s11092-016-9243-z

  • 23

    Kovács A. J. (2021) A nem formális környezetben megszerzett tanulási eredmények validálása a magyar felsőoktatásban. (PhD-értekezés.) https://doktori.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/10794/1/KovacsAnettJolan_PhDertekezes_2021.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 24

    Lukács I. & Derényi A. ( 2017, szerk.) Kézikönyv a képzési programok tanulási eredményeken alapuló fejlesztéséhez, felülvizsgálatához. Budapest, Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/LLL/ekkr/Derenyi_kezikonyv2017ISBN_teljes_webre.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 25

    Napier, R. (2022) Bologna Process commitments: A way forward. Final Project Paper of the BWSE FORward, Erasmus+ project.https://esu-online.org/wp-content/uploads/2022/05/BWSE-FORward-Project-Paper-1.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 26

    Oktatási Hivatal (2020a) Helyzetfeltáró tanulmány (Progress Report) a 2015. évi Referencing Report bevezetéséről 2015–2020. Budapest, Oktatási Hivatal. https://www.magyarkepesites.hu/pub_bin/Progress_Riport_final_WEB_EC.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 27

    Oktatási Hivatal (2020b) Jelentés a képesítések minőségbiztosításáról Magyarországon. Budapest, Oktatási Hivatal. https://www.magyarkepesites.hu/pub_bin/Minosegbiztositas_final_WEB_EC_vegleges.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 28

    OM (2006) 5/2006. (IV. 3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről.https://njt.hu/jogszabaly/2006-15-20-45 [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 29

    Raffe, D. (2009) National Qualifications Frameworks in Ireland and Scotland: A Comparative Analysis. Paper presented at the European Conference on Educational Research, 2009. https://www.ces.ed.ac.uk/PDF%20Files/NQF_ECER_2009.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 30

    Hoidn, S. & Klemenčič, M. (2021) The Routledge International Handbook of Student-Centered Learning and Teaching in Higher Education. London – New York, Routledge.

  • 31

    Tót É. (2017) Segédlet a tanulási eredmények írásához a felsőoktatási szektor számára. Budapest, Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/LLL/ekkr/Tanulasieredmenyek_HE.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 32

    UNESCO-ETF-CEDEFOP (2019) Global inventory of regional and national qualifications frameworks 2019. Paris–Torino–Thermi, UNESCO, ETF, CEDEFOP. https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/2224-0 [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 33

    UNESCO-ETF-CEDEFOP (2023) Global inventory of national and regional qualifications frameworks 2022. Vol. I-II. Paris–Torino–Thermi, UNESCO, ETF, CEDEFOP. https://www.cedefop.europa.eu/files/2236_en.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 34

    Ure, O. B. (2019) Learning outcomes between learner centeredness and institutionalisation of qualification frameworks. Policy Futures in Education, Vol. 17. No. 2. pp. 172–188. https://doi.org/10.1177/1478210318774689

  • 35

    Vámos Á. (2011) Tanulási eredmények alkalmazása a felsőoktatási intézményekben 2. Budapest, Tempus Közalapítvány. https://mek.oszk.hu/19800/19800/19800.pdf [Letöltve: 2024. 01. 10.]

  • 36

    Winch, C. (2021) Learning outcomes: The long goodbye: Vocational qualifications in the 21st century. European Educational Research Journal, Vol. 22. No. 1. pp. 20–38. https://doi.org/10.1177/14749041211043669

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Aug 2024 0 220 45
Sep 2024 0 104 19
Oct 2024 0 192 19
Nov 2024 0 108 17
Dec 2024 0 132 12
Jan 2025 0 40 6
Feb 2025 0 0 0