Educatio
Volume/Issue:
Volume 33: Issue 2
Az oktatói eredményesség feltételeinek vizsgálata a felsőoktatásban
Authors:
Judit Csoba Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar, Szociológia Intézet Debrecen Magyarország

Search for other papers by Judit Csoba in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
,
Magdolna Chrappán Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar, Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Magyarország

Search for other papers by Magdolna Chrappán in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
, and
Judit Katonáné Kovács Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Közgazdaságtan és Világgazdaságtan Intézet Debrecen Magyarország

Search for other papers by Judit Katonáné Kovács in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
234–243
Online Publication Date:
30 Jul 2024
Publication Date:
30 Jul 2024
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.2.11
Keywords:
higher education; backcasting method; future scenarios; university lecturers; lecturers’ role change; performance evaluation;
Keywords (Hungarian):
felsőoktatás; backcasting módszer; jövőszcenáriók; egyetemi oktatók; oktatói szerepváltozás; teljesítményértékelés;
Open access

Az elmúlt évek gazdasági, társadalmi változásai, valamint a technológiai innovációk egyre gyorsabb ütemű fejlődése a felsőoktatás környezetét is jelentősen átalakítja. A változások új kihívásokat fogalmaznak meg a felsőoktatás működésével, az oktatók felsőoktatásban betöltött szerepével kapcsolatban is. Tanulmányunk az egyetemi oktatás jövőbeli víziójára, a digitális környezetben megvalósuló fejlesztésre, ezen belül is az egyetemi oktatói szerep változására, valamint az oktatói kompetenciák fejlesztésének és az oktatói munka értékelésének összetett kérdéskörére fókuszál. A „backcasting” módszerrel végzett kutatásunk eredménye arra hívja fel a figyelmet, hogy a humánerőforrás és a minőségi feladatvégzéshez szükséges oktatói kompetenciák folyamatos fejlesztése a felsőoktatásban sem váltható ki még a legjobban kidolgozott értékelési rendszerrel sem.

The economic and social changes of recent years, as well as the accelerating pace of technological innovation, have significantly transformed the higher education environment. These changes also pose new challenges for the functioning of higher education and the role of teachers in higher education. Our study focuses on the future vision of university education, the opportunities for development in the digital environment, including the changing role of higher education teachers, and the complex issues of developing teaching skills and evaluating teaching. The results of our backcasting research highlight the fact that continuous development of human resources and teaching competences required for quality performance in higher education cannot be replaced by even the most detailed evaluation system.
  • 1

    Adams, J. (2005) Leading Horses to Water: The Management of Mandatory Staff Development in Higher Education Institutions in the UK. Leadership Foundation for Higher Education, London.

  • 2

    Baxter, J. A. (2017) School governor regulation in England’s changing education landscape. Educational Management Administration and Leadership, Vol. 45. No. 1. pp. 20–39. https://doi.org/10.1177/1741143215587306

  • 3

    Berács J., Derényi A., Kováts G., Polónyi I. & Temesi J. (2015) Magyar felsőoktatás 2014. Stratégiai helyzetértékelés. Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja, Budapest, Budapesti Corvinus Egyetem.

  • 4

    Bright, L. (2016) Public service motivation and socialization in graduate education. Teaching Public Administration, Vol. 34. No. 3. pp. 284–306.

  • 5

    Cadez, S., Dimovski, V. & Grof, M. Z. (2015) Research, teaching and performance evaluation in academia: The salience of quality. Studies in Higher Education, Vol. 42. No. 8. pp. 1455–1473. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1104659

  • 6

    Camilleri, M. (2021) Using the balanced scorecard as a performance management tool in higher education. Management in Education, Vol. 35. No. 1. pp. 10–21. https://doi.org/10.1177/0892020620921412

  • 7

    Chrappán M. (2022) TÉR-figyelő rendszer. A teljesítményértékelés a felsőoktatási intézményekben. In: Buda A. & Kiss E. (eds) Interdiszciplináris pedagógia a bizonytalanság korában. Debreceni Egyetem Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet, Debrecen. pp. 55–70.

  • 8

    Clark, B. R. (1986) The higher education system: Academic organization in cross-national perspective. California, University of California Press.

  • 9

    Coomber, R. (2018) How do professional service staff perceive and engage with professional development programmes within higher education institutions? Perspectives: Policy and Practice in Higher Education, Vol. 23. Nos 2–3. pp. 61–69.

  • 10

    Chou, C. P. & Chan, C. F. (2016) Trends in publication in the race for world-class university: The case of Taiwan. Higher Education Policy, Vol. 29. No. 4. pp. 431–449. https://doi.org/10.1057/s41307-016-0016-6

  • 11

    Dilts, D. A., Haber, L. J. & Bialik, D. (1994) Assessing What Professors Do: An Introduction to Academic Performance Appraisal in Higher Education. (Contributions to the Study of Education Book 61), Greenwood Press.

  • 12

    Dunkin, R. (2005) The HR challenge: Some more thoughts. OECD Conference on Trends in the Management of Human Resources, Paris, 25–26 August.

  • 13

    Géring, Zs., Király, G., Csillag, S., Kováts, G., Köves, A. & Gáspár, T. (2018) Vision(s) of the University. Applying Participatory Backcasting to Study the Future of Higher Education. Journal of Futures Studies, Vol. 22. No. 4. pp. 61–82. https://doi.org/10.6531/JFS.201806.22(4).0005

  • 14

    Gerrish, E. (2016) The Impact of Performance Management on Performance in Public Organizations: A MetaAnalysis. Public Administration Review, Vol. 76. No. 1. pp. 48–66. https://doi.org/10.1111/puar.12433

  • 15

    Holmberg, J. & Robert, K-H. (2000) Backcasting – a framework for strategic planning. International Journal of Sustainable Development & World Ecology, Vol. 7. No. 4. pp. 291–308. https://doi.org/10.1080/13504500009470049

  • 16

    Kálmán O. (2018) Az oktatók szakmai fejlődésének és tanulásának megközelítései a felsőoktatásban. In: Fehérvári A. (ed.) Borsszem Jankótól Bolognáig. Neveléstudományi tanulmányok. [Metszéspontok.] Budapest, L’Harmattan Kiadó. pp. 218–236.

  • 17

    Katonáné Kovács J. (2021) A coachszemlélet lehetőségei a felsőoktatásban a vállalkozói kompetenciák fejlesztéséhez. Szakdolgozat. Pünkösdi Teológiai Főiskola.

  • 18

    King, C. S., Feltey, K. M. & Susel, B. O. N. (1998) The question of participation: Toward authentic public participation in public administration. Public Administration Review, Vol. 58. No. 4. pp. 317–326. https://doi.org/10.2307/977561

  • 19

    Kogan, M., Moses, I. & El Khawas, E. (1994) Staffing Higher Education. Meeting new challenges. London, Jessica Kingsley Publisher.

  • 20

    Köves A. (2016) Vissza a jövőből: Komplex, rendszerszintű problémákra adott lehetséges válaszok kutatása a backcasting módszer segítségével. Prosperitas, Vol. 3. No. 2. pp. 17–36.

  • 21

    Mendonça, S., Pina, E. Cunha, M. P., Kaivo-oja, J. & Ruff, F. (2004) Wild cards, weak signals, and organizational improvisation. Futures, Vol. 36. No. 2. pp. 201–208. https://doi.org/10.1016/S0016-3287(03)00148-4

  • 22

    Mészáros A. (2014, ed.) A felsőoktatás tudományos, módszertani és munkaerőpiaci kihívásai a XXI. században. Széchenyi István Egyetem, Győr. https://ok.sze.hu/images/Tanulmánykötet%20végleges_webre.pdf [Letöltve: 2022. 08. 10.]

  • 23

    Mintzberg, H. (1991) The Structuring of Organizations. In: H. Mintzberg & J. B. Quinn (eds) The Strategy Process: Concepts, Contexts, Cases. Prentice Hall. pp. 330–350.

  • 24

    Naff, K. C. & Crum, J. (1999) Working for America: Does public service motivation make a difference? Review of Public Personell Administration, Vol. 19. No. 4. pp. 5–16.

  • 25

    Perry, J., Brudney, J., Coursey, D. & Littlepage, L. (2008) What Drives Morally Committed Citizens? A Study of the Antecedents of Public Service Motivation. Public Administration Review, Vol. 68. No. 3. pp. 445–458. https://doi.org/10.1111/j.1540-6210.2008.00881.x

  • 26

    Quist, J. & Vergragt, P. (2006) Past and future of backcasting: The shift to stakeholder participation and a proposal for a methodological framework. Futures, Vol. 38. No. 9. pp. 1027–1045. https://doi.org/10.1016/j.futures.2006.02.010

  • 27

    Ritz, A., Brewer, G. & Neumann, O. (2016) Public Service Motivation: A Systematic Literature Review and Outlook. Public Administration Review, Vol. 76. No. 3. pp. 414–426. https://doi.org/10.1111/puar.12505

  • 28

    Robinson, J. B. (2003) Future Subjunctive Backcasting as Social Learning. Futures, Vol. 35. No. 8. pp. 839–856. https://doi.org/10.1016/S0016-3287(03)00039-9

  • 29

    Sisto, R., Sica, E. & Cappelletti, G. M. (2020) Drafting the Strategy for Sustainability in Universities: A Backcasting Approach. Sustainability, Vol. 12. No. 10. 4288. MDPI AG. https://doi.org/10.3390/su12104288

  • 30

    Sułkowski, Ł., Przytuła, S., Borg, C. & Kulikowski, K. (2020) Performance Appraisal in Universities – Assessing the Tension in Public Service Motivation (PSM). Education Sciences, Vol. 10. No.7. 174. MDPI AG. http://dx.doi.org/10.3390/educsci10070174

  • 31

    Temesi J. (2012, ed.) Felsőoktatás-finanszírozás: nemzetközi tendenciák és hazai helyzet Budapest, Aula Kiadó Kft. http://mek-oszk.uz.ua/11300/11399/11399.pdf [Letöltve: 2022. 08. 10.]

  • 32

    Temesi J. (2016) Az ESG kapcsolódása az európai támogató folyamatokhoz, eszközökhöz. In: Derényi, A. (ed.) A felsőoktatás minőségbiztosítási horizontja. A megújított európai standardok és irányelvek működése, alkalmazása. Budapest, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. pp. 45–52.

  • 33

    Vähäkäri, N., Lauttamäki, V., Tapio, P., Ahvenainen, M., Assmuth, T., Lyytimäki, J. & Vehmas, J. (2020) The future in sustainability transitions – Interlinkages between the multi-level perspective and futures studies. Futures, Vol. 123: 102597. https://doi.org/10.1016/j.futures.2020.102597

  • 34

    Voss, J-P., Smith, A. & Grin, J. (2009) Designing long-term policy: Rethinking transition management. Policy Sciences, Vol. 42. No. 4. pp. 275–302.

  • 35

    Wenger, E. (1998) Communities of practice. Learning, meaning and identity. Cambridge, Cambridge University Press.

  • 36

    Woźniczka, A. & Widera, B. (2022) Developing sustainable resilience through forecasting and backcasting in architectural education. World Transactions on Engineering and Technology Education. Vol. 20. No. 1. pp. 39–44.

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Dec 2024 0 191 15
Jan 2025 0 68 20
Feb 2025 0 68 6
Mar 2025 0 116 15
Apr 2025 0 36 11
May 2025 0 4 9
Jun 2025 0 0 0