Authors:
Zoltán Fleck Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar 1053 Budapest, Egyetem tér 1–3. Magyarország

Search for other papers by Zoltán Fleck in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
,
Márton Matyasovszky-Németh Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar 1053 Budapest, Egyetem tér 1–3. Magyarország
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bibó István Szakkollégium Budapest Magyarország
Felsőbbfokú Tanulmányok Intézete Kőszeg Magyarország

Search for other papers by Márton Matyasovszky-Németh in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
, and
Áron Fábián Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar 1053 Budapest, Egyetem tér 1–3. Magyarország
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bibó István Szakkollégium Budapest Magyarország
Felsőbbfokú Tanulmányok Intézete Kőszeg Magyarország

Search for other papers by Áron Fábián in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

Universities in the current world system of neoliberal capitalism have developed structural weaknesses that make them almost incapable of defending academic freedom in dark times. The crisis of education is linked to the social position of science and knowledge and, more broadly, to the crisis of late-modern society. In this paper, we argue that academic freedom can only be defended against the twofold – politico-ideological and neoliberal economic – threat to higher education from outside if it is given substance. Hollowing out academic freedom to be a mere legal guarantee is an insufficient barrier against these structural threats. We therefore propose an approach that focuses on the internal, institutional cultural side of academic freedom.

Az egyetemek a jelenlegi neoliberális kapitalizmus világrendszerében olyan strukturális gyengeségeket termeltek ki, amelyek csaknem alkalmatlanná teszik őket a szellem szabadságának védelmére baljós időkben. Az oktatás válsága összefügg a tudomány és tudás társadalmi pozíciójával és tágabb értelemben a késő modern társadalom válságával. Írásunkban amellett érvelünk, hogy a felsőoktatást kívülről érő kettős – politikai-ideológiai, valamint neoliberális gazdasági – fenyegetéssel szemben az akadémiai szabadság csak úgy védhető meg, ha azt tartalommal töltjük meg. Az akadémiai szabadság puszta jogi garanciává üresítése elégtelen gátat jelent ezen strukturális fenyegetésekkel szemben. Emiatt javaslatunk egy, az akadémiai szabadság belső, intézményi, kulturális oldalára fókuszáló megközelítés.

  • 1

    Borlaug, S. B., Tellmann, S. M. & Vabø, A. (2023) Nested Identities and Identification in Higher Education Institutions – The Role of Organizational and Academic Identities. Higher Education, Vol. 85. No. 2. pp. 359–377. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00837-5

  • 2

    Brown, W. (2017) Undoing the Demos: Neoliberalism’s Stealth Revolution. Brooklyn, Zone Books.

  • 3

    Brown, W. (2022) Why Critics of Angry Woke College Kids Are Missing the Point. New York Times. https://www.nytimes.com/interactive/2022/05/02/magazine/wendy-brown-interview.html [Letöltve: 2024. 06. 24.]

  • 4

    Brown, W. (2023) Nihilistic Times: Thinking with Max Weber. Cambridge (Mass.), The Belknap Press of Harvard University Press.

  • 5

    Cantat, C. & Dönmez, P. (2021) Authoritarian and Neoliberal Attacks on Higher Education in Hungary. Radical Philosophy, Vol. 2. No. 10. pp. 55–62.

  • 6

    Daston, L. (2023) Rivals: How Scientists Learned to Cooperate. New York, Columbia Global Reports.

  • 7

    Daston, L. & Galison, P. (2007) Objectivity. Brooklyn, Zone Books.

  • 8

    Douglas, M. (1986) How Institutions Think. Syracuse, Syracuse University Press.

  • 9

    Finn, M. (2022) Academic Freedom in the Modern British University: A Historical Perspective. Cheltenham, Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781788975919.00007

  • 10

    Fleck, L. (1979) Genesis and Development of a Scientific Fact. Chicago, University of Chicago Press.

  • 11

    Giroux, D., Karmis, D. & Rouillard, C. (2015) Between the Managerial and the Democratic University: Governance Structure and Academic Freedom as Sites of Political Struggle. Studies in Social Justice, Vol. 9. No. 2. pp. 142–158. https://doi.org/10.26522/ssj.v9i2.1149

  • 12

    Goodman, N. (1978) Ways of Worldmaking. Indianapolis, Hackett Publishing Company.

  • 13

    Hacking, I. (1990) The Taming of Chance. Cambridge, Cambridge University Press.

  • 14

    Jasanoff, S. (2004) States of Knowledge: The Co-Production of Science and Social Order. London, Routledge.

  • 15

    Knorr-Cetina, K. (1999) Epistemic Cultures: How the Sciences Make Knowledge. Cambridge (Mass.), Harvard University Press.

  • 16

    Kuhn, T. (2000) A tudományos forradalmak szerkezete. Budapest, Osiris Kiadó.

  • 17

    Miszlivetz, F. (2010) A világrendszer ingája és a Jövőegyetem: Beszélgetések Immanuel Wallersteinnel. Szombathely, Savaria University Press.

  • 18

    Morrish, L. (2020) Academic Freedom and the Disciplinary Regime in the Neoliberal University. In: S. Dawes & M. Lenormand (eds) Neoliberalism in Context. Cham, Springer International Publishing. pp. 235–253. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26017-0_13

  • 19

    Némedi, D. (2010) Klasszikus szociológia 1890–1945. Budapest, Napvilág Kiadó.

  • 20

    Pap, A. L. (2021) Academic Freedom: A Test and a Tool for Illiberalism, Neoliberalism, and Liberal Democracy. Brown Journal of World Affairs, Vol. 27. No. 2. pp. 105–126.

  • 21

    Pap, A. L. (2023) Academic Freedom in a Hybrid Illiberal Regime: Risks, Threats, and Resources for Resilience. Journal of Legal Education, Vol. 72. Nos 1–2. pp. 96–112.

  • 22

    Polányi, M. (1995) Személyes tudás I–II. Budapest, Atlantisz Kiadó.

  • 23

    Reichman, H. (2019) The Future of Academic Freedom. Baltimore, Johns Hopkins University Press.

  • 24

    Schleck, J. (2022) Dirty Knowledge: Academic Freedom in the Age of Neoliberalism. Lincoln, University of Nebraska Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv21v2b0c

  • 25

    Scott, A. & Pasqualoni, P. P. (2016) Invoking Humboldt: The German Model. In: J. E. Côté & A. Furlong (eds) Routledge Handbook of the Sociology of Higher Education. London, Routledge. pp. 15–28.

  • 26

    Shattock, M. (2014) The Context of ‘Modernising’ Reforms in University Governance. In: M. Shattock (ed.), International Trends in University Governance. London, Routledge. pp. 15–28.

  • 27

    Shields, C. M. (2022) Transformative Leadership Theory: Critical, Comprehensive, and Activist. In: F. W. English (ed.) The Palgrave Handbook of Educational Leadership and Management Discourse. Cham, Springer International Publishing. pp. 1–18. https://doi.org/10.1007/978-3-030-39666-4_75-1

  • 28

    Stensaker, B. (2015) Organizational Identity as a Concept for Understanding University Dynamics. Higher Education, Vol. 69. No. 1. pp. 103–115. https://doi.org/10.1007/s10734-014-9763-8

  • 29

    Strevens, M. (2020) The Knowledge Machine: How an Unreasonable Idea Created Modern Science. London, Allen Lane.

  • 30

    Tierney, W. G. & Lanford, M. (2018) Institutional Culture in Higher Education. In: J. C. Shin & P. Teixeira (eds) Encyclopedia of International Higher Education Systems and Institutions. Dordrecht, Springer Netherlands. pp. 1–9. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9553-1_544-1

  • 31

    Veblen, T. (1954) The Higher Learning in America: A Memorandum on the Conduct of Universities by Business Men. New York, Academic Reprints.

  • 32

    Weerts, D. J., Freed, G. H. & Morphew, C. C. (2014) Organizational Identity in Higher Education: Conceptual and Empirical Perspectives. In: M. B. Paulsen (ed.) Higher Education: Handbook of Theory and Research. Volume 29. Dordrecht, Springer (Netherlands). pp. 229–282. https://doi.org/10.1007/978-94-017-8005-6

  • 33

    Zimring, J. C. (2019) What Science Is and How It Really Works. Cambridge, Cambridge University Press.

  • Collapse
  • Expand

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)