Author:
György Fábri Eötvös Loránd Tudományegyetem, Pedagógiai és Pszichológiai Kar 1073 Budapest, Kazinczy u. 23–27. Magyarország

Search for other papers by György Fábri in
Current site
Google Scholar
PubMed
Close
Open access

The American tradition of academic freedom has been shaped by the establishment of institutions to ensure the financial independence of universities and by legal/political references to the First Amendment (freedom of speech). It is therefore the changes in these two factors that can be seen in the trends that threaten it today. On the one hand, the push for independence of funding from government sources has led to the growing influence of the business-economic world, and in addition, foreign, formally private donations (oil monarchies) have led to political exposure. On the other hand, in addition to the excesses of political correctness, left and right-wing identity politics are increasingly dominant in universities, not only as a political movement but also as a factor seeking to directly influence education and academic freedom. Partly for this reason, too, the social authority of academia and the acceptance of its values have been weakened.

Az akadémiai szabadság amerikai hagyományát az egyetemek pénzügyi függetlenségét biztosító intézményalapítások és az Alkotmány Első Kiegészítésére (szólásszabadság) való jogi/politikai hivatkozások formálták. Éppen ezért ennek a két tényezőnek a változásait érhetjük tetten a mai, azt veszélyeztető tendenciákban. Egyrészt a finanszírozás függetlenségére ösztönzöttség a kormányzati forrásoktól az üzleti-gazdasági világ egyre növekvő befolyását eredményezte, ráadásul a külföldi, formálisan magánadományok (olajmonarchiák) politikai kitettséghez vezettek. Másrészt a politikai korrektség túlhajtásai mellett egyre dominánsabban jelenik meg a bal- és jobboldali identitáspolitika az egyetemeken, nem csupán politikai mozgalomként, hanem az oktatást és az akadémiai szabadságot közvetlenül befolyásolni igyekvő tényezőként. Részint emiatt is gyengült meg az akadémiai világ társadalmi tekintélye, értékeinek elfogadottsága.

  • 1

    Barendt, E. (2017) A tudomány szabadsága és a jog. Ford: Csertő István. Budapest, Wolters Kluwer.

  • 2

    Ben-David, J. (1977) Centers of Learning. Britain, France, Germany, United States. New York, McGraw-Hill Book Company.

  • 3

    Byrne, P. J. (1989) Academic Freedom: A ‘Special Concern of the First Amendment’. The Yale Law Journal, Vol. 99. No. 2. pp. 251–340.

  • 4

    Fábri Gy. (2016) Az egyetem értéke: Felsőoktatási rangsorok és egyetemi teljesítmény. Budapest, ELTE Eötvös Kiadó.

  • 5

    Fábri Gy. (2022) Tisztel, tűr, támogat. In: Krekó Péter; Falyuna Nóra (eds) Sarlatánok kora. Miért dőlünk be az áltudományoknak? Budapest, Athenaeum. pp. 284–305.

  • 6

    Findlow, S. (2008) Accountability and innovation in higher education: A disabling tension? Studies in higher Education, Vol. 33. No. 3. pp. 313–329.

  • 7

    Graham, H. D. (1998) The Storm over Grove City College: Civil Rights Regulation, Higher Education, and the Reagan Administration. History of Education Quarterly, Vol. 38. No. 4. pp. 407–429.

  • 8

    Greene, J. P. (2024) The Poison Ivy League: How Taxpayers Subsidize Wealthy Universities. The Heritage Foundation, February 16. 2024, febr. https://www.heritage.org/sites/default/files/2024-02/BG3817.pdf

  • 9

    Heins, M. (2013) Priests of Our Democracy: The Supreme Court, Academic Freedom, and the Anti-Communist Purge. New York, University Press.

  • 10

    Koestler, A. (2007) Alvajárók. Ford. Makovecz Benjámin. Budapest, Európa.

  • 11

    Kováts, G. (2020) Menedzserizmus a felsőoktatásban: érvek, ellenérvek, alternatívák. Educatio, Vol. 29. No. 1. pp. 3–18.

  • 12

    Lynch, K. & Grummell, B. (2018) New managerialism as an organisational form of neoliberalism. In: F. Sowa, R. Staplesand, S. Zapfel (eds) The Transformation of Work in Welfare State. pp. 203–222. London, Routlegde. https://doi.org/10.4324/9781315111742

  • 13

    Marini, G. & Reale, E. (2016) How does collegiality survive managerially led universities? Evidence from a European Survey. European Journal of Higher Education, Vol. 6. No. 2. pp. 111–127.

  • 14

    Rabban, D. M. (1993) A Functional Analysis of “Individual” and “Institutional” Academic Freedom Under the First Amendment, Law and Contemporary Problems. pp. 227–301.

  • 15

    Remington, M. J. (2005) The Bayh–Dole Act at Twenty-Five Years: Looking Back, Taking Stock, Acting for the Future. Industry and Higher Education, Vol. 19. No. 6. pp. 408–415.

  • 16

    Rónay Z. & Niemczyk, E. K. (2020) Institutional and Individual Autonomy in Relation to Research Productivity in Hungarian and South African Higher Education Contexts. In: Nikolay Popov et al. (eds) Educational Reforms Worldwide. Sofia, Bulgarian Comparative Education Society. pp. 240–247.

  • 17

    Rybkowski, R. (2009) The Autonomy Of American Colleges. Ad Americam Journal of American Studies, Vol. 10. pp. 75–88.

  • 18

    Whitehead, S. & Herbst, J. (1997 [1986]) How to Think about the Dartmouth College Case. In: L. F. Goodchild, H. S. Wechsler (eds) The History of Higher Education. Second Edition. ASHE Reader Series.

  • Collapse
  • Expand

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation
1991
Publication
Programme
2020 Volume 29
Volumes
per Year
1
Issues
per Year
4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address
H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address
H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher
Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)