The American tradition of academic freedom has been shaped by the establishment of institutions to ensure the financial independence of universities and by legal/political references to the First Amendment (freedom of speech). It is therefore the changes in these two factors that can be seen in the trends that threaten it today. On the one hand, the push for independence of funding from government sources has led to the growing influence of the business-economic world, and in addition, foreign, formally private donations (oil monarchies) have led to political exposure. On the other hand, in addition to the excesses of political correctness, left and right-wing identity politics are increasingly dominant in universities, not only as a political movement but also as a factor seeking to directly influence education and academic freedom. Partly for this reason, too, the social authority of academia and the acceptance of its values have been weakened.
Az akadémiai szabadság amerikai hagyományát az egyetemek pénzügyi függetlenségét biztosító intézményalapítások és az Alkotmány Első Kiegészítésére (szólásszabadság) való jogi/politikai hivatkozások formálták. Éppen ezért ennek a két tényezőnek a változásait érhetjük tetten a mai, azt veszélyeztető tendenciákban. Egyrészt a finanszírozás függetlenségére ösztönzöttség a kormányzati forrásoktól az üzleti-gazdasági világ egyre növekvő befolyását eredményezte, ráadásul a külföldi, formálisan magánadományok (olajmonarchiák) politikai kitettséghez vezettek. Másrészt a politikai korrektség túlhajtásai mellett egyre dominánsabban jelenik meg a bal- és jobboldali identitáspolitika az egyetemeken, nem csupán politikai mozgalomként, hanem az oktatást és az akadémiai szabadságot közvetlenül befolyásolni igyekvő tényezőként. Részint emiatt is gyengült meg az akadémiai világ társadalmi tekintélye, értékeinek elfogadottsága.
Barendt, E. (2017) A tudomány szabadsága és a jog. Ford: Csertő István. Budapest, Wolters Kluwer.
Ben-David, J. (1977) Centers of Learning. Britain, France, Germany, United States. New York, McGraw-Hill Book Company.
Byrne, P. J. (1989) Academic Freedom: A ‘Special Concern of the First Amendment’. The Yale Law Journal, Vol. 99. No. 2. pp. 251–340.
Fábri Gy. (2016) Az egyetem értéke: Felsőoktatási rangsorok és egyetemi teljesítmény. Budapest, ELTE Eötvös Kiadó.
Fábri Gy. (2022) Tisztel, tűr, támogat. In: Krekó Péter; Falyuna Nóra (eds) Sarlatánok kora. Miért dőlünk be az áltudományoknak? Budapest, Athenaeum. pp. 284–305.
Findlow, S. (2008) Accountability and innovation in higher education: A disabling tension? Studies in higher Education, Vol. 33. No. 3. pp. 313–329.
Graham, H. D. (1998) The Storm over Grove City College: Civil Rights Regulation, Higher Education, and the Reagan Administration. History of Education Quarterly, Vol. 38. No. 4. pp. 407–429.
Greene, J. P. (2024) The Poison Ivy League: How Taxpayers Subsidize Wealthy Universities. The Heritage Foundation, February 16. 2024, febr. https://www.heritage.org/sites/default/files/2024-02/BG3817.pdf
Heins, M. (2013) Priests of Our Democracy: The Supreme Court, Academic Freedom, and the Anti-Communist Purge. New York, University Press.
Koestler, A. (2007) Alvajárók. Ford. Makovecz Benjámin. Budapest, Európa.
Kováts, G. (2020) Menedzserizmus a felsőoktatásban: érvek, ellenérvek, alternatívák. Educatio, Vol. 29. No. 1. pp. 3–18.
Lynch, K. & Grummell, B. (2018) New managerialism as an organisational form of neoliberalism. In: F. Sowa, R. Staplesand, S. Zapfel (eds) The Transformation of Work in Welfare State. pp. 203–222. London, Routlegde. https://doi.org/10.4324/9781315111742
Marini, G. & Reale, E. (2016) How does collegiality survive managerially led universities? Evidence from a European Survey. European Journal of Higher Education, Vol. 6. No. 2. pp. 111–127.
Rabban, D. M. (1993) A Functional Analysis of “Individual” and “Institutional” Academic Freedom Under the First Amendment, Law and Contemporary Problems. pp. 227–301.
Remington, M. J. (2005) The Bayh–Dole Act at Twenty-Five Years: Looking Back, Taking Stock, Acting for the Future. Industry and Higher Education, Vol. 19. No. 6. pp. 408–415.
Rónay Z. & Niemczyk, E. K. (2020) Institutional and Individual Autonomy in Relation to Research Productivity in Hungarian and South African Higher Education Contexts. In: Nikolay Popov et al. (eds) Educational Reforms Worldwide. Sofia, Bulgarian Comparative Education Society. pp. 240–247.
Rybkowski, R. (2009) The Autonomy Of American Colleges. Ad Americam Journal of American Studies, Vol. 10. pp. 75–88.
Whitehead, S. & Herbst, J. (1997 [1986]) How to Think about the Dartmouth College Case. In: L. F. Goodchild, H. S. Wechsler (eds) The History of Higher Education. Second Edition. ASHE Reader Series.