Educatio
Volume/Issue:
Volume 33: Issue 4
A szülők óvodaválasztását meghatározó tényezők
Authors:
Réka Mándoki Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Pedagógiai Kar 3300 Eger, Klapka u. 12. Érsekkerti Épület 117. Magyarország
Debreceni Egyetem, Humán Tudományok Doktori Iskola Debrecen Magyarország

Search for other papers by Réka Mándoki in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
and
Roland Hegedűs Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Pedagógiai Kar 3300 Eger, Klapka u. 12. Érsekkerti Épület 117. Magyarország

Search for other papers by Roland Hegedűs in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Pages:
464–476
Online Publication Date:
21 Feb 2025
Publication Date:
21 Feb 2025
Article Category:
Research Article
DOI:
https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.4.5
Keywords:
parents; education; choosing a kindergarten; early childhood;
Keywords (Hungarian):
szülők; iskolai végzettség; óvodaválasztás; kora gyermekkor;
Open access

In recent years, it has become increasingly important for parents to choose the best possible nursery school for their child, although not everyone has the same opportunity. In the early 2000s, Balázs Török (2001, 2004) conducted a large sample study on kindergarten choice in Hungary, but no studies were conducted later, so 20 years later it is timely to look into this issue. The quantitative data collection was carried out in the 2023/2024 school year in nearly 100 kindergartens in the counties of Borsod-Abaúj-Zemplén, Hajdú-Bihar and Szabolcs-Szatmár-Bereg. For the analysis of the results, we used the SPSS statistical program, in which we performed cross-tabulation analysis, ANOVA and cluster analysis. The cluster analysis allowed us to create well-differentiated groups based on the factors influencing kindergarten choice, and our results show that parents’ educational attainment determines how carefully they choose kindergartens for their children.

Az elmúlt években a szülők számára egyre fontosabbá vált, hogy gyermeküknek a lehető legmegfelelőbb óvodát válasszák, bár nem mindenki számára egyenlően adott ennek a lehetősége (Kovács–Czachesz 2021). Magyarországon a 2000-es évek elején Török Balázs (2001, 2004) végzett nagymintás kutatást az óvodaválasztással kapcsolatban, később nem készültek ebben a témában vizsgálatok, ezért húsz év távlatában ennek a kérdésnek a kutatása már időszerű. A kvantitatív adatgyűjtést a 2023/2024-es nevelési évben végeztük, közel 100 óvodában Borsod-Abaúj-Zemplén, Hajdú-Bihar, illetve Szabolcs-Szatmár-Bereg vármegyében. Az eredmények elemzéséhez az SPSS statisztikai programot használtuk, amiben kereszttábla-elemzést, ANOVA-vizsgálatot, valamint klaszteranalízist végeztünk. A klaszterelemzés alapján jól elkülöníthető csoportokat sikerült létrehozni az óvodaválasztást befolyásoló tényezők alapján, és eredményeink szerint a szülők iskolai végzettsége meghatározza azt, hogy mennyire körültekintően választanak óvodát gyermeküknek.
  • 1

    Ádám F. & Hegedűs R. (2019) Homogén és heterogén csoportok az óvodában. Képzés és Gyakorlat, Vol. 17. Nos 3–4. pp. 115–128. http://doi.org/10.17165/TP.2019.3-4.10

  • 2

    Allehyani, H. S. (2022) Equity, diversity and inclusion: Practioners’ perspectives toward reforming Early Childhood curriculum in Saudi Arabia. International Journal of Special Education, Vol. 37. No. 3. pp. 15448–15480.

  • 3

    Andorka R. (2006) Bevezetés a szociológiába. Budapest, Osiris Kiadó.

  • 4

    Arnold, D. H., Zeljo, A., Doctoroff, G. L. & Ortiz, C. (2008) Parent involvement in preschool: Predictors and the relation of involvement to preliteracy development. School Psychology Review, Vol. 37. No. 1. pp. 74–90.

  • 5

    Danis I. (2015) A csecsemő- és kisgyermekkori lelki egészség támogatásának helye a koragyermekkori intervencióban. Gyógypedagógiai Szemle, Vol. 43. No. 2. pp. 100–116.

  • 6

    Fantuzzo, J., McWayne, C., Perry, M. A. & Childs, S. (2004) Multiple dimensions of family involvement and their relations to behavioral and learning competencies for urban, low-income children. School Psychology Review, Vol. 33. No. 4. pp. 467–480.

  • 7

    Fung, K.-H. C. & Lam, C.-C. (2011) Empowering parents’ choice of schools: The rhetoric and reality of how Hong Kong kindergarten parents choose schools under the voucher scheme. Current Issues in Education, Vol. 14. No. 1. https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/635/158 [Letöltve: 2024. 08. 22.]

  • 8

    Fűrész-Mayernik M. (2018) Angolozika család – Kétnyelvű nevelés a gyakorlatban. Mór, Alto Nyomda Kft.

  • 9

    Heckman, J. J. (2011a) The economics of inequality: The value of early childhood education. American Educator, Vol. 35. No. 1. pp. 31–47.

  • 10

    Heckman, J. J. (2011b) The American Familyin Black & White: A Post-Racial Strategy Improving Skills toPromote Equality. The American Academy of Arts & Sciences. http://jenni.uchicago.edu/papers/Heckman_2011_Daedalus_v140_n2.pdf [Letöltve: 2024. 08. 22.]

  • 11

    Heckman, J. J. & Masterov, D. V. (2007) The Productivity Argument for Investing in Young Children. Bonn, Institute for the Study of Labor. http://ftp.iza.org/dp2725.pdf [Letöltve: 2024. 03. 10.]

  • 12

    Hegedűs R. (2019) Hátrányos helyzetű gyermekek az óvodában. In: Pálfi S. (ed.) Kora gyermekkori nevelés, család és közösségek. Debrecen, Didakt Kiadó. pp. 59–75.

  • 13

    Hegedűs R. (2020) Hátrányos helyzetű gyermekek óvodai nevelése és gyógypedagógiai ellátása. In: Varga A., Andl H. & Molnár-Kovács Zs. (eds) Új kutatások a neveléstudományokban 2019. Neveléstudomány: Horizontokés Dialógusok. I. kötet. Pécs, MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. pp. 221–232.

  • 14

    Kampichler, M., Dvořáčková, J. & Jarkovská, L. (2018) Choosing the right kindergarten: Parents’ reasoning about their ECEC choices in the context of the diversification of ECEC programs. Journal of Pedagogy, Vol. 9. No. 2. pp. 9–32. http://dx.doi.org/10.2478/jped-2018-0009

  • 15

    Karásziné Sebők Á. & Sebestyén K. (2023) Nem csak játék! Óvodában dolgozók véleménye a LEGO® eszközökről. Danubius Noster, Vol. 11. No. 4. pp. 59–76. https://doi.org/10.55072/DN.2023.4.59

  • 16

    Kovács I. J. & Czachesz E. (2021) Mit szeretnének a szülők? Korai nyelvtanulás az óvodában. Iskolakultúra, Vol. 31. No. 10. pp. 16–37. https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2021.10.16

  • 17

    Mándoki R. & Hegedűs R. (2020) Korai idegennyelv-elsajátítás otthoni és óvodai környezetben. In: Vargáné Nagy A. (ed.) Generációk közötti konfliktusok ésmegoldási stratégiák. Budapest, Forstag Nonprofit Közhasznú Kft. pp. 97–108.

  • 18

    Mándoki R. & Hegedűs R. (2022a) Idegen nyelvi tevékenységek lehetőségének befolyásoló szerepe az óvodaválasztásban (1). Óvodai Nevelés, Vol. 65. No. 2. pp. 30–31.

  • 19

    Mándoki R. & Hegedűs R. (2022b) Idegen nyelvi tevékenységek lehetőségének befolyásoló szerepe az óvodaválasztásban (2). Óvodai Nevelés, Vol. 65. No. 3. pp. 26–27.

  • 20

    Mhic Mhathúna, M. & Nic Fhionnlaoich, F. (2021) Why parents chose to send their children to Irish-medium immersion preschools: Learning from parental choice strategies in Celtic countries. European Early Childhood Education Research Journal, Vol. 29. No. 3. pp. 441–454. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1928718

  • 21

    Pankotai F. & Hegedűs R. (2019) Óvodás korú, roma/cigány gyermekek integrációja három hátrányos helyzetű óvodában. In: Vargáné Nagy A. (ed.) Családi nevelés: Hátránykompenzációs kiadvány. Budapest, Forstag Nonprofit Közhasznú Kft. pp. 54–67.

  • 22

    Pusztai G., Róbert P. & Fényes H. (2023) Szülői szerepvállalás és iskolaválasztás a magyar általános iskolákban. Journalof School Choice, Vol. 17. No. 1. pp. 118–135. https://doi.org/10.1080/15582159.2023.2169812

  • 23

    Qizi, E. D. A. (2021) Ways and methods of teaching English in kindergarten. Наука и образование сегодня, Vol. 2. No. 61. pp. 86–88.

  • 24

    Sebestyén K. (2023) Kik és miért tanulnak németet az érettségit adó képzésekben? Debrecen, Debreceni Egyetemi Kiadó.

  • 25

    Sebestyén, K., Jagielska, K. & Comes, N. (2023) Multilingualism in Europe among to some theoretical and empirical examples – Introduction in a thematic issue. Hungarian Educational ResearchJournal, Vol. 13. No. 3. pp. 319–327. https://doi.org/10.1556/063.2023.00249

  • 26

    Specht, I. O., Larsen, S. C., Nielsen, A. K., Rohde, J. F., Heitmann, B. L. & Jørgensen, T. S. (2022) Types of kindergarten and their relationship with parental andchildren’s socio-demographic characteristics in Denmark. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0288846

  • 27

    Teszenyi, E. & Hevey, D. (2015) Age group, location or pedagogue: Factors affecting parental choice of kindergartens in Hungary. Early Child Development and Care, Vol. 185. Nos 11–12. pp. 1961–1977. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1028391

  • 28

    Török B. (2001) Óvodaválasztás. Educatio, Vol. 10. No. 4. pp. 723–730.

  • 29

    Török B. (2004) A gyermeküket óvodáztató szülők körében végzettországos felmérés eredményei. Budapest, Felsőoktatási Kutatóintézet.

  • 30

    Vágó I. (2005): Felfelé terjeszkedő óvodáztatás – stagnáló hozzáférés. Educatio, Vol. 14. No. 4. pp. 742–761.

  • 31

    363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról

  • 32

    2015. évi LXV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról

  • Collapse
  • Expand
Cover Educatio
Educatio
Print ISSN:
1216-3384

Senior editors

Editor(s)-in-Chief: Anikó FEHÉRVÁRI

Kutatás közben: Roland HEGEDŰS

Szemle: Gábor TOMASZ

Editorial Board

  • Iván BAJOMI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Zsuzsanna Hanna BIRÓ (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Anikó FEHÉRVÁRI (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Katalin FORRAY R. (Pécsi Tudományegyetem)
  • Roland HEGEDŰS (Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger)
  • Ildikó HRUBOS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Zoltán GYÖRGYI (Debreceni Egyetem)
  • Tamás KOZMA (Debreceni Egyetem)
  • Gergely KOVÁTS (Budapesti Corvinus Egyetem)
  • Péter LUKÁCS (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • Péter Tibor NAGY (Wesley János Lelkészképző Főiskola)
  • István POLÓNYI (Debreceni Egyetem)
  • Géza SÁSKA (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Marianna SZEMERSZKI (Oktatási Hivatal)
  • Krisztián SZÉLL (Eötvös Loránd Tudományegyetem)
  • Gábor TOMASZ (Oktatási Hivatal)
  • Zsuzsanna VEROSZTA (KSH Népességtudományi Kutatóintézet)

Institute: ELTE Neveléstudományi Intézet
Address: Kazinczy u. 23-27. H-1075 Budapest, Hungary
Phone: (06-1) 461-4500
Fax: (06-1) 461-4528

Educatio
Publication Model Gold Open Access
Submission Fee none
Article Processing Charge none
Subscription Information Gold Open Access

Educatio
Language Hungarian
Size B5
Year of
Foundation		 1991
Publication
Programme		 2020 Volume 29
Volumes
per Year		 1
Issues
per Year		 4
Founder Eötvös Loránd Tudományegyetem
Founder's
Address		 H-1053 Budapest, Hungary Egyetem tér 1-3.
Publisher Akadémiai Kiadó
Publisher's
Address		 H-1117 Budapest, Hungary 1516 Budapest, PO Box 245.
Responsible
Publisher		 Chief Executive Officer, Akadémiai Kiadó
ISSN 1216-3384 (Print)
ISSN 1419-8827 (Online)

Monthly Content Usage

Abstract Views Full Text Views PDF Downloads
Oct 2024 0 0 0
Nov 2024 0 0 0
Dec 2024 0 0 0
Jan 2025 0 0 0
Feb 2025 0 43 46
Mar 2025 0 50 30
Apr 2025 0 0 0