Bevezetés: A klinikai neuropszichológia bázisát az objektív, standardizált mérőeszközök használata adja. Számos korszerű, nemzetközileg elterjedt mérőeszköz a memória és a tanulás vizsgálatára azonban nem rendelkezik hazai normatív adatokkal, melyek leírása a kulturális és nyelvi különbségekből adódóan kiemelt jelentőségű. Célkitűzés: Tanulmányunk célja magyar reprezentatív mintán normatív adatok meghatározása – demográfiai változók függvényében –, végrehajtó funkciókat, emlékezeti működést és verbális tanulást vizsgáló neuropszichológiai tesztek kapcsán. Módszer: Életkorra, nemre és iskolázottságra reprezentatív hazai felnőttmintán felvételre került a Rey Auditív-Verbális Tanulási Teszt (RAVLT), a Prospektív és Retrospektív Emlékezeti Kérdőív (PRMQ) és a Montreal Kognitív Felmérés (MoCA). Eredmények: A magasabb iskolai végzettséggel rendelkezők jobb teljesítményt nyújtottak a PRMQ, MoCA és RAVLT teszteken. Az alapfokú iskolai végzettséggel rendelkezők rizikócsoportot képeztek a gyengébb verbális tanulási készségek és végrehajtó funkciók alakulásában, valamint több emlékezeti hibát vétettek. Az életkor mentén a PRMQ esetén nem találtunk jelentős különbséget, a MoCA és RAVLT teszteken azonban az életkor előrehaladtával teljesítménycsökkenést azonosítottunk. Nemi különbség a RAVLT-n mutatkozott: az azonnali és a késleltetett felidézés során is jobb teljesítményt nyújtottak a nők. Következtetés: Ajánlott az alkalmazott neuropszichológiai tesztek használata, a klinikai gyakorlatban és a tudományos kutatásban egyaránt, amihez a jelen tanulmányban bemutatott normatív adatbázis értékes összehasonlítási alapot adhat, ezáltal elősegítve a neurokognitív területeken mutatkozó elmaradások minél korábbi és pontosabb azonosítását. Orv Hetil. 2023; 164(16): 618–629.
Fábián B, Kenyhercz F, Bugán A, et al. Normative data on clinical neuropsychological tests in Hungary I. Neurocognitive testing procedures measuring executive functions and non-verbal fluency. [Klinikai neuropszichológiai tesztek magyarországi normatív adatai I. Végrehajtó funkciókat és nonverbális fluenciát mérő neurokognitív vizsgálóeljárások.] Orv Hetil. 2023; 164: 577–585.
Bowden SC. Neuropsychological assessment in the age of evidence-based practice: diagnostic and treatment evaluations. Oxford University Press, New York, NY, 2017.
Lezak MD, Howieson DB, Bigler ED, et al. Neuropsychological assessment. 5th ed. Oxford University Press, New York, NY, 2012.
Mitrushina MN, Boone KB, Razani J, et al. Handbook of normative data for neuropsychological assessment. 2nd ed. Oxford University Press, Oxford, 2005.
Loring DW, Strauss E, Hermann BP, et al. Differential neuropsychological test sensitivity to left temporal lobe epilepsy. J Int Neuropsychol Soc. 2008; 14: 394–400.
Schoenberg MR, Dawson KA, Duff K, et al. Test performance and classification statistics for the Rey Auditory Verbal Learning Test in selected clinical samples. Arch Clin Neuropsychol. 2006; 21: 693–703.
Torres IJ, Flashman LA, O’Leary DS, et al. Effects of retroactive and proactive interference on word list recall in schizophrenia. J Int Neuropsychol Soc. 2001; 7: 481–490.
Spreen O, Strauss E. A compendium of neuropsychological tests: administration, norms, and commentary. 2nd ed. Oxford University Press, New York, NY, 1998.
Bowler DM, Limoges E, Mottron L. Different verbal learning strategies in autism spectrum disorder: evidence from the Rey Auditory Verbal Learning Test. J Autism Dev Disord. 2009; 39: 910–915.
Lezak MD, Howieson DB, Bigler ED, et al. Neuropsychological assessment. 5th ed. Oxford University Press, New York, NY, 2012.
Brandimonte MA, Einstein GO, McDaniel MA. Prospective memory: Theory and applications. Lawrence Erlbaum, Hillsdale, NJ, 1996.
Smith G, Della Sala SD, Logie RH, et al. Prospective and retrospective memory in normal ageing and dementia: a questionnaire study. Memory 2000; 8: 311–321.
Montejo P, Montenegro M, Fernández-Blázquez MA, et al. Association of perceived health and depression with older adults’ subjective memory complaints: contrasting a specific questionnaire with general complaints questions. Eur J Ageing 2014; 11: 77–87.
Thissen AJ, van Bergen F, De Jonghe JF, et al. Applicability and validity of the Dutch version of the Montreal Cognitive Assessment (moCA-d) in diagnosing MCI. Tijdschr Gerontol Geriatr. 2010; 41: 231–240.
Rahman TT, El Gaafary MM. Montreal Cognitive Assessment Arabic version: reliability and validity prevalence of mild cognitive impairment among elderly attending geriatric clubs in Cairo. Geriatr Gerontol Int. 2009; 9: 54–61.
Wen HB, Zhang ZX, Niu FS, et al. The application of Montreal cognitive assessment in urban Chinese residents of Beijing. Zhonghua Nei Ke Za Zhi. 2008; 47: 36–39.
Volosin M, Janacsek K, Németh D. Hungarian version of the Montreal Cognitive Assessment (MoCA) for screening mild cognitive impairment. [A Montreál Kognitív Felmérés (MoCA) magyar nyelvű adaptálása egészséges, enyhe kognitív zavarban és demenciában szenvedő idős személyek körében.] Psychiatr Hung. 2013; 28: 370–392. [Hungarian]
Rossetti HC, Lacritz LH, Cullum CM, et al. Normative data for the Montreal Cognitive Assessment (MoCA) in a population-based sample. Neurology 2011; 77: 1272–1275.
Rey A. The clinical examination in psychology. [L’examen clinique en psychologie.] Presses Universitaires de France, Paris, 1964. [French]
Ferreira Correia A, Campagna Osorio IC. The Rey Auditory Verbal Learning Test: normative data developed for the Venezuelan population. Arch Clin Neuropsychol. 2014; 29: 206–215.
Vakil E, Greenstein Y, Blachstein H. Normative data for composite scores for children and adults derived from the Rey Auditory Verbal Learning Test. Clin Neuropsychol. 2010; 24: 662–677.
Hedden T, Park D. Aging and interference in verbal working memory. Psychol Aging 2001; 16: 666–681.
Rey A. VII. rész Emlékezeti profil; XIII. rész Auditív-verbális tanulás. In: Kónya A, Verseghi, A. (eds.) Rey A. Emlékezetvizsgáló feladatlapok. Pszicho-Teszt, Budapest. 1995. pp. 23–29., 50–52. [Hungarian]
Nasreddine ZS, Phillips NA, Bédirian V, et al. The Montreal Cognitive Assessment, MoCA: a brief screening tool for mild cognitive impairment. J Am Geriatr Soc. 2005; 53: 695–699. Erratum: J Am Geriatr Soc. 2019; 67: 1991.
Lucza T, Karádi K, Komoly S, et al. Diagnosis and therapy for neurocognitive disorders in Parkinson’s disease. [Neurokognitív zavarok diagnosztizálási és kezelési lehetőségei Parkinson-kórban.] Orv Hetil. 2015; 156: 915–926. [Hungarian]
Crawford JR, Smith G, Maylor EA, et al. The Prospective and Retrospective Memory Questionnaire (PRMQ): normative data and latent structure in a large non-clinical sample. Memory 2003; 11: 261–275.
Bezdicek O, Stepankova H, Moták L, et al. Czech version of Rey Auditory Verbal Learning test: normative data. Aging Neuropsychol Cogn. 2014; 21: 693–721.
Crawford JR, Henry JD, Ward AL, et al. The Prospective and Retrospective Memory Questionnaire (PRMQ): latent structure, normative data and discrepancy analyses for proxy-ratings. Br J Clin Psychol. 2006; 45: 83–104.
Malloy-Diniz LF, Lasmar VA, Gazinelli Lde S, et al. The Rey Auditory-Verbal Learning Test: applicability for the Brazilian elderly population. Braz J Psychiatry 2007; 29: 324–329.
Magalhães SS, Hamdan AC. The Rey Auditory Verbal Learning Test: normative data for the Brazilian population and analysis of the influence of demographic variables. Psychol Neurosci. 2010; 3: 85–91.
Malloy-Diniz LF, Lasmar VA, Gazinelli LD, et al. The Rey Auditory-Verbal Learning Test: applicability for the Brazilian elderly population. Bras J Psychiatry 2007; 29: 324–329.
Bleecker ML, Bolla-Wilson K, Agnew J, et al. Age-related sex-differences in verbal memory. J Clin Psychol. 1988; 44: 403–411.
Bolla-Wilson K, Bleecker ML. Influence of verbal intelligence, sex, age, and education on the Rey Auditory Verbal Learning Test. Dev Neuropsychol. 1986; 2: 203–211.
Kincses P, Kovács N, Karádi K, et al. Critical issues of the biopsychosocial treatment of Parkinson’s disease. [A Parkinson-kór biopszichoszociális ellátásának kritikus kérdései.] Orv Hetil. 2015; 156: 472–478. [Hungarian]